本講座著重介紹最后階段的復(fù)習(xí)思路和六種題型及解題技巧。
復(fù)習(xí)必須跟著高考走，目前高考的命題原則是“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、突出能力”。由此看出高考題對基礎(chǔ)知識(shí)的偏重。
一、最后階段的復(fù)習(xí)思路
（一）回歸基礎(chǔ)知識(shí)。
越到最后復(fù)習(xí)階段，越要回到基礎(chǔ)知識(shí)上來。高考，是考知識(shí)和能力兩方面，即使到了最后階段，更不能放松基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固；另外，高考英語命題難易比例是：5（容易題）∶3（中檔題）∶2（難題），80％的試題屬于中等難度以下的題目或者說是基礎(chǔ)題，回歸基礎(chǔ)知識(shí)有兩個(gè)意義：
一是考生應(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭難題的分。
基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果你的英語水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，也不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，要做到懂、會(huì)、熟，越臨近高考越要降低難度。把比較容易但易錯(cuò)的題弄明白、弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，歷來基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生都在高考中大占便宜。除了一些少數(shù)的尖子考生，絕大部分考生都無須在高難題目上爭高下，只要保證基礎(chǔ)題上不丟分，就肯定能獲得比較好的成績。
二是，命題原則的變化，從“注重實(shí)際”到“突出能力”，因此可以推測得出高考題中需要靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的題目會(huì)有所增加，要想在這些題型上多拿分，基礎(chǔ)知識(shí)越熟悉，那多拿分的可能性就越大。
（二）重溫往年的高考題。
近幾年的高考題型及難易程度基本穩(wěn)定，所以，做一做高考題，能夠明確高考的范圍、考查的方向、題目的特點(diǎn)，以掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如果有些學(xué)生做過的高考題是在專題復(fù)習(xí)里零零碎碎的做的，建議你把整套高考題整理出來，完整的看看，分析分析，看看從這份高考題上反映了自己存在的問題還有哪些，哪些是可以突擊一下的，哪些是只能放棄的。每做完或整理完一套題目，最好要根據(jù)以下表格分析一下。
題型
題量
分值
時(shí)間
正確率
存在問題
聽力
20
30
20'
單項(xiàng)選擇
15
15
8'
完形填空
20
30
15'
閱讀理解
20
40
35'
任務(wù)型讀寫
10
10
15'
書面表達(dá)
1
25
20'
合計(jì)113分鐘
剩余7分鐘涂卡
分析不是目的，分析好了之后還要采取行動(dòng)，采取什么行動(dòng)，那就是看看比如：單選題中哪些題做錯(cuò)了，這些題考的是什么方面的內(nèi)容，然后進(jìn)行難點(diǎn)突破；完形和閱讀是什么方面的問題，在以后的練習(xí)中就要注意這些問題。
（三）突出重點(diǎn)知識(shí)。
由于現(xiàn)在時(shí)間緊、壓力大，因此突出重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)尤為重要。那么，什么是這一階段的重點(diǎn)知識(shí)呢？一是自己之前復(fù)習(xí)得不夠透徹而且感到生疏的知識(shí)；二是考試說明中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的高中英語的主干知識(shí)；三是歷年來高考試題中重點(diǎn)考查的知識(shí)范圍。
（四）針對訓(xùn)練，規(guī)范答題。
想要短時(shí)見功效，習(xí)題精選最重要。最后這段時(shí)間，建議大家要把一年來做過的題整理一下，大部分已掌握的題完全可以扔掉，而將一些錯(cuò)題和好題精選出來集中復(fù)習(xí)，省時(shí)省力且短時(shí)見成效；還有很重要的一點(diǎn)，就是要重視書面表達(dá)的規(guī)范答題。高考閱卷十分重視卷面質(zhì)量。所以，臨近高考階段的書面表達(dá)練習(xí)要特別注重規(guī)范訓(xùn)練。平時(shí)練習(xí)時(shí)要做到：書寫清楚整齊，卷面整潔衛(wèi)生，字跡端莊秀麗；限定時(shí)間答題。近期注重這方面能力的培養(yǎng)，就練好了應(yīng)考的基本功。
（五）聽力練習(xí)要持之以恒。
建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題或英語廣播。
在家練習(xí)別戴耳機(jī)，也別用MP3。
要精聽、泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個(gè)詞不可。有的則大概聽聽就可以。聽力的提高不是一個(gè)早上就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。即使快要高考了，也不應(yīng)放棄聽力訓(xùn)練，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)檫@幾天的聽力訓(xùn)練相當(dāng)于高考聽力的“warming up”。其實(shí)，練聽力還有一個(gè)很重要的原因，它對高考英語也有很大的影響，那就是聽力是英語考試的第一個(gè)題型，而且是回避不了的，是強(qiáng)制性的，考試一開始你就必須進(jìn)行聽力考試，第一個(gè)題型的成功與否對后面的題型在心理上多少會(huì)有一定的影響，如果聽力考試就比較順，有可能很快化解剛開始考試的緊張心理, 有可能很快恢復(fù)自信, 提升狀態(tài), 從而為后面的答題打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。
