用愛創(chuàng)建和諧師生關(guān)系
茌平縣博平中學(xué)
〈〈管子·兵法〉〉上說：“和合故能諧。”就是說有了和睦，團(tuán)結(jié)、行動(dòng)就能協(xié)調(diào)，便無往而不勝。個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)更要和諧，素質(zhì)教育下的師生關(guān)系更是如此。建立新型和諧的師生關(guān)系和親密真摯的師生感情是非常重要的，是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。作為教育工作者，我們必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，讓學(xué)生成才先成人。為此，我校本著“十年樹木，百年樹人”這種長效性的教育方針，不僅對(duì)學(xué)生的階段性發(fā)展負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，在德育領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，采取全員參與，多渠道，多層面，立體式，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)新形式的發(fā)展。全校教職工群策群力，熱情高漲，干勁十足，學(xué)校面貌煥然一新，師生關(guān)系更加和諧。
和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融洽的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，靠著一顆對(duì)教育對(duì)學(xué)生真摯的心在實(shí)踐中慢慢去解讀。“蹲下身來與學(xué)生交流”是實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的最具體的寫照，我們把這句話寫在了教師辦公室的墻上，用以提醒老師如何平等對(duì)待師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的未來都是一個(gè)句號(hào)，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。正如偉大的教育家陶行知所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生形形色色的發(fā)展。為了創(chuàng)建和諧校園，構(gòu)建師生和諧的氛圍，我校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大報(bào)告精神，解放思想，本著“以德育為導(dǎo)，以改革促發(fā)展”的辦學(xué)理念，從以下幾個(gè)方面做出很大努力。
一、課堂做陣地，各科齊滲透
德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道。中學(xué)生在校時(shí)間大部分是在課堂上度過的，學(xué)校育人的任務(wù)主要通過課堂教學(xué)活動(dòng)來完成。大綱、教材都具有鮮明的時(shí)代色彩和德育功能。課堂教學(xué)不僅向?qū)W生傳授各科知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，同時(shí)更是德育教育最應(yīng)該、最有效、最經(jīng)常的途徑。教學(xué)如果沒有德育教育，只是一種沒有目的的手段，德育教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。各科教師認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，在原來教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)行“思想教育”，以“滲透”這種潛移默化的形式感染學(xué)生，針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)八年級(jí)地理《西北青藏》時(shí)，教材中講到該地區(qū)大片的草原被破壞導(dǎo)致沙塵暴，環(huán)境急劇惡化，這些大都是人們破壞自然造成的，同學(xué)們由惋惜到憤怒，最后發(fā)出要保護(hù)好我們自己家園的感慨，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)；在數(shù)理化課堂中通過介紹我國古代和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)先進(jìn)成就和創(chuàng)造發(fā)明以及數(shù)學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)了民族自尊心和愛國主義的思想感情；通過中國史、世界史以及鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，讓學(xué)生感受到今天的美好生活來之不易，世界需要和平，同時(shí)產(chǎn)生投身家鄉(xiāng)建設(shè)的激情壯志，受到了理想教育。教師正是用這種“潤物細(xì)無聲”的滋潤，不僅讓學(xué)生愛其所教學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
