寫在前面
至今還記得8月10長春中考成績下來的那一天，長春市九年級語文教研群的喧囂與熱鬧。
往日的教研群，是一片沉寂的，偶爾，有一兩位老師發(fā)上來只言片語，很快就會被無聲的靜默所淹沒。就像浩渺的江河，清風徐來，雖有漣漪，但泛不起一點波浪。人們都知道，只有在期初備課的時候，市模考試的時候，才會有短暫的熱鬧。
是?。∫蛘Z文教學的繁忙，很少有老師在這虛擬的空間里，討論和語文有關的內容。老師們覺得，所謂的教研，好像并沒有組織幾次小型的考試具有實效。
而教研和考試，都是為了促進學生的學習。而在這兩者之間，哪一個更能促進學生知識的獲得和能力的提升呢？無疑是教研了。因為，考試只不過是對學習結果的檢驗罷了。
這次中考試題，應該會讓老師們更重視一下教研吧？
8月10日，臨近中午的時候，長春中考查分系統(tǒng)開放，那一時間里，如果把網絡里的人的擁擠挪到現(xiàn)實中，必定是摩肩接踵，熙來攘往，熱鬧非凡的景象?？吹椒謹?shù)后，也定是幾家歡樂幾家愁的。
做為初三畢業(yè)班老師，我也如此，時時刻刻地盯著手機，看班級群里的信息，看學生給我發(fā)來成績信息。滿懷期待，滿懷憧憬，滿懷希望的我，心是忐忑的。當看到班級群里發(fā)上來的一個個成績單的截圖，看到學生給我發(fā)來的查分結果的時候，我的心，又滿是失落，滿是憂郁，滿是低迷，這成績，怎能如此？這成績，為何如此？
見到中考語文試卷的時候，我預料到結果不會好于往年，但，也不至于如此地不堪啊！看著其它科目的高分，我羨慕滿懷。多想把那成績移挪到語文那一行??！可現(xiàn)實就是如此，語文還是語文，可憐的數(shù)字，不斷地在我的眼前搖動著，揮之不去。
當心情慢慢平復之后，我又很想知道其它學校的成績如何，可這時候的詢問，對初三老師來說，是一個很敏感的話題，我只能沉默。
沒想到，在下午1:58的時候，九年級語文群打破了往日的沉默，一位老師詢問：“各兄弟學校中考語文成績怎樣？”
終于，一石激起千層浪，在隨后的半日時光里，九年級語文群文字如海，討論如潮，所談的，都是中考語文成績，中考語文試卷。普遍地，這次中考語文成績，各校皆不比往年。原因是什么呢？論者言：語文試題太難，語文試題太偏，語文試題太零碎，抑或是，閱卷時，標準太嚴！
這套題難嗎？的確，這套試卷和往年的試卷相比，在難度上有所增加，但還沒有達到難為人的程度。我覺得，這套試卷，和備考時各個學校，各個縣市區(qū)出的試題相比，難度是要偏低的。像試卷前面的語文基礎知識的考查，是要比平時訓練時要容易的。例如第四小題對關聯(lián)詞的考查，學生是很容易能夠選出D的。
這套題偏嗎？要說題太偏了，還不如說題設計得比較新穎。一些題型的設計，和平日所做的題型不一樣，學生在考試中，因為初次見到，有點著慌，不注意審題，導致內容答偏，閱卷時，采分點不明，出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
這套題零碎嗎？有的老師說像百科全書。而這，恰恰是部編本語文教材的特點，而這所謂的零碎，都是《語文課程標準》里要求學生必須掌握的內容。
再強調一點，命題時，所有的材料的選取，都是圍繞傳統(tǒng)文化，家國情懷來選取的，以此為載體，來考查學生的語文能力和語文素養(yǎng)。題，并不零碎。
在閱卷的時候，閱卷老師的評分標準應該是比往年嚴格了一些。但，這不是主要的，主要的是，中考的這次改革，學生不適應——老師也不適應。
我不是命題者，也不是閱卷者，我只是從一名語文老師的角度來說，這套語文試卷，從今時今日的角度來看，是成功的語文試卷！
我也相信，隨著時間的流逝，老師們會逐漸適應中考語文的改革，適應這套語文試卷，慢慢地，會讓學生考出一個好成績來的。
而那時學生的好成績，才能證明他們的語文素養(yǎng)和語文能力的真實水平。
下面，我還是來談一談這套語文試卷中的古詩文試題吧！
中考，古詩文也可再“瘋狂”一些
在上一篇文章中，我曾言，這套語文試卷，守成有之，創(chuàng)新有之，厚重有之，深度有之，靈活有之。而這套試卷中，保持往年題型最突出，最守成的，無疑是古詩文默寫了。
這四道小題，前兩道是給上下句題，后兩道是理解性試題，只要學生在平時的古詩詞的學習中，能夠準確地背誦和書寫，能夠準確理解詩歌內容，是完全可以答好的。并且，這四道題，和往年中考古詩文默寫題相比，難度有所降低。