（六）堅(jiān)壁清野以往的盲區(qū)。
將以往的所有試卷與復(fù)習(xí)資料上的試題歸集起來，認(rèn)真復(fù)習(xí)理解以前的錯(cuò)題與不會(huì)的題目，力求做到“逢錯(cuò)必糾，逢疑必懂”。
總之：在最后一個(gè)階段的沖刺中，要把寶貴的時(shí)間用在各自的關(guān)鍵處，要記住這八個(gè)字：
重知求能，查漏補(bǔ)缺。
題目可以少做一點(diǎn)，但基礎(chǔ)知識(shí)如：詞匯、語法、習(xí)慣用法、交際常識(shí)等要多背記一些。就單項(xiàng)填空而言，重點(diǎn)要放在情景語境下合理使用詞匯、運(yùn)用語法的題目之上。動(dòng)詞短語、詞語辨析、非謂語動(dòng)詞以及各種從句一直是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、六種題型及解題技巧
（一）聽力部分
高考聽力測試以語篇（對話或獨(dú)白）為測試載體，在語言使用的場景中測試學(xué)生使用語音、語法、詞匯知識(shí)的能力，主要是考查考生對所聽信息的正確理解能力和快速反應(yīng)能力。
聽力測試要點(diǎn)包括：
（1）理解主旨和大意。
（2）獲取事實(shí)性的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
（3）簡單推斷談話背景、人物關(guān)系等。
（4）理解說話人的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。
一般來講，說話人總會(huì)有說話的意圖，或提出或回答問題，闡述自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。有時(shí)，說話者的意圖或觀點(diǎn)被明確說出，有時(shí)則隱含在語篇的字里行間，需要我們?nèi)ゴ?、推測。
高考英語聽力的設(shè)問全部是特殊疑問句，幾乎涵蓋了所有的疑問類型，如：what(主旨或內(nèi)容) , who（關(guān)系或身份），when（時(shí)間），where（地點(diǎn)）， why（原因），how（方式），what time（具體時(shí)間），how many（數(shù)），how much（量），how long（長短），how old（年齡），how soon（多久），how often（頻率） 等。
聽力考試中常出現(xiàn)Where does the conversation take place?或What is the man’s profession?之類的問題，考生要通過對話的具體情節(jié)和背景判斷對話發(fā)生的地點(diǎn)、人物職業(yè)、人物關(guān)系等。熟悉特定的場景用語和關(guān)鍵詞，這一點(diǎn)很重要。
記住下面一些常用的場景用語。
餐館（restaurant）用語：menu, bill, order, tip, hamburger, sandwich, soup, dish, beer, food, soft drink等；
醫(yī)院（hospital）用語：take medicine, temperature, pill , headache, running a fever, blood pressure 等；
賓館（hotel）用語：luggage, single room, double room., room number 等；
郵局（post office）用語：mail, post, deliver, stamp, envelope, telegram等；
機(jī)場（airport）用語：flight, take off, land, luggage, boarding, meet sb. 等；
車站（railway station）用語：round trip, single trip, sleeping car, meet sb.等；
商店（shop）用語：on sale, size, color, price, change等；
學(xué)校（school）用語：professor, exam, course, dining hall, playground 等；
飛機(jī)上(on a plane)：flight, boarding card, landing card等。
做聽力題時(shí)應(yīng)注意答題方法與技巧：
1. 調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心理狀態(tài)
高考聽力測試具有瞬時(shí)效應(yīng)、信息效應(yīng)和心理效應(yīng)的特點(diǎn)，需要穩(wěn)定心理才能沉著應(yīng)答，發(fā)揮出正常的水平。在平常的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳競技狀態(tài)，把注意力全部集中在聽音之上，充滿信心，沉著冷靜。在考試時(shí)，遇到未聽懂或未完全聽懂的內(nèi)容，對于實(shí)在沒把握的內(nèi)容，也應(yīng)采用閱讀理解的方法去推測。切忌聽錄音時(shí)在某一個(gè)詞語上冥思苦想，這樣會(huì)打亂聽后面內(nèi)容的心理節(jié)奏。
2. 讀題預(yù)覽預(yù)測，變被動(dòng)為主動(dòng)
預(yù)覽
利用好錄音播放前及中間間歇時(shí)間對將做的題目、選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)覽，并根據(jù)所涉及的詞匯、范圍等進(jìn)行預(yù)測，才是聽力考試取勝的關(guān)鍵。
預(yù)覽的時(shí)機(jī)有四個(gè)：
（1) 試卷分發(fā)后填涂完姓名及準(zhǔn)考證號(hào)之后的剩余時(shí)間；
（2) 播放試音樂曲及試音材料時(shí)；
（3) 介紹第一節(jié)試題做法的時(shí)間；
（4) 每段對話或獨(dú)白播放前的5秒鐘時(shí)間。
一般說來，高考聽力題難度不會(huì)很大，考試的障礙主要出現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是能力因素。考生被錄音材料牽著鼻子走，接受信息的速度跟不上談話的語速，錯(cuò)過關(guān)鍵信息詞，聽完后把握不住要旨。
