小學(xué)生的作業(yè)是最少的，基本上不是算術(shù)題就是寫漢字，對小學(xué)生來說最有難度的作業(yè)就是作文，作文不僅僅是模式化的寫就行了，還需要小學(xué)生有自己的思考。
小學(xué)階段老師布置作文的題目都是貼近生活的，圍繞不開衣食住行和父母、親屬、老師，經(jīng)常接觸的人事物對他們來說寫起來更簡單，但是由于小學(xué)生的表達(dá)能力有限，經(jīng)常會鬧出烏龍“誤傷”到身邊人。
小學(xué)生的作文總是離譜中又透露出搞笑，這要是換做是成年人肯定會被說“沒文化真可怕”，但是發(fā)生在小學(xué)生身上很多人就會覺得是“沒文化真可愛”。
小學(xué)生寫作文都是從寫日記開始練習(xí)的，日記的字?jǐn)?shù)少，記錄的都是每天發(fā)生的事情，主要是為了鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，但是有的小學(xué)生不認(rèn)真對待。
這位小學(xué)生的日記就屬于沒事找事的，反復(fù)地在喂雞、撐死、買雞、喂雞……照這樣的規(guī)律寫下去這日記怕是能寫一輩子，如果是為了糊弄作業(yè)就沒必要非得每天寫日記了，浪費時間不說也起不到效果。
進(jìn)階版就是湊字?jǐn)?shù)，讓小學(xué)生敘事很難，好不容易把事說明白了字?jǐn)?shù)卻怎么也寫不夠，于是就有一些小學(xué)生在想方設(shè)法的湊字?jǐn)?shù)。
這位小學(xué)生寫爺爺過生日，這件事可以寫出很多內(nèi)容，但是學(xué)生為了省事直接編造出了八個姐姐、十個哥哥和五個伯伯……家長看到要氣冒煙，老師卻早已見怪不怪了。
小學(xué)生有調(diào)皮搗蛋的，也有乖巧聽話的，好學(xué)生寫作文很認(rèn)真，就是容易有錯別字，有學(xué)生因為寫作文錯了一個字而鬧出大烏龍，差點影響家庭和諧。
作文題目是《一車麥子》，內(nèi)容寫的是幫爺爺秋收的事情，但因為學(xué)生馬虎把麥子寫成了“表子”，直接把爺爺?shù)拇蟀胼呑用暁Я恕?/p>
看到“走到爺爺家門口，就看見爺爺拉了一車表子”這里真的是笑不活了，全篇錯了一個字就讓作文意思大不相同，爸爸也無辜躺槍，網(wǎng)友看熱鬧不嫌事大：這事奶奶知道嗎？
小學(xué)生真的是一個可愛的群體，作為旁人看到小學(xué)生的這些作文真的忍不住笑，但如果換位到家長和老師的身份就笑不出來了，當(dāng)小學(xué)生對待學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真時家長要及時進(jìn)行干預(yù)，不要讓學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
作文是語文學(xué)習(xí)的重要部分，是分?jǐn)?shù)占比最高的一道題，作文寫得好的學(xué)生往往表達(dá)能力也很強(qiáng)，所以寫作能力要從小鍛煉。
可現(xiàn)實中很多小學(xué)生寫作文都猶如蝸牛爬樹，兩三個小時只寫出來幾個字，還毫無思路，家長只能干著急，無從下手。
其實作文寫得好的學(xué)生都不是天生的，寫作文需要的是刻意的練習(xí)，家長起到很關(guān)鍵的作用，不要覺得費事，當(dāng)做好了前期的鋪墊后，學(xué)生就能夠獨立完成作文了，家長反而輕松了。
有三個方法是身為過來人的家長總結(jié)出來的經(jīng)驗，有需要的可以借鑒。
小學(xué)生寫作文的第一步是先要寫的出來，就是能寫出來一定的字?jǐn)?shù)，然后再去濃縮和升華。
第一步是先仿寫，學(xué)校布置的作文都是命題作文，給什么題目學(xué)生就要寫什么，對于認(rèn)知本就不豐富的小學(xué)生來說命題要比固定題目難得多，所以當(dāng)小學(xué)生面對一個給出的題目時會不知道寫什么。
可以先從作文素材中找到類似的作文，先從模仿開始，當(dāng)寫作能力得到提升之后，就要放棄仿寫了。
第二步是捋順架構(gòu)，仿寫一段時間學(xué)生能獨立寫出來一篇作文，也能敘述出來一件事情，但是往往會出現(xiàn)前后顛倒，邏輯混亂的情況，整體亂七八糟的。
這時候家長可以給孩子多找一些素材，不是讓孩子模仿的，而是讓孩子讀，讀多了孩子就會明白原來作文不止有一種寫法，一樣的話題還可以那樣寫。
第三步是增加閱讀量，隨著寫作能力的提升和年齡的增長，學(xué)生都能寫出來一篇字?jǐn)?shù)夠用的作文，卻不一定能寫出來一篇好作文，寫作能力是需要課外閱讀量支撐的。
家長要在日常當(dāng)中引導(dǎo)孩子讀書，可以家長帶著孩子一起讀，讓他們感受到閱讀的樂趣，閱讀的好習(xí)慣不僅對學(xué)習(xí)有幫助，還能幫助小學(xué)生增長見識。
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