隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的有斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸走進課堂教學，新課程實施過程中初中數(shù)學教學運用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性、可行性和實用性不言而喻?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用，優(yōu)化了學習過程和學習資源，提高了課堂教學效率和教學質(zhì)量?！缎抡n程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。在數(shù)學教學中到底如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學功能，筆者根據(jù)自己在教學在經(jīng)歷，從以下幾個方面加以論述。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
魯迅先生說過沒有興趣的學習，無異于一種苦役沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感興趣是一種具有積極作用的情感。如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的興趣。情景創(chuàng)設的目的是激發(fā)學生探索、解決問題的興趣，創(chuàng)設的情景要與學生的日常生活密切相關，而且要利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題。如用學生都喜歡的NBA比賽精彩片段及其圖片來調(diào)動學生學習概率知識的積極性。
二、用豐富的信息技術(shù)，促進學生對知識的獲取并長久保持
信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解效果好的多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。
1、抽象出無形的知識，使之形象化
初中數(shù)學是理性知識，傳統(tǒng)的教學只片面強調(diào)邏輯思維訓練，不能給學生探索的環(huán)境，于是 學生只能死記和聽教師的說教了。比如，學習八年級幾何“軸對稱”一節(jié)后，學生最終會知道“軸對稱”的概念，但對“軸對稱”是毫無想像力的。利用作息技術(shù)制作的課件能給學生提供有效的完整的知識形成過程，使知識內(nèi)化成學生自己的東西。
2、抽象代數(shù)知識，使之幾何化
初中數(shù)學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。如“函數(shù)”教學時，關鍵是讓學生“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，在平面直角坐標系中構(gòu)建對應點使學生產(chǎn)生形象的思維。再用天氣晝夜變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，這不僅能引起學生的自豪感，而且讓學生對函數(shù)概念理解的非常透徹。
3、抽象靜止的知識，使之運動化
運動的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。
利用《幾何畫板》教師可以演示“圓冪定理”，即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當好。另外“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。
4、抽象繁瑣的知識，使之簡明化
計算機輔助教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。九年級代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學中，教師引著學生在“60名女學生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值，再分組，一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率，繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。
用計算機輔助教學，簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。
三、應用現(xiàn)代教育技術(shù)，能更好的創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情境
多媒體教學可以讓“固定的”幾何圖形“運動”起來，是培養(yǎng)學生辨證思維，使知識系統(tǒng)化的有效手段。在人機互動中，便于發(fā)現(xiàn)問題；在學生動腦動手的活動中，便于系統(tǒng)知識的吸收和消化。
利用計算機等現(xiàn)代化的教學手段可以方便地創(chuàng)設、改變和探索某種數(shù)學情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數(shù)學現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。我們把構(gòu)成和表現(xiàn)某一個數(shù)學問題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個課件，在電腦平臺上構(gòu)建一個問題情境，在這種情境下，教師或?qū)W生對各種元素進行操作、控制，通過各種情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗證結(jié)論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。
如在“有理數(shù)的乘方”的教學中，我們可以借助多媒體展示一段有關拉面的視頻，讓學生真切的感受到拉面在拉面師傅的手中逐漸變的越來越多，讓學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，這樣既讓學生感受到數(shù)學知識的無處不在，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。為本節(jié)課的教學工作的開展奠定了良好的基礎。
四、多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中運用應注意的問題
多媒體教學以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺，能達到傳統(tǒng)教學無法企及的效果。當然也不能過分夸大多媒體教學的作用，不能過多濫用多媒體教學。結(jié)合本人的教學實踐，體會如下：
1、根據(jù)教學內(nèi)容情況，選擇適合多媒體教學的部分，恰當?shù)剡\用多媒體教學。也不可否認傳統(tǒng)方法的作用，有些計算問題用傳統(tǒng)方法也許更好。例如：有理數(shù)、整式的運算、方程、方程組、不等式、不等式組的解法等。
2、注意傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，屏幕呈現(xiàn)與黑板板書相結(jié)合，只演示課件，不在黑板上做任何板書的做法是否妥當，值得商榷。
3、課件生動、形象的畫面，能強烈地吸引著學生注意力，這是我們希望的，但我們更要注意教育引導學生，在欣賞課件生動的形式美時，能快速的將注意力集中到應該注意的學習內(nèi)容上。另一方面，制作課件時，就應該追求清楚簡明，不過分追求花哨。
信息技術(shù)的發(fā)展帶來了數(shù)學教學的改革，它的作用是顯而易見的，教師在教學中合理的運用信息技術(shù)，能夠提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生深入思考，讓學生在快樂中學習。
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