二是心理因素。高考結(jié)果分析反映，聽力測試的前五題丟分較多，這是因?yàn)樵诳悸犃r(shí)，考生似乎進(jìn)入狀態(tài)比較晚，心情煩燥不安，注意力不能集中，另外只讀一遍，還沒等聽出個(gè)頭緒就結(jié)束了。一旦開頭有聽不懂的部分，有的考生馬上就會(huì)心慌，導(dǎo)致后面的問題也聽不懂。答題思路不對也是丟分的重要原因。高考聽力并不是重在細(xì)節(jié)，更不重在語法，而是重在對應(yīng)（matching），只要聽懂對話的大概內(nèi)容，就能根據(jù)常識(shí)和邏輯分析，運(yùn)用排除方法得出正確答案。
為此，聽力考試必須聽、讀、記結(jié)合進(jìn)行：第一步運(yùn)用預(yù)覽預(yù)測迅速閱讀題干和選項(xiàng)，第二步靜聽錄音、記住要點(diǎn)，第三步結(jié)合人物、時(shí)空、話題及背景推出正確答案。只要平時(shí)打好詞匯基礎(chǔ)，堅(jiān)持多聽，加強(qiáng)有針對性的訓(xùn)練，高考中就定能發(fā)揮出最佳水平，取得滿意效果。
（二）單項(xiàng)填空部分
就近年高考試題的單項(xiàng)選擇（語法和詞匯知識(shí)）題進(jìn)行分析，單項(xiàng)選擇（語法和詞匯知識(shí)）題有如下特點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)涉及面廣；動(dòng)詞（短語）的考查是主旋律；知識(shí)考點(diǎn)語境化；不謀而合的相同考點(diǎn)；承傳“舊”題譜新篇。
1. 知識(shí)點(diǎn)涉及面廣
冠詞、數(shù)詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、介詞（短語）、時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、情態(tài)/助動(dòng)詞、虛擬語氣、主謂一致、動(dòng)詞（短語）辨析、交際用語、名詞性從句、定語從句、狀語從句、倒裝句、省略句、反義疑問句、強(qiáng)調(diào)句型、祈使句
單項(xiàng)選擇題對中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的語法項(xiàng)目都有較完整的覆蓋面，而且試題對知識(shí)點(diǎn)的考查很細(xì)。這就要求考生在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意把握詞匯的基本用法和基本句法知識(shí)，不能有遺漏現(xiàn)象，不能有僥幸心理，不能顧此失彼。
2. 動(dòng)詞（短語）的考查是主旋律
語言學(xué)習(xí)中對動(dòng)詞的掌握和運(yùn)用，決定了以動(dòng)詞為中心的語言點(diǎn)往往屬于語法和詞匯知識(shí)的側(cè)重考查范圍。近年來的高考英語試題中，動(dòng)詞（短語）的考查依然是各地高考試卷中的考查熱點(diǎn)。
全國各地英語試卷的單項(xiàng)選擇（語法和詞匯知識(shí)）題中，動(dòng)詞（短語）的考查主要體現(xiàn)在時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞和動(dòng)詞（短語）的區(qū)別三方面。
（1）時(shí)態(tài)語態(tài)的考查最為密集的是一般過去時(shí)，現(xiàn)在完成（進(jìn)行）時(shí)、過去完成（進(jìn)行）時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)四種時(shí)態(tài)。
（2）對非謂語動(dòng)詞考查密度很大，平均每份試卷就占2道題。非謂語動(dòng)詞的三大分類（動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞和動(dòng)名詞）均出現(xiàn)了較頻繁的考查，幾乎在每年試卷里出現(xiàn)。
（3）在動(dòng)詞詞義區(qū)別方面，近年高考試題的單項(xiàng)選擇題中所出現(xiàn)的是對一些較為常用但區(qū)別又很微妙的動(dòng)詞。比如：
全國卷I要求考生區(qū)別reach, miss, lose及catch在具體語境中的用法，同樣，
要求考生根據(jù)語境對damage, hurt, hit及 strike這幾個(gè)表“破壞”意思的詞進(jìn)行選擇；
全國卷II要求區(qū)別forbid, allow, follow及ask幾個(gè)詞。
其它的如：要求對load, hold, fill及support進(jìn)行區(qū)別（天津卷）；
要求對come、grow、go、get（廣東卷），
make、turn、grow、get（山東卷），
go、tell、write、say（浙江卷）
和leave、 remain、delay、desert（安徽卷），
vary、decorate、form、describe（上海卷），
relieve、reflect、respond、recover（上海卷）等常用的詞在一個(gè)特定語言環(huán)境中的恰當(dāng)運(yùn)用；
要求對grow, develop, increase及raise等詞進(jìn)行細(xì)微區(qū)別（湖北卷），等等。
（4）在動(dòng)詞短語方面，在各地高考試卷中歸納起來，考查的形式有：
①區(qū)別四個(gè)不同的短語，如重慶卷的get along, come on, watch out及set off、天津卷的refer to, speak of, focus on 及come to 、浙江卷的look up, take down, work out及bring out、湖北卷的see through, work out, look into, watch over和turn up, go back, die down, blow out、安徽卷的come down, take down, turn over, go over、四川卷的get down, get through, give in, give away等，這些題都要求考生在具體語境中選用恰當(dāng)?shù)亩陶Z。
