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細(xì)節(jié)成就人生一位老師告訴我，她新學(xué)期雖不是班主任，每天還是像過去那樣較早地到學(xué)校，有時(shí)由于去的過早，學(xué)校大門緊鎖著，她就和學(xué)生一起在學(xué)校大門口等侯領(lǐng)導(dǎo)來開門。她說，這是她長(zhǎng)期工作生活養(yǎng)成的習(xí)慣。她新學(xué)期調(diào)換了一所新學(xué)校。新學(xué)校比過去學(xué)校的氣派要大，一天，她跟往常一樣，進(jìn)了校門，拿著教科書，徑直走到自己所教班的教室門口，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都圍在門口。原來班里的門還沒有開，班級(jí)的鑰匙放在班主任老師的辦公室里，班主任老師辦公室還沒有開門。
于是，她讓學(xué)生很快從總務(wù)處拿來了鑰匙。由于班級(jí)有兩道鎖，第一道鎖是U形鎖，Y打開后，把U形鎖放到了地上，接著開第二道鎖。開完之后，還沒來得及拿起地上的U形鎖，學(xué)生們都排著隊(duì)有秩序地往教室里走。她看著這把鎖，心里想：會(huì)有學(xué)生主動(dòng)撿起這把鎖。剩下來的時(shí)間，就是要學(xué)會(huì)等待。她等待著，一個(gè)又一個(gè)學(xué)生從U形鎖上邁過輕輕的腳步，沒有人撿起，她失望了。最后，她親自走上前去，撿起鎖，把鎖放到了掛鎖的地方。
她說，她到了這所新學(xué)校，學(xué)校也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為此還定期召開了學(xué)生家長(zhǎng)專題會(huì)，聽學(xué)校的總結(jié)，也說這個(gè)養(yǎng)成教育做的不錯(cuò)，有領(lǐng)導(dǎo)到這所學(xué)校來檢查，學(xué)生總能在三步之外行隊(duì)禮，問一聲“領(lǐng)導(dǎo)好”，難道行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，只表現(xiàn)在口頭上，就不能從行為做起嗎？如果能在行動(dòng)上做到位，為什么至今學(xué)生沒有養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物的好習(xí)慣——撿起鎖？
自己雖然不再做班主任，不教語文，教數(shù)學(xué)，但是，教育學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，不能在學(xué)科之間設(shè)上一堵堵墻。她走進(jìn)班內(nèi)，看著學(xué)生到齊了，語重心長(zhǎng)地說：同學(xué)們今天來上學(xué)，都來得很早。來了后，都知道背送古詩(shī)詞，看書和做作業(yè)。這一點(diǎn)做得很好，我應(yīng)該為大家高興。然而，我們到學(xué)校不是來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)習(xí)死知識(shí)，而是要學(xué)習(xí)做人的智慧和道理。蘇霍姆林斯基說過，什么是教育？教育就是過了若干年之后，忘記了學(xué)校里所學(xué)的一切東西，剩下來的那一部分。你們背的，若干年后還記得嗎？從這個(gè)角度出發(fā)，今天，同學(xué)們所做的事，讓我非常痛心。不要認(rèn)為我反對(duì)你們背誦該背誦的古詩(shī)詞，不該做自己沒完成的作業(yè)，而是今天大家的行動(dòng)讓我很傷心。
這時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)全班孩子們的眼睛都亮了起來。大家你一言，我一語，紛紛表示不理解。于是，她告訴學(xué)生，有一只鎖落在地上，沒有人撿起這件事。她及時(shí)說：事是小事，但是它可成就人生。大家都知道世界鋼鐵大王耐卡基，在自己年輕時(shí)求職時(shí)，到公司去招聘，一進(jìn)門，看見老總桌前一份文件掉在地上，他馬上撿起來，放在老總的桌子上，再站在總經(jīng)理的辦公桌前，準(zhǔn)備進(jìn)行作答，沒想到老總對(duì)他說：“你已經(jīng)錄取了”。他就是因?yàn)楦矣趽炱鸩辉撨z失在地上的東西被錄取了。你們是班級(jí)的一員，應(yīng)該主動(dòng)為班集體做力所能及的事情，為什么見到遺失在地上的鎖而不顧？
學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。她告訴學(xué)生，不要做語言的巨人，行動(dòng)的矮子。能夠做得好的是從身邊的小事做起，不要在意“我做了這件事，耽擱自己的時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?！苯窈蟮娜兆?，這樣的事情還很多，不要在意一件小事，從小事做起，努力做好，就可以看到一個(gè)人做人的品質(zhì)！
是呀，細(xì)節(jié)成就人生。每一位教師都能從細(xì)節(jié)做起，學(xué)生接受的教育將會(huì)有很大的進(jìn)步。
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