今年是吉林省使用部編本語文教材的第一年，出題有個梯度性，這樣出題也挺好。然，我覺得，在以后的古詩文默寫中，長春市可以借鑒一下其它省市的中考古詩文默寫形式，采用情境式默寫形式。
這樣的考查形式，既考查了學生對古詩文的積累掌握情況，也考查了學生對古詩文的理解和感悟，更主要的，是考查了學生對古詩文的運用能力，提高了學生的欣賞品味。
并且，這種情境式的默寫，也可以把上下句默寫和理解性默寫融入其中，既能降低難度，也能提高難度，收放自如，形式新穎。長春考試，不妨借鑒一下。
要說2020年的中考語文試卷難，第一個難，是在文言文閱讀上。
今年的文言文閱讀的考查，仍是課內文言文和課外文言文分項考查。
課內文言文，很出人意料地，選文選了《愛蓮說》。見到中考試卷后，我一直在想，為什么要選這篇文章呢？這樣的選文，和整套試卷的思想性上也不一致啊！這和傳統(tǒng)文化、家國情懷也不相融?。∧憧础恫軇フ搼?zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》和整套試卷多搭調，甚至，《魚我所欲也》也行?。 度龒{》也行?。≌媸琴M解！
后來一想，也在情理之中。文短，易理解，即使復習的時候不充分，也不至于答得慘不忍睹。是的，文章不難，可題卻大大出人意料。看題——
6.解釋文中加點詞語的意思。①濯清漣而不妖 ②不蔓不枝
7.下列表述不正確的一項是
A．“說“是古代一種議論性文體，寫法不拘一格，行文自由活潑。
B．本文句式長短相間、錯落有致，富于變化。
C．“愛蓮”即愛君子之德--這是本文的主旨。
D．本文借事喻理，借愛蓮之事，喻修身之理。
8.下面是文中畫線句的另一種標點方式，請說明這種標點的合理性。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
第六題，不難。兩個加點字都是書下注釋里的，屬于白給分，但，復習得不充分，學生也可能丟分。畢竟，現(xiàn)在的學生習慣了背誦，不習慣把詞放到語境中理解，文言詞語，浩如煙海，背誦下來也非易事。
但我覺得，另外的一種形式會更好一些：出一個考查詞語的選擇題，難度不大，考查的詞語也多，更能看出學生的文言詞語的積累量。
為何不像平時的模擬測試一樣，在詞語考查上出選擇題呢？可能和第七題有關。
第七題是以選擇題的形式，來考查學生對文言常識、文章主旨和寫作手法的掌握情況。這道題，既考查了文章寫什么，又考查了文章怎樣寫，考查點很多，題出得很好。
而以上的兩道題型，在平時的測試中，學生是熟悉的，讓學生措手不及的，是第八題。
這道題出的，夠新穎！夠精致！好極了！但，卻讓語文素養(yǎng)一般的學生，一頭霧水，不知道怎么答。
這道題，把“陶后鮮有聞”的句號改成了分號，把“宜乎眾矣”后的句號改成了嘆號，然后，讓學生談改后的合理性。表面上是在考查學生標點符號的運用能力，實際上，更考查學生對文章內容的理解和分析能力。學生只有對全文內容有了準確的理解，主旨有了清晰的把握才能答好這道題。
這道題，得全分的，應該是不多吧？
這道題，步子走得大了一些，但也挺好，整張試卷對學生是平等的，這樣的試題，更能篩選出語文素養(yǎng)和語文能力突出的學生。
課外文言文的選文稍難了一些，學生在理解上可能會花費一些時間。但題尚可，并沒有難為人。
這三道題，一考斷句，二考翻譯，三考對文章內容的理解和概括，中規(guī)中矩，毋須多言。
幾年前，我曾經在一篇文章中說過，中考，課內文言文，不考也罷！
但看到今年的題型，覺得，考一考，也未嘗不可。這樣的試題，擺脫了以往題型的陳舊和俗套，更能看出學生的語文能力和素養(yǎng)。
我也相信，隨著經驗的不斷增加，長春中考文言文的考查，會更好！
我還想說的是，在長春的中考試卷中，可以嘗試一下古詩詞閱讀的考查。畢竟，學生除了學習書本上的詩詞外，在以后的學習和生活中，會接觸到大量的古詩詞。而古詩詞，是傳統(tǒng)文化，古典文學里的明珠，熠熠閃光，魅力四射。提高學生古詩詞的鑒賞能力，對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，利處良多。
中考，可以在古詩文的考查上，再大膽一些，再“瘋狂”一些。
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