②區(qū)別由同一個(gè)動(dòng)詞加上不同的介詞或副詞所構(gòu)成的短語，如陜西卷，要求對turn構(gòu)成的短語：turn to, turn on , turn off, turn over 進(jìn)行精確運(yùn)用；湖北卷要求區(qū)別come構(gòu)成的固定短語：come up, come out, come about, come over和要求區(qū)別call on, call up, call for, call in；遼寧卷則對break構(gòu)成的短語區(qū)別：break down, break up, break in和break out 等。
③區(qū)別由不同的動(dòng)詞加上相同的介詞或副詞所構(gòu)成的短語，如廣東卷對break out, get out, put out , come out 細(xì)微區(qū)別；江西卷要求就turn up, make up ,fix up, set up 四短語進(jìn)行細(xì)微區(qū)別；山東卷對take up, save up, keep up, draw up 進(jìn)行區(qū)別；福建卷對pick out, make out, pick up及make up區(qū)別。
總之，動(dòng)詞（短語）的考查在去年的高考試卷中占的比重很大，但試題的難度不算太大，但不管怎么說，動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語依然應(yīng)該成為考生在最后階段復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)之一。
3. 知識(shí)考點(diǎn)語境化
雖然單項(xiàng)選擇題的重點(diǎn)在于考查語法和詞匯知識(shí)，但每份試卷都能做到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所要求的“從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來”，注重基礎(chǔ)和語言的實(shí)際運(yùn)用，在語境中考查知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力綜合測試的目的。如：
Finding information in today’s world is easy. The is how you can tell if the information you get is useful or not.（天津卷）
A. ability B. competition C. challenge D. knowledge
To make members of a team perform better, the trainer first of all has to know their _____ and weaknesses.（湖北卷）
A. strengths B. benefits C. techniques D. values
這兩道題考查語境條件下名詞詞語的辨析。
根據(jù)微型語境，天津題的空白處應(yīng)填一個(gè)與easy相對應(yīng)的詞語，所以選challenge; 湖北題空白處所填之詞應(yīng)是weaknesses的反義詞，故用strengths。
4. 不謀而合的相同考點(diǎn)
近年高考題中，有部分試題所測試的知識(shí)點(diǎn)幾乎是相同的。如：
A man cannot smile like a child, _______ a child smiles with its eyes, while a man smiles with his lips alone.（湖南卷）
A. so B. but C. and D. for
He found it increasingly difficult to read, _______ his eyesight was beginning to fail.（北京卷）
A. and B. for C. but D. or
除了更多的用作介詞外，for也可以用作連詞，意為“因?yàn)椤?。如此用法的for用于書面語較多，一般和前面的主語部分用逗號(hào)或分號(hào)隔開。它引導(dǎo)的分句對前面的分句加以解釋；有時(shí)它引起的分句并不表示原因，而是后來發(fā)生的情況，從它可以推斷出前面說的情況。
4. 承傳“舊”題譜新篇
在單項(xiàng)選擇題中，有不少題目與往年的高考試題還有著一定的聯(lián)系，有的甚至可以從往年的高考試題中找到“原型”。如：
I’d appreciate ____ if you would like to teach me how to use the computer.（山東卷）
A. that B. it C. this D. you
I hate _____ when people talk with their mouths full. （NMET 1998年)
A. it B. that C. these D. them
I would appreciate it _____ you call back this afternoon for the doctor’s appointment.（2003年上海春）
A．until B．if C．when D．that
it用在hate, dislike, like, love, enjoy, appreciate等動(dòng)詞后，充當(dāng)形式賓語, 后接一個(gè)從句，且從句前不用補(bǔ)足語?！癐 hate (like, enjoy, love) + it + when從句”表示“我不喜歡/喜歡…”；“I appreciate + it + if從句”表示“我很感激…”。
◇◇單項(xiàng)填空干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)
干擾設(shè)計(jì)之一：利用思維定勢
考生背記了許多語法規(guī)則和詞的固定搭配，如果做題時(shí)只注意這些熟悉的語法規(guī)則和局部固定搭配，往往在沒有完全弄清整個(gè)題干意思的情況下就作出了選擇，結(jié)果當(dāng)然出錯(cuò)。如：
Which do you enjoy ____ your spare time, playing cards at home or taking a walk in the park?
