一、大單元·大觀(guān)念教學(xué)是什么
簡(jiǎn)單地說(shuō)，大觀(guān)念就是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知道用什么方法來(lái)解決和這個(gè)單元的知識(shí)相關(guān)的各種問(wèn)題（習(xí)題），就是我們以前常說(shuō)的拓展和遷移，要解決拓展到什么程度，遷移到什么位置的問(wèn)題。
以前大家所說(shuō)的拓展和遷移是一個(gè)空泛的概念，都不知道到底要做什么?，F(xiàn)在的大觀(guān)念則是一個(gè)具體的解決問(wèn)題的方法論。沒(méi)有大觀(guān)念，學(xué)生就是死記硬背了某個(gè)知識(shí)，而不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決具體問(wèn)題（也可以理解為能否做那些經(jīng)過(guò)變異的、或者是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的習(xí)題），也就是不會(huì)靈活運(yùn)用。如果不能靈活運(yùn)用某個(gè)知識(shí)，就只能靠刷題得分了。
由于大觀(guān)念的形成有一個(gè)過(guò)程，不是一節(jié)課就能形成的，因此需要用大單元教學(xué)的形式，用幾節(jié)課來(lái)完成。
二、大單元·大觀(guān)念教學(xué)為什么
1.新課程改革的要求
2017年高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）提出了“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的、任務(wù)導(dǎo)向的真實(shí)情境”、2022年義務(wù)教學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)”“探索大單元教學(xué)”“促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化”。2023年5月9日，教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，提出要“落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)教學(xué)方式變革。”
這些都為學(xué)校開(kāi)展大單元教學(xué)提出了明確要求，使大單元教學(xué)成為一種要求，而非可做可不做的事情。
2.中考高考評(píng)價(jià)的要求
無(wú)論是中考還是高考，單從命題內(nèi)容來(lái)看，近年來(lái)，有了非常大的變化。特別是2023年高考命題，從“知識(shí)導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變明顯加速。有幾點(diǎn)必須關(guān)注：一是對(duì)學(xué)科材料的選用更加廣泛，基本上不會(huì)選用教材中的現(xiàn)成材料，學(xué)生應(yīng)該怎么辦；二是習(xí)題更為綜合化，多題型、非固化題型、反套路題型、創(chuàng)新性題型等題型比重已經(jīng)很大（后面還會(huì)繼續(xù)加大，直到最大），這些題型都強(qiáng)化了學(xué)科核心素養(yǎng)，突出思維過(guò)程的展現(xiàn)（可視化思維）等，這對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力要求較高，因此，“像專(zhuān)家那樣學(xué)習(xí)和思考”肯定會(huì)成為課堂學(xué)習(xí)的主要形態(tài)。以后，學(xué)生提高分?jǐn)?shù)只能依靠知識(shí)的積累和學(xué)科素養(yǎng)的提升，死記硬背和機(jī)械刷題的收益將越來(lái)越小。而大單元教學(xué)依靠“任務(wù)解決”的學(xué)習(xí)模式，是解決學(xué)生中考高考能力問(wèn)題的重要措施和手段，這一點(diǎn)勿容置疑。
綜上所述，大單元教學(xué)必須要搞，而不是想不想搞、能不能搞的問(wèn)題。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要認(rèn)清楚這一點(diǎn)。
三、大單元·大觀(guān)念教學(xué)怎么做
1.現(xiàn)在的許多學(xué)校關(guān)于大單元教學(xué)的探索，主要以簡(jiǎn)單的教材知識(shí)重組或教材單元來(lái)進(jìn)行的，沒(méi)有用學(xué)科概念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容，其結(jié)果仍然是在教知識(shí)。即戴了一個(gè)大單元教學(xué)的帽子，走的還是教知識(shí)的路子。這和新課標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。
大單元教學(xué)不是不教知識(shí)，而是將知識(shí)作為一個(gè)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的理解，來(lái)形成一個(gè)大觀(guān)念（即我能用什么辦法來(lái)做和這些知識(shí)有關(guān)的題），而非死記硬背這些知識(shí)。死記硬背下來(lái)的東西是會(huì)以往的，觀(guān)念將伴隨一個(gè)人的一生。
2.更為重要的是，大單元教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，涉及教師使用的教案、學(xué)生使用的學(xué)習(xí)任務(wù)單、大單元作業(yè)（任務(wù)）設(shè)計(jì)、開(kāi)放式試卷命制、大單元學(xué)習(xí)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)工具（可視化思維工具）等，沒(méi)有這樣一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)和工具系統(tǒng)的支持，大單元教學(xué)是無(wú)法有效進(jìn)行的。這也不是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)教育局能夠完成的系統(tǒng)工程，如果國(guó)家不能提供這些東西，就需要我們通過(guò)共享教研的形式，用全國(guó)性的大教研和集體備課，給學(xué)校和教師提供這樣一個(gè)完整的、更為重要的是科學(xué)的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的大單元教學(xué)“工具包”和“資源包”。
四、我們?cè)谧鍪裁?span lang='EN-US'>
在共享教研的理念和資源支持下，我們正在和即將完成以下任務(wù)，其目標(biāo)就是為學(xué)校提供一個(gè)完整的大單元教學(xué)“工具包”和“資源包”。
1.大單元教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)：涵蓋基礎(chǔ)教育整個(gè)學(xué)段的小學(xué)（目前為語(yǔ)數(shù)英三個(gè)學(xué)科）、初中和高中（包括語(yǔ)數(shù)英、理化生、史地政九個(gè)學(xué)科）共計(jì)58套教師使用的教案、學(xué)生使用的學(xué)習(xí)任務(wù)單、大單元作業(yè)（任務(wù)）設(shè)計(jì)、開(kāi)放式試卷命制、大單元學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具（可視化思維工具），均按學(xué)科編寫(xiě)，每個(gè)年級(jí)一套。
其中，58套教師使用的教案將在2023年底研發(fā)完成，2024年上半年陸續(xù)出版，2023年9月新學(xué)期教師會(huì)拿到部分學(xué)科教案。其他產(chǎn)品將在2024年底全部完成，2025年陸續(xù)上市。
2.大單元教學(xué)培訓(xùn)課程研發(fā)：包括產(chǎn)品使用培訓(xùn)（教案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、作業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)放式試卷設(shè)計(jì)、學(xué)科資源的使用培訓(xùn)）和提高教師大單元教學(xué)能力培訓(xùn)（可視化思維工具的使用、促進(jìn)課堂的有效反饋、課堂挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、大單元教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）。
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