二、優(yōu)化育人環(huán)境，打造校園文化
1、校園文化
教師對(duì)學(xué)生的愛，是師生關(guān)系的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。”只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。尊重學(xué)生是形成和諧師生關(guān)系的重要條件。讓學(xué)生感覺到學(xué)校就是他們溫馨的“家”。為此，我校創(chuàng)建了積極、健康的校園文化。走進(jìn)校園，警語隨處可見，從大路旁到教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，沒有一塊區(qū)域是空白。在內(nèi)容的選取上，我們沒有購置現(xiàn)成的千篇一律的名人名言，而是與時(shí)俱進(jìn)，精選、創(chuàng)作了最能觸動(dòng)心靈、引發(fā)共鳴、擦出火花的語句。校門口警語牌上書寫著：“人人都是鎮(zhèn)中形象，個(gè)個(gè)皆為文明窗口”；教學(xué)樓上寫著：“教育就是愛”等等。在這種積極向上的氛圍中，整個(gè)校園彌漫著清新的空氣，在鎮(zhèn)中校園推及最廣的字眼是“進(jìn)步”。師生關(guān)系更加融洽和諧。學(xué)校廣播室更是學(xué)生展示自我的平臺(tái)。廣播室及時(shí)播放學(xué)生習(xí)作和積極向上的歌曲，既豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，又陶冶了高尚的情操。我校廣播室還每天按時(shí)播放晚間新聞，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、班級(jí)文化
班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為此，我校創(chuàng)建了以“自信、自律、自強(qiáng)” 為宗旨的班級(jí)文化。讓每一面墻壁都說話，把培養(yǎng)自信，弘揚(yáng)個(gè)性當(dāng)作班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)。在教室，教室門上都貼著：“輕輕推”、“噓，請(qǐng)小聲”。教室墻壁上隨處可見這樣的警語：“讓世界因我而精彩”，“弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)”，“給我一次機(jī)會(huì)，還您一個(gè)奇跡”，“天生我才必有用”，“我輩豈是蓬蒿人”，“志存高遠(yuǎn)”，“永不言敗”等等。這極大地強(qiáng)化了學(xué)生勇于進(jìn)取的心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的自主性、自信心和自豪感。
在班級(jí)文化建設(shè)上，我們關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、樂觀向上等心理品質(zhì)，注重用真情和真誠感染學(xué)生。“苦不苦，想想父母背朝青天面朝土；累不累，想想爹娘走南闖北誰遭罪”，讓每一個(gè)學(xué)生怦然心動(dòng)，從而體會(huì)到父母艱辛，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“不怕苦，苦一時(shí)；怕吃苦，苦一世”用最直白的語言告訴學(xué)生最淺顯的道理。這種積極向上的班級(jí)文化，塑造了學(xué)生的優(yōu)良品德，給予學(xué)生多種人生啟示，激發(fā)了他們拼搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教與學(xué)相互交融。師與生相互尊重，真正實(shí)現(xiàn)了師生和諧。
3、小組文化
——為配合新課改，我校設(shè)置了“環(huán)形黑板”，四面墻壁上安裝了六塊黑板，班級(jí)全體學(xué)生分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一塊黑板，都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造了充分展示自我的機(jī)會(huì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為了課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。每位小組成員在組內(nèi)、在班內(nèi)進(jìn)而在校內(nèi)樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極競(jìng)爭的學(xué)習(xí)氣氛。小組內(nèi)各成員之間遇到問題相互討論，這有利于帶動(dòng)差生，轉(zhuǎn)化差生，從而大面積提高了教學(xué)成績。