A. spending B. to spend C. having spent D. to have spent
(同學(xué)們對于enjoy后接-ing動(dòng)詞記得很熟，已成定勢，所以會(huì)不假思索選A, 而實(shí)際上此句enjoy的賓語是which, 空白處應(yīng)填入一個(gè)表示目的不定式，故正確選項(xiàng)應(yīng)為B。)
—English has large vocabulary, hasn’t it?
—Yes, _______ more words and expressions and you will find it easier to read and communicate.
A. Know B. Knowing C. To know D. Known
(動(dòng)詞放在句首常見形式不是分詞就是不定式，同學(xué)們很可能因?yàn)檫@定勢思維選B或C, 其實(shí)正確選項(xiàng)是A, Do sth. and you will…也是一個(gè)常見句型。)
The day we had been looking forward to ___ at last.
A. come B. came C. coming D. to come
(looking forward to sth /doing sth.也同學(xué)們記得很牢的一個(gè)固定搭配，故會(huì)不加思索選A，其實(shí)空白處缺少的是謂語動(dòng)詞，應(yīng)填B。此句可譯為：我們一直盼望的那一天終于到來了！)
干擾之二：利用漢英差異
英漢在表達(dá)習(xí)慣，思維方式等方面具有很多不同，命題者常利用漢英差異出題。如漢語的“參加”在許多情況下都適用，如參加會(huì)議，參加考試，參軍等，而在英語中則因不同的賓語用不同的動(dòng)詞，如：take part in the celebration, attend a meeting, join the army, take an exam, join in a discussion。如：
—What’s made Tommy so upset?
—I believe ____the game. It shocked him so much.
A. for losing B. lost C. losing D. because of losing
(按照漢語習(xí)慣，同學(xué)們可能要選A或Ｄ，而正確選項(xiàng)是：C，因?yàn)閣hat是對主語提問?；卮鸩糠忠矐?yīng)該是名詞性短語losing the game。)
干擾之三：利用題干慣性
此種類型的題多以對話形式出現(xiàn)，學(xué)生答題往往會(huì)借助原題干的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和結(jié)構(gòu)等來判斷選項(xiàng)，結(jié)果造成錯(cuò)選。
例如：
Few pleasures can equal ＿＿ of a cool drink on a hot day.
A. some B. any C. that D. those
（此句的意思比較清楚：“沒有什么快樂能比得上在大熱天里喝上一杯冷飲那么愜意”，但同學(xué)們在選答時(shí)卻往往錯(cuò)選D，因?yàn)榍懊嬗袕?fù)數(shù)名詞pleasures，其實(shí)a cool drink是單數(shù)，指一件事，故正確選項(xiàng)是C。
— You haven’t been to Beijing, have you?
— _____. How I wish to go there!
A. Yes, I have B. Yes, I haven’t C. No, I have D. No, I haven’t
(受題干問話慣性和漢語影響，同學(xué)們很容易錯(cuò)選B，其實(shí)在英語里無論肯定問句還是否定問句，回答都須根據(jù)事實(shí)回答，且簡略回答要前后一致，故正確選項(xiàng)是D。）
干擾之四：利用形近義詞
把相似、相近的詞語或結(jié)構(gòu)放在一起作為干擾選項(xiàng)，使基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的考生難于區(qū)分。如：
The films made by Disney ______ all over the world.
A．a(chǎn)re used to show B．a(chǎn)re used to showing C．used to be shown D．used to show
（used to do… be used to do… be used to doing… 歷來是考生容易混淆的短語，此題應(yīng)選C。）
干擾之五：巧設(shè)語言環(huán)境
命題人在題干中不是很明確地將語言時(shí)間或空間背景標(biāo)示出來，而是比較巧妙地隱含在句子中，稍不注意就會(huì)錯(cuò)選。如：
The price ＿＿, but I doubt whether it will remain so.
A. went down B. will go down C. has gone down D. was going down
(I doubt whether it will remain so就是很巧妙的語境，說明情況已發(fā)生變化，但不知會(huì)不會(huì)持續(xù)下去，故答案是：C 。)
在我們大體上了解了單項(xiàng)填空干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)之后，讓我們再來看看如何解題：
◇◇單項(xiàng)填空解題技巧
1. 注意分析句子結(jié)構(gòu)，確定選擇方向
一個(gè)句子所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、有無連詞，往往起著決定性的作用；而插入語、省略語等，在一定程度上干擾考生的思維。請比較以下各題：
George Orwell, _______ was Eric Arthur, wrote many political novels and essays.
