我們經(jīng)常說青少年期的孩子喜歡叛逆不聽話，習(xí)慣歸咎于孩子的身體心理成熟，但如果我們用“馬斯洛的需求層次理論”來仔細(xì)觀察下兒童的成長(zhǎng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的叛逆不聽話幾乎是一種必然。
說道馬斯洛的需求層次理論，我們必須要先介紹下誰是馬斯洛。
馬斯洛，全名亞伯拉罕·哈洛德·馬斯洛，于1908年4月1日 出生于紐約市布魯克林區(qū)一個(gè)猶太家庭。美國(guó)著名哲學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家,心理學(xué)第三勢(shì)力的領(lǐng)導(dǎo)人。他的主要成就提出了人本主義心理學(xué)，創(chuàng)立了馬斯洛需求層次理論。
馬斯洛
而今天我們要說的就是他提出的馬斯洛需求層次理論。
斯洛類把人類的需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。
馬斯洛的需求層次理論
馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類，依次由較低層次到較高層次排列。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何一種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。各層次的需要相互依賴和重疊，高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度大大減小。
通俗理解：假如一個(gè)人同時(shí)缺乏食物、安全、愛和尊重，通常對(duì)食物的需求量是最強(qiáng)烈的，其它需要?jiǎng)t顯得不那么重要。此時(shí)人的意識(shí)幾乎全被饑餓所占據(jù)，所有能量都被用來獲取食物。在這種極端情況下，人生的全部意義就是吃，其它什么都不重要。只有當(dāng)人從生理需要的控制下解放出來時(shí)，才可能出現(xiàn)更高級(jí)的、社會(huì)化程度更高的需要如安全的需要。
第一階段：0-2歲，最基本的需求--生理需求
馬斯洛需求層次理論說了，人的需求是由低到高的。0-2歲的孩子作為剛出生的孩子，他們首先需要的是滿足生存需求。所以誰給他吃的，他就跟誰好，“有奶便是娘”?？纯次覀儸F(xiàn)實(shí)中，奶奶帶大，他便跟奶奶親，媽媽帶大，他便跟媽媽親，孩子由誰帶大，他就跟誰親。這是由最基本的生理滿足獲得親情關(guān)系。
第二階段：2-7歲，安全需求，歸屬需求出現(xiàn)，社交需求開始萌芽
到2歲左右，隨著身體的成長(zhǎng)，智力的發(fā)育，他們開始可以走了，可以看到外面的世界了，接觸更多的新事物了。離開熟悉的環(huán)境，走到外面，面對(duì)未知世界，孩子對(duì)安全感開始重視了。
當(dāng)他們走到戶外時(shí)，他們喜歡粘著父母，纏著父母，一步不離。遇到危險(xiǎn)就喊他最親近的人的名字來保護(hù)自己。對(duì)于他們特別喜歡的爸爸媽媽他們會(huì)霸占他們，不喜歡別人碰TA。因?yàn)門A是孩子安全的來源。
2-7歲因?yàn)樗麄冮_始認(rèn)識(shí)到我與別人的不同，于是產(chǎn)生了歸屬需求，我是屬于哪一類的。你會(huì)經(jīng)常聽到小朋友們喜歡攀比，我爸爸怎樣，我媽媽怎樣，其實(shí)是他們把自己跟爸爸媽媽綁定在一起，說爸爸媽媽厲害就是說自己厲害。
同時(shí)，因?yàn)樽叩娇梢宰叩綉敉猓佑|了別的小朋友，孩子開始了社交的需求。他們喜歡跟別的小朋友玩，認(rèn)識(shí)更多的小朋友。
第三階段：7-12歲，社交需求加強(qiáng)，尊敬需求開始覺醒
到7-9歲，以前孩子以家庭為中心，而7歲以后孩子開始以學(xué)校、朋友為中心，同時(shí)隨著身體和智力的發(fā)育。孩子們開始覺得自己跟以前不一樣了，能對(duì)自己負(fù)責(zé)了，他們的心理重心開始轉(zhuǎn)入了到了社交需求，
同時(shí)因?yàn)樯缃换顒?dòng)的增加，需要他們開始處理人際關(guān)系，而處理人際關(guān)系的關(guān)鍵是尊重，于是他們對(duì)尊重的需求開始覺醒。
朋友之間最重要的就是要相互尊重。當(dāng)他們?cè)谂笥褜W(xué)校中體會(huì)到了被尊重的快感，回到家后他們同樣有著被尊重的需求。而這時(shí)候家長(zhǎng)還沉醉于以前命令式的管教，沒有尊重孩子。孩子在家的尊重需求沒有得到滿足，自然而然的開始對(duì)父母產(chǎn)生意見。于是開始頂撞父母，不聽父母的。但是因?yàn)檫@時(shí)候孩子還不具備獨(dú)立滿足自己的生理需求能力，所以即使抵抗也會(huì)被父母打壓下去。
第四階段：12-20歲，家的功能被削弱，尊重需求強(qiáng)烈，自我實(shí)現(xiàn)需求覺醒
到12-20歲，隨著孩子的生理成熟，身體機(jī)能基本完善，有的孩子甚至已經(jīng)比父母都高大。這時(shí)候孩子從生物學(xué)上來說，已經(jīng)可以算一個(gè)成人了。因?yàn)樗麄兙邆淞藗髯诮哟芰Γ诠糯鸵杉伊I(yè)了。
看看學(xué)校里的小混混，他們勒索學(xué)生，打架斗毆?？梢哉f這時(shí)候的孩子已經(jīng)可以不必再必須依靠父母來保護(hù)和養(yǎng)活自己。因此這時(shí)候孩子對(duì)父母的生理需求、安全需求已經(jīng)降到很低。
而正是因?yàn)殚L(zhǎng)期的社會(huì)交往，他們更重視相互之間的尊重，這是人與人之相處的最基本原則。
而這時(shí)候父母意識(shí)不到孩子的這些需求變化，還繼續(xù)對(duì)孩子采取高壓管制措施，那么孩子的這些需求只能從別的地方得到滿足。成績(jī)好的孩子還能通過學(xué)習(xí)成績(jī)來獲得尊重，而成績(jī)差的孩子只能通過上網(wǎng)，早戀，加入各種小團(tuán)體（比如黑社會(huì)）獲得尊重，獲得歸屬感。同時(shí)因?yàn)楹⒆訉?duì)父母依賴性的降低，他們也就越發(fā)不能容忍父母對(duì)自己的不尊重，開始對(duì)抗父母，嚴(yán)重的甚至毆打父母。這時(shí)候就是孩子就成了父母眼中的“逆子”了。
同時(shí)，社會(huì)交往的增多，能力的增強(qiáng)，對(duì)尊重的需求，他們渴望別人的尊重，于是產(chǎn)生了自我實(shí)現(xiàn)的需求。他們想證明自己與別人的不同，證明自己比別人強(qiáng)來贏得別人的尊重，于是自我實(shí)現(xiàn)的需求開始萌芽。
通過馬斯洛的需求層次理論，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)期孩子的需求重點(diǎn)，也很好的解釋了孩子為什么容易在青春期叛逆。
同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，孩子之所以叛逆，是孩子更高層次的需求在父母這里得不到滿足，因而不得不轉(zhuǎn)而從別的地方獲得。所以說，孩子的叛逆是家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的吃喝，而忽視孩子精神層次的需求造成的。希望家長(zhǎng)引以為戒。
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