4、課桌文化
校園文化是立體的、多層面、全方位的。課桌是學(xué)生學(xué)習(xí)的小天地，文化的載體，而且它對(duì)學(xué)生的影響最直接、最切近，俯首之間，觸目可及。因此，我們著力課桌文化建設(shè)，搭建自我教育的平臺(tái)，首創(chuàng)“座左銘”。
座右銘，顧名思議，是寫在座位旁邊的警語，泛指激勵(lì)、警戒自己的格言。我們將其延伸擴(kuò)展，獨(dú)具匠心地設(shè)立了“座左銘”。每個(gè)學(xué)生課桌上，除了粘貼有座右銘外，還在課桌另一側(cè)粘貼有“座左銘”。座右銘以激勵(lì)自己，鞭策自己奮發(fā)向上為主要內(nèi)容，如學(xué)生課桌上的“成功不在于你多么聰明，而在于你近乎愚蠢的努力”。而“座左銘”則以銘刻自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，時(shí)時(shí)提醒自己、警示自己、告誡自己為主要內(nèi)容，如“懶惰是成功的天敵”、“粗心是學(xué)習(xí)的大忌”，使學(xué)生從內(nèi)心深處敢于直面自己的缺點(diǎn)，在和諧的氛圍中健康成長，快樂學(xué)習(xí)。座左銘的實(shí)行，使一些問題學(xué)生克服了自己的缺點(diǎn)，時(shí)刻鞭策自己，奮發(fā)向上，轉(zhuǎn)化為積極好學(xué)的優(yōu)秀生。
初三·五班的一個(gè)女生，貪玩任性，來自農(nóng)村家庭，受家中的特別關(guān)愛，也是一個(gè)追趕時(shí)髦的學(xué)生。聽她班主任說：“在家中父母對(duì)她束手無策。”班主任張榮利找到了她，很誠懇地與她談心，讓她找出自己的缺點(diǎn)，作為自己的“座左銘”。她是這樣寫的：“課下總是貪玩，不愿做作業(yè)。”面對(duì)這樣的缺點(diǎn)，班主任讓她制定出改正的時(shí)間和適合自己的方案。在班主任的諄諄教導(dǎo)下，她做到了。第二次談心，班主任又從關(guān)愛父母的方面來說，并動(dòng)之以情，曉之以理，使她淚流滿面。然后又讓她寫出一條“座左銘”：“當(dāng)我貪玩時(shí)，我父母在做什么？”這樣一個(gè)月過去，該生的成績真的提高了。
這種 “座左銘”、“座右銘”同臺(tái)競(jìng)展的做法既讓學(xué)生得到了鞭策、激勵(lì)，又讓學(xué)生避短、矯正，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了一種流動(dòng)式管理，達(dá)到良好的自我教育的效果。從而優(yōu)化了師生情感關(guān)系，重建了溫馨感人的師生情誼，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。
三、營造文化氛圍，書香溢滿校園
和諧的師生關(guān)系是和諧社會(huì)的一種折射，建立和諧的師生關(guān)系，需要富有人文氣息的教育環(huán)境，需要營造“朗朗書聲充盈校園，濃濃書香溢滿校園”的良好氛圍。我校進(jìn)行了整體規(guī)劃，精心布置校園環(huán)境。走進(jìn)校園，隨處可見催人奮進(jìn)的宣傳標(biāo)語，充滿人文關(guān)懷的提示語。教學(xué)樓內(nèi)張貼著名人名言，報(bào)欄內(nèi)張貼著學(xué)生的作品，優(yōu)秀文章。黑板報(bào)更是學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生從中學(xué)習(xí)了知識(shí)，收到了啟迪。形成了人人讀書，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)，寫讀書筆記的好習(xí)慣。通過這種形式，使校園處處散發(fā)著書卷芳香，師生心態(tài)得到了改善，全面提升了師生素質(zhì)。
四、“九加一”組合，師生共同成長
“感人心者，莫先乎情”，情是維系師生關(guān)系的紐帶和橋梁。要贏得學(xué)生的信任和尊敬，一定要有博大無私的愛心。為此我校創(chuàng)建的“九加一”組合，正是體現(xiàn)了師生的共同成長，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生無私的愛，體現(xiàn)了師生的平行關(guān)系。更體現(xiàn)了我校的一種流動(dòng)式管理。我們所營造的是一種和諧、愉悅的教育氛圍，我們所創(chuàng)建的是一所提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生健康成長的“人格醫(yī)院”。目前，社會(huì)上種種不良的價(jià)值觀滲透進(jìn)校園，造成青少年情感的苦悶。