A. the real name B. what his real name C. his real name D. whose real name
（根據(jù)題干中的逗號(hào)，但無連詞的特點(diǎn)，排除A、C項(xiàng)。再根據(jù)定語從句的結(jié)構(gòu)選D。）
2．認(rèn)真分析語境，準(zhǔn)確理解和把握信息
在單項(xiàng)填空中，一些詞或詞組常常含有某個(gè)特定的信息，而這些信息往往對分析問題、解決問題起著暗示作用。如：
Everyone was on time for the meeting _______ Chris, who’s usually ten minutes late for everything.
A. but B. only C. even D. yet
（Everyone是本句的信息詞，說明 Chris 也準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議。故選C。）
3. 正確理解句意，避免定勢思維
在學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)階段，教師往往就一些常見的、重要的詞、詞組及句型加以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生的印象，學(xué)生因此而可能形成思維的定勢。如：
We’re going to ______ with some friends for a picnic. Would you like to join us?
A. get in B. get over C. get along D. get together
（考生很可能選擇C項(xiàng)，get along with sb.“與…相處”。但根據(jù)句意，此處應(yīng)為“歡聚”之意。故選D。）
4．排除母語干擾，規(guī)范英語表達(dá)
英漢兩種語言在表達(dá)上存在很大的差異，考生很可能會(huì)用漢語的思維方式去認(rèn)識(shí)和解決英語中的問題，掉入命題人設(shè)置的陷阱。如：
—Were all the three people in the car injured in the accident?
—No, ______ only the two passengers who got hurt.
A. it was B. there was C. there were D. there had
（考生很可能誤選C。因?yàn)?，考生想表達(dá)“不，只有兩個(gè)人受傷”，很可能用“There be…”結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的思想。但是，本句實(shí)際采用了強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“only the two passengers”故選A。）
5．巧用邏輯情理法
單項(xiàng)填空象完型填空一樣也要以句意通順、符合邏輯、符合情理為主要選答依據(jù)，切勿在未弄清句意的情況下就因?yàn)槟承┕潭ù钆涠袭?dāng)誤選。如：
I’m sorry I can’t help _____ the floor of the classroom.
A. sweeping B. swept C. to sweep D. to sweeping
(can’t help doing 是一個(gè)固定搭配，意為“禁不住做…”,同學(xué)們很可能因此選A。但是can’t help (to) do也是可以的，意為“不能幫助做… ”, 根據(jù)句子的意思，此題應(yīng)選C。)
6．牢記固定短語及句型還原法
在某些復(fù)合句中，被修飾的先行詞與定語從句中動(dòng)詞可構(gòu)成固定短語。如：
That was ＿＿＿＿we had in London 3 years ago!
A．wonderful time B．a(chǎn) wonderful time C．wonderful D．wonderfully
（此句可還原為：We had a wonderful time in London 3 years ago．可看出該復(fù)合句中有一固定搭配had a wonderful time（玩得愉快），定語從句中省略了關(guān)系代詞that。故答案為B。）
I am sorry for the trouble that I have put you ______ the problem.
A. to solve B. of solving C. to of solving D. to have solved
（本題容易誤選A。其實(shí)，只要能看出復(fù)合句中put sb. to the trouble of doing sth.，就可得出答案C。）
7．注意日常交際用語的掌握與應(yīng)用
高考題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)日常交際用語方面的考查內(nèi)容。做這類題目要特別注意的是中西方文化的差異，特定的語言環(huán)境以及習(xí)慣用法。以下應(yīng)該注意的問題：
（1）問是否介意及回答：of course/ certainly not; Not at all; I’m afraid you’d better not; I’m afraid you can’t; I’d rather you didn’t actually
（2）介紹及回答：This is …; I’m glad/ pleased to meet/ see you; Glad/ Nice to meet you
（3）表揚(yáng)及回答：Thank you/ Thanks; It’s very kind of you to say so; I’m glad you enjoy it.
（4）道歉及回答：Never mind; That’s all right.
（5）求助及回答：I’d love/ like to; With pleasure; Help yourself, please; Go ahead, please; I’d like to, but I’m busy now.
（6）主動(dòng)幫助及回答：It’s all right. Thanks; That’s very nice of you; No, thank you all the same/ just the same.
（7）成功表達(dá)及回答：I’m glad to hear that; Congratulations.
例如：
— I had a really good weekend at my uncle’s.
—_____________.
