初中生學習很努力，但是成績卻難以提高，很可能是細節(jié)出了錯
許多初中生為了提升學習成績，學習非常努力，不斷壓縮自己的休息時間，吃飯時間，玩耍時間等就是為了有更多的時間學習，但是成績卻難以提高。這就是學習效率不高導致的，很可能是學習細節(jié)出了錯。
一、課前預(yù)習沒有實際效果
有些初中生每次上新課前，都會認真地把書攤開翻看，但是收獲卻不大，甚至和沒預(yù)習過的同學的聽課狀態(tài)差不多。問題就在于：
只是把書翻了一遍——看了等于沒看！
只看自己會的，跳過自己不會的——半知半解！
預(yù)習并記錄下了問題， 之后也不求解——為了預(yù)習而預(yù)習！
預(yù)習的程度應(yīng)該“不淺不深”，應(yīng)該預(yù)習到一個“熟悉內(nèi)容，大致理解，存在疑問，充滿興趣”的程度。在預(yù)習階段，不妨看慢一點，看仔細一點，因為這是看書的最好的機會。要想預(yù)習有效果，正確的預(yù)習參考方式是：
先將新課從頭到尾粗看一遍；初步了解講的內(nèi)容后，再進行第二遍的細看；遇到不懂的，先看看是不是舊知識，及時鞏固復習，如果是新知識，在不懂之處做個小標記，上課的時候一定要弄懂；最后，可以嘗試著做做課后練習，測試一下自己的預(yù)習效果！
帶著問題聽課是一種高效的聽課方式，也能夠幫助初中生后續(xù)的理解記憶，或者產(chǎn)生新的思路。這時候，預(yù)習階段記錄下的問題一旦在課堂上得到解決，留在學生腦中的印象是非常深刻的。初中生需要明白，預(yù)習的作用只是輔助正式學習，不管預(yù)習到哪個程度，都要以自己沒有學習過的心態(tài)去聽課，認真聽老師講課。
二、課堂聽講只顧記筆記
有些整節(jié)課都很認真聽講的學生，明明上課筆記記得比別人多，字又漂亮又工整，不走神不犯困，成績卻依然不理想？這類學生雖然記筆記很認真，但卻只是一味抄筆記，只顧筆記是否完整、漂亮，忽視了老師上課的講解，記筆記的時間也影響了思考問題的時間。有的同學習慣于“教師講，自己記，復習背，考試模仿”的學習方式，一節(jié)課下來，筆記往往記了幾大篇，簡直是教材和教師板書的“映射”。這種過分依賴筆記、忽視聽老師講解、忽視思考的方法也是不可取的。
學生上課只顧記筆記，往往會忽視老師的一些精彩分析、點撥，使自己對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。對于聽課，初中生需要明白，老師的思路永遠比筆記更重要：老師在講課的時候，要緊跟老師思路，筆記先放一邊，先聽懂再根據(jù)記憶記下筆記不難；當老師進入下一個題目時，趕緊切斷與上一題的聯(lián)系，不要自己沉浸在上一題的思考中無法自拔，容易錯過下一個知識點的學習；爭取在空隙時間里，把沒記下的筆記補上或者課后再借其他同學筆記。初中生在課堂上要以聽講和思考為主，要求聽課精力要集中，思維始終跟著老師講課時思考問題、分析問題、解決問題的思維運轉(zhuǎn)，聽清楚各種結(jié)論的推導方法和來龍去脈，積極主動地探討問題，真正理解和掌握知識。
三、課后做題敷衍了事
有的初中生在做題的時候，喜歡邊做題邊翻課本，忘記了公式把書本翻開看一下，或者忘記了某個解題步驟再翻開看下。雖然對著書上的知識點或者看著答案把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，成績提高又從何談起呢？有些學生對待學習有誤區(qū)，認以為自己聽懂了，看過習題的步驟就認為自己知道該怎么做題，就完事了。其實課上聽懂了，課后卻沒有動筆練習，學會的知識就不能融會貫通，一遇到復雜些的題目，就不會做了，所以考試總是拿不了高分。
對待做題，初中生需要每做完一道題以后，要認真想一想：解這道題的方法和思路是什么？有沒有別的思路和方法？這道題能不能變一變。換個角度思考，如果做這道題時能積極開動腦筋，把題目研究透徹，做到對一道題采用多種解法，一道題引申出幾道類似的題。做完作業(yè)后，應(yīng)想一想這道題在知識上屬于哪塊知識點？在解題的思路和方法上又屬于哪一種？要對做過的題目進行橫向比較，找一找它們共同的地方，在縱向上加深題目可能延伸出的問題。初中生需要做到對錯題要訂正。訂正一道錯題，比多做一道新題更有價值。因為從錯處暴露了自己知識和能力上的弱點：是審題問題、計算問題、概念問題還是推理問題？經(jīng)過更正后，可以補上自己的欠缺。
初中生需要明白，為了提升學習成績，抓好課前預(yù)習、課堂聽講、課后做題，才能真正找到學習上的竅門！
聯(lián)系客服