近幾年來，計(jì)算機(jī)也已成為青少年亞健康的一個(gè)重要因素，青少年長時(shí)間沉溺于上網(wǎng)游戲，使青少年在心理上嚴(yán)重走入了誤區(qū)。這些不良行為嚴(yán)重沖擊著青少年純潔的心靈。面對(duì)社會(huì)上這些侵蝕青少年心靈的不良行為，我們學(xué)校展開了與這些“黑色風(fēng)暴”爭奪陣地的斗爭。用真誠的言語教育讓他們遠(yuǎn)離社會(huì)不良現(xiàn)象，用師愛感化他們，用事實(shí)說服他們。我校的“九加一”組合讓教師真正走進(jìn)一個(gè)個(gè)純真的學(xué)生，聆聽他們的心語。細(xì)心的老師們不斷地疏導(dǎo)學(xué)生心理，消除學(xué)生成長中的煩惱。我們的老師與學(xué)生談話已成為一種習(xí)慣，課前飯后，房前屋后，隨處可見，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。老師一句關(guān)心的問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次次真誠的交流，都會(huì)讓學(xué)生感受到陽光，讓學(xué)生在快樂中健康成長。
在“九加一”組合的實(shí)施下，在師與生心與心的交流中，達(dá)到了師生共同進(jìn)步的效果。其中三·二班有這樣一個(gè)學(xué)生貪玩，厭學(xué)。該生班主任李偉老師想盡辦法都無效的時(shí)候，柳暗花明，他看到齊魯臺(tái)新聞?dòng)浾咄豸藥头鰧W(xué)生的新聞，王羲帶那名學(xué)生去山大參觀后，對(duì)該生觸動(dòng)很大。李老師移花接木，；利用星期天帶學(xué)生去聊城大學(xué)。通過自己對(duì)聊大的了解，自己親自做導(dǎo)游。這個(gè)厭學(xué)的學(xué)生時(shí)時(shí)發(fā)出感慨?；匦：蟮男Ч上攵?。通過這件事，學(xué)生成長了，老師也提高了。師生關(guān)系更加和諧、融洽。這種原生態(tài)的管理，拉近了心與心的距離，走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，更和諧了師生關(guān)系。
五、開展主題班會(huì)，培養(yǎng)時(shí)代新人
班會(huì)是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的主要陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。傳統(tǒng)的班會(huì)教育空洞說教，乏味無力，工作往往流于形式，觸及不到學(xué)生心靈。我們的主題班會(huì)對(duì)思想教育模式進(jìn)行了探索，改變了空洞說教的教育方式。通過學(xué)生自身的參與，感悟和體會(huì)，從而內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)和人生觀點(diǎn)。我校正是在逐步挖掘了班會(huì)的這一育人功能下的前提下起步的。
1、學(xué)校規(guī)定每周的周一第四節(jié)為主題班會(huì)時(shí)間，任何人不準(zhǔn)占用。以班級(jí)為單位，學(xué)生組織召開，并邀請(qǐng)部分家長參加。
2、為了使班會(huì)能夠真正解決師生中存在的實(shí)際問題，每學(xué)期開始，我們發(fā)動(dòng)全校師生共同制定本學(xué)期的班會(huì)主題。本著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的原則，每位學(xué)生，每位老師都擬訂一份主題班會(huì)內(nèi)容，然后交班主任匯總，從中挑選。再把班主任挑選的內(nèi)容匯總到教科處二次篩選，最后由校領(lǐng)導(dǎo)班子研究定出本學(xué)期每周的班會(huì)主題，發(fā)到各班主任具體實(shí)施。例如本學(xué)期，我們?cè)诒姸嗟膸熒鄷?huì)主題中進(jìn)行海選，先選出26個(gè)不同角度的主題。然后，再由班主任結(jié)合本班實(shí)際需要，從中選出17個(gè)（本學(xué)期共17周，每周一個(gè)主題）主題分組實(shí)施。另外如果有特殊情況，可隨機(jī)變換主題，比如母親節(jié)時(shí)以母親為主題。
3、主題班會(huì)采取學(xué)生為主，全員參與，形式自由的原則。每班把學(xué)生分成若干組，每組兩人，承辦一期主題班會(huì)，兩名主持人全程負(fù)責(zé)。先協(xié)商寫出組織班會(huì)的實(shí)施方案（可多方查閱資料，向家長、老師詢問、請(qǐng)教），班會(huì)形式自己設(shè)想，可以不拘一格。例如演講、詩歌朗誦、舞蹈、歌曲、相聲、小品，形式不拘一格。讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，從中受到教育，得以健康地成長。
4、全體教師參與，與學(xué)生形成互動(dòng)，拉進(jìn)師生之間的距離，增進(jìn)師生的感情。構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