A. Oh, that’s very nice of you B. Congratulations
C. Really D. Oh, I am glad to hear that
總之，高考單項(xiàng)填空題雖說只有15個(gè)小題，但是考查內(nèi)容涉及面廣，并突出了綜合性和語境化的特點(diǎn)。解題時(shí)，應(yīng)結(jié)合語境，靈活使用語法、詞匯知識(shí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，排除干擾項(xiàng)，從而達(dá)到分析問題和解決問題的最終目的。
單項(xiàng)選擇復(fù)習(xí)建議
1. 熟練掌握高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯及用法，其中要掌握詞性及其固定的搭配（基本要求）
2. 對于重要句型的把握（重點(diǎn)61個(gè)）
3. 注意一詞多義（重點(diǎn)）(cover, run, reach, play, stand, beat, spare)
4. 固定搭配（?？紕?dòng)詞15個(gè)：take, get, bring, ask, catch, put, come, give, keep, make, break, hold, look, go, turn）
重要句型補(bǔ)充:
1． be＋of＋抽象名詞/表示屬性的名詞
2． the＋形容詞／副詞比較級(jí)，the ＋形容詞／副詞比較級(jí)
3． not ／no ／never ／nothing ＋比較級(jí)
4． 比較級(jí)＋than any other ＋單數(shù)可數(shù)名詞
5． the＋比較級(jí)＋of…
6． as＋形容詞／副詞原級(jí)＋（a ／an）＋單數(shù)可數(shù)名詞＋as
7． as＋形容詞／副詞原級(jí)＋as，比較級(jí)＋than
8． the same ＋名詞＋as
9． 倍數(shù)＋比較級(jí)＋than…；倍數(shù)＋as＋原級(jí)＋as…；倍數(shù)＋the size ／height／length ／weight ／width of…(what it was)…
10. no longer．．．／not．．．a(chǎn)ny longer
11. ．．．形容詞／副詞＋enough to do sth．
12. （much）too…to do sth．
13. was(were) doing when…//was(were) about to do when…//…h(huán)ardly(scarcely)…when…
14. How soon．．．
15. There be sb./sth. +to do/doing/done
16. In case．．．
17. keep ／prevent／stop sb．（sth．）from doing（being done）
18. have ／keep ／make ／get／drive ／send／set／ leave sb．（sth．）＋賓補(bǔ)
19．have sth．done
20．make oneself done
21．used to do sth．
22．warn sb．（not）to do ／against doing sth．
23．spend ／waste time in doing sth．/ on sth
24．Can’t help doing sth．
25．sb．would（should）like（love）to do sth．
26．Given/considering…
27．情態(tài)動(dòng)詞＋（not）have ＋過去分詞
28．so …that…
29．Such…that…
30．…till／until…
31．…the first/second/…last time…
32．…before…（It is/was/won’t be +一段時(shí)間+before…）
33．It＋be＋一段時(shí)間＋since從句中謂語動(dòng)詞
34．It is ／was the first／last／second ／third time ＋從句
35．As is known to all, …
36．no matter ＋特殊疑問詞
37．What ＋（a／an＋adj．）＋名詞／How＋adj．／adv．＋主語＋謂語
38．It…that ／what ／whether ／how／when…主語從句或to do sth．／ doing sth．
39．think ／make ／find ／feel／keep＋sb/sth ＋賓補(bǔ)…
40．It is ／was ＋被強(qiáng)調(diào)部分＋that（who）…
41．Only ＋副詞／介詞短語／狀語從句…
42．Never ／Little ／Not a ／Hardly ／In no time ／In no way ／In no case ／Seldom ／Scarcely ／Barely ／Rarely ／Nowhere／By no means ＋be ／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞＋主語＋謂語
43．So＋adj．＋be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞＋主語 (倒裝)
44．a(chǎn)dj．／adv．／n．＋as／though ＋主語＋謂語．．．
45．No sooner…than ／Hardly（Scarcely）…when（before）
46．not only…but（also）…
47．Neither ／Nor ＋be ／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞＋主語
48．So＋be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞＋主語與So＋主語＋be／助動(dòng)詞／情態(tài)動(dòng)詞
49．…do you think…？
50．It is said ／reported ／thought／believed ／announced that…
Sb./Sth. is said ／reported ／thought／believed ／announced to do/to be doing/to have done
51．This is…speaking．
52．do nothing but do sth./ cannot but do/ cannot help but do/ cannot choose but do../ have no choice but to do…