5、邀請(qǐng)部分家長參與班會(huì)，讓他們現(xiàn)身說法，把管理孩子的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的希望與師生共同分享，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使學(xué)生真正受到立體式、多方位的關(guān)愛。
6、教科處人員通過聽會(huì)，翻閱各班班會(huì)檔案，及時(shí)了解各班班會(huì)召開情況，對(duì)有特色，有亮點(diǎn)的班會(huì)及時(shí)推廣，定期推出主題班會(huì)公開課。實(shí)現(xiàn)班級(jí)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。
主題班會(huì)活動(dòng)的開展，既喚醒了學(xué)生的心靈，同時(shí)也解決了教學(xué)中的很多難題。主題班會(huì)以其“潤物細(xì)無聲”的育人功效，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，管理的主力。我校的主題班會(huì)，已成為學(xué)校追求和推動(dòng)“生命之真”、“健康之善”、“和諧之美”的重要方式，成為同學(xué)們?nèi)轿粚W(xué)習(xí)的平臺(tái)，更豐富了校園文化內(nèi)涵，展示了同學(xué)們的青春風(fēng)采。
六、轉(zhuǎn)變思想觀念，廣開育人途徑
我們采取疏堵并舉的方法管理學(xué)生。一方面，我們政教處、保衛(wèi)科人員插空上班，而且下課時(shí)間全校各個(gè)角落都有人值班，形成了學(xué)校管理的安全教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立愛心教育辦公室，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校管理，指導(dǎo)學(xué)生成長；學(xué)校成立了自強(qiáng)社，使學(xué)生積極參與學(xué)校管理，使學(xué)校形成了一種“以學(xué)生管理學(xué)生”的新模式；學(xué)校設(shè)立“知心姐姐信箱”、“校長信箱”，為成長中的同學(xué)們排憂解難，消除煩惱；為了提高學(xué)生自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)；初二二部成立了學(xué)生會(huì)。每班兩人，除正副主席外，另設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)管、衛(wèi)生、公物、管理四部。這樣專事專人管理，每天按時(shí)檢查，檢查結(jié)果及時(shí)公布，并通知班主任，效率大大提高；學(xué)校還成立了家庭教育委員會(huì)，由政教處、年級(jí)組聯(lián)合，召開“家長座談會(huì)”，邀請(qǐng)關(guān)心教育事業(yè)的社會(huì)名士及經(jīng)驗(yàn)豐富的家長提出寶貴意見，指出存在的不足之處，為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
由于以上我校的德育工作取得的成效，上級(jí)有關(guān)部門對(duì)我校的德育工作給予了充分肯定和關(guān)注。因此，特地委派北京記者來我校進(jìn)行了為期一天的全方位的考察。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向記者匯報(bào)了我校德育工程的具體情況：各學(xué)科滲透，德育教育，主題班會(huì)的召開，書香校園的建設(shè)，“九加一”組合等。記者認(rèn)真地解讀著，并親身參與了主題班會(huì)。有一個(gè)主題為“感恩父母”的班會(huì)，二·一班要求學(xué)生向自己的父母說最想說的一句話。很多學(xué)生都說“媽媽，您辛苦了。”當(dāng)一名學(xué)生說“媽媽，我愛您”時(shí)，全班學(xué)生都不約而同報(bào)以熱烈的掌聲。我們屬于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生比較矜持，對(duì)學(xué)生的愛總是記在心里，不善于表達(dá)。而主題班會(huì)的召開，讓學(xué)生表達(dá)了內(nèi)心的情感。這深深觸動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，北京記者更是感動(dòng)不已，時(shí)刻被孩子們真摯的感情打動(dòng)著。從記者們那寫滿驚訝和感動(dòng)的臉上，我們深深感到作為博平中學(xué)的一員而驕傲、自豪。記者們還參觀了三·五班舉辦的“迎奧運(yùn)”的主題班會(huì)。在班會(huì)上，同學(xué)們慷慨激昂，暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)奧運(yùn)的期待和對(duì)祖國未來更加美好的信心。整個(gè)班會(huì)氣氛高漲、熱烈，感染了每個(gè)人，更感染了北京來訪的記者。在觀看主題班會(huì)的同時(shí)，他們還采訪了一部分學(xué)生，了解了主題班會(huì)給學(xué)生帶來的積極影響。他們驚異于農(nóng)村中學(xué)的主題班會(huì)是如此的真實(shí)感人。這不正體現(xiàn)著師生關(guān)系的和諧嗎？
記者們?cè)谟^看完主題班會(huì)之后，滿懷著激動(dòng)的心情，強(qiáng)烈要求傾聽班主任老師們的心聲。他們隨機(jī)采訪了大部分班主任老師，與他們直接對(duì)話。班主任老師們用自己的親身體會(huì)，樸實(shí)的話語，發(fā)自肺腑的感慨，向記者們?cè)敿?xì)介紹。
杜超老師說：“在‘9﹢1’組合基礎(chǔ)上，又根據(jù)本班實(shí)際情況，提出了‘1﹢6﹢1’組合。即‘1個(gè)老師，6個(gè)組長和1個(gè)問題學(xué)生’。針對(duì)問題學(xué)生，老師和組長共同討論，形成方案，然后實(shí)施，全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。‘1﹢6﹢1’組合形成了網(wǎng)式管理，從學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)該生。”
張榮利老師也發(fā)自肺腑地說：“我校的課桌文化滲透著對(duì)學(xué)生的教育和愛。‘座右銘’寫壯志，激勵(lì)自己，‘座左銘’寫不足，警醒自己。這種‘座右銘’和‘座左銘’同臺(tái)競(jìng)展的做法起到了良好的效果。”
朱紅偉老師也深有感觸地說：“‘教育就是愛’，我不斷地和家長電話溝通，將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)地反映給家長，也及時(shí)了解學(xué)生在家的情況。通過學(xué)校家庭合二為一。有利于學(xué)生的健康成長。”
王志華老師說：“在石校長‘教育就是愛’的理念下，我們作為班主任將這個(gè)理念進(jìn)行細(xì)化，付諸實(shí)施于每次班會(huì)活動(dòng)中，讓孩子在班會(huì)活動(dòng)中懂得一些做人的道理，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和愛心，讓他們‘先成人，再成才’。”
姚海波老師自己班開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“實(shí)行‘雙休日’以來，大多數(shù)學(xué)生由于沒有合理的安排，很多學(xué)生的教育實(shí)際處于‘失控’狀態(tài)。為此，我決定利用‘雙休日’的時(shí)間有計(jì)劃、有目的為學(xué)生安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)的經(jīng)過、感受在周一的主題班會(huì)上再進(jìn)行總結(jié)。這一活動(dòng)實(shí)施以來，在班內(nèi)取得了良好的效果。”
謝新老師說：“在班級(jí)中延伸‘教育就是愛’有‘四愛’。疼愛—生活中困難學(xué)生；偏愛—學(xué)習(xí)困難學(xué)生；博愛—學(xué)習(xí)中等生；嚴(yán)愛—學(xué)習(xí)優(yōu)等生。”
班主任們各抒己見，訴說著自己的管理經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)。記者們認(rèn)真地聽著，時(shí)時(shí)不停地記著。班主任們的真情流露，樸實(shí)無華的言語，深深震撼著記者的心靈，他們不禁贊嘆道：“你們真是太偉大了，你們用心的動(dòng)腦，真實(shí)的投入，樸實(shí)的語言，讓我很感動(dòng)，相信你們會(huì)更加成功。”
記者們懷著無比激動(dòng)而又戀戀不舍的心情離開了我們學(xué)校。這次考察更加激發(fā)了師生們的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。我校德育工程的成功實(shí)施，不正是師生關(guān)系和諧的高度體現(xiàn)嗎？
“歷盡滄桑雄風(fēng)在，而今邁步從頭越”。我校在石校長的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在和諧團(tuán)結(jié)的氛圍中，全體教職工正以務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，趕超一流，與時(shí)俱進(jìn)。我們堅(jiān)信，我校這棵大樹將永遠(yuǎn)以創(chuàng)新做畫筆，以務(wù)實(shí)求真為顏料，在教育的天空中，勾畫出更新更美的藍(lán)圖。
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