53．’d like to，’d love to，be going to， mean to，ought to，try to，plan to，be glad to，be happy to
54．I’m sorry，but…
55．Why not ＋動(dòng)詞原形？
56．Do ／Would you mind…？
57．How ／What about…？
58．That ／It be ＋adj．of sb．to do sth．
59．prefer to do sth．rather than do sth．
60．would rather do sth．// would rather(或if only) +從句（一般過去時(shí)、過去完成時(shí)）
61．I believe so，I believe not，I don’t believe so
（三）完形填空部分
完形填空是綜合語言測試題，既考查學(xué)生的語法、詞法、句法、習(xí)慣用法等英語基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查學(xué)生對短文的閱讀和理解能力。這種題型具體說來，是從語篇角度綜合測試考生的閱讀理解能力、詞匯的掌握和對英語習(xí)慣用語的熟悉程度、以及語法規(guī)則的靈活運(yùn)用能力，所以有人稱完形填空為“障礙性閱讀理解”是有道理的。如何快速準(zhǔn)確地做好完形填空題是每個(gè)考生都很關(guān)注的問題，以下幾點(diǎn)需要考生們特別留意：
在復(fù)習(xí)階段：首先要熟練地掌握學(xué)過的全部語法知識(shí)，牢記習(xí)慣用法，特別是動(dòng)詞短語；注意對動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要懂得詞匯的內(nèi)含、外延、褒貶及一定的修辭色彩；注意它們的同義詞、近義詞、反義詞及其辨析；其次要有計(jì)劃地多做一些完形填空的練習(xí)，多閱讀一些短文，增強(qiáng)英文閱讀能力， 提高理解能力。
在應(yīng)考階段：拿到試題后，不要急于動(dòng)手去做，必須從語法、習(xí)慣用法，內(nèi)容和常識(shí)等多方面綜合考慮選項(xiàng)；既要理解文章材料所敘述的表層內(nèi)容信息，又要理解文章材料中的連貫意義、引申意義等深層意義。
完形填空考試題型分析：
（一）詞匯題：(比重最大，占50%-65%)
單純地考單詞或短語的釋義；
詞匯辨析題：主要是指同義詞、近義詞的辨析，這類題較難；
固定短語搭配題；
(二) 語法題：(占15%左右)
語法結(jié)構(gòu)題，主要是考結(jié)構(gòu)詞：代詞、介詞和從句連接詞；
(三) 語篇題：(占15%左右)
文章的上下文決定所缺處所選擇的詞。這一考點(diǎn)要求學(xué)生根據(jù)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行理解，根據(jù)層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
的邏輯關(guān)系，去選擇符合文章情節(jié)的答案，這也叫情景意義的選擇。
完形填空題的解題技巧
要做好完形填空題，除了要具備較扎實(shí)的英語基本功之外，還必須具備良好的應(yīng)試心態(tài)，掌握一定的答題技巧,這樣有助于在做題時(shí)思路清晰，速度加快，節(jié)約時(shí)間，提高效果。具體說來有以下幾點(diǎn)需要注意：
1、充滿信心，沉著冷靜。
無論做什么事情，信心十分重要。有的同學(xué)由于英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，平時(shí)做練習(xí)時(shí)有“偏食”的習(xí)慣，基礎(chǔ)題做得多，怕做綜合性較強(qiáng)的能力題（如完形填空、閱讀理解等），因而在考試中遇到這類題目時(shí)就會(huì)感到壓力大，信心不足。同學(xué)們在做完形填空題時(shí)一定要充滿信心，沉著冷靜，要相信自己的實(shí)力。只有這樣，答題時(shí)才能發(fā)揮出自己的最佳水平，減少失誤。
2、精讀第一句
它是了解全文大意的基石。完形填空文章的第一句話通常是沒有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句(Topic Sentence)，或是含有主題詞的句子，考生可以根據(jù)它來把握文章的中心思想，為下面答題奠定基礎(chǔ)。
這里，首先我們要知道英文的主題句的特點(diǎn)。一個(gè)有效的主題句應(yīng)該有以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）Topic：主題或議題。明確指示段落的內(nèi)容，起到限定主題范圍的作用。
（2）Opinion：反映作者對待主題的觀點(diǎn)、印象、態(tài)度，起到限定段落基調(diào)的作用。
知道了英文主題句的特點(diǎn)之后，我們在閱讀完形填空文章的第一句話時(shí)，就不應(yīng)該只是讀懂其字面中文意思，而是要透過首句來預(yù)測文章的中心內(nèi)容，為接下來做題把準(zhǔn)方向。
比如看這一篇高考完型的首句：
The first and smallest unit that can be discussed in relation to language is the word.
這就是一句非常有效的主題句。據(jù)此，我們可以大膽地預(yù)測文章的主題是討論“詞匯(word)”與“語言表達(dá)(language)”的關(guān)系。作者的態(tài)度通過“first and smallest”就說明作者認(rèn)為“詞匯”對于“語言”的重要意義。實(shí)際上，該篇文章的確是圍繞“詞匯”與“語言”的關(guān)系展開的。
3、通讀全文，掌握大意，粗選答案
有相當(dāng)一部分同學(xué)在沒有通讀全文、弄懂大意的情況下 就急忙邊閱讀邊逐個(gè)空選擇。這是一種不良的答題習(xí)慣。而且那些錯(cuò)誤的答案會(huì)在大腦中先入為主，在復(fù)查時(shí)很難發(fā)現(xiàn)，在做題之前必須先集中精力將短文精讀一遍，掌握其大意，同時(shí)要記住短文里的人物、時(shí)間或地點(diǎn)，尤其要注意首句和尾句的含義。這樣，答題時(shí)才能心中有數(shù)。此時(shí)可以邊閱讀邊粗選答案，這是為了盡量減少空格，幫助更透徹地了解全文。
4、從上下文尋找信息詞
完形填空所選的文章都是具有邏輯關(guān)系、意義相聯(lián)的語篇，而詞語的重復(fù)出現(xiàn)、同義詞和反義詞的使用是重要的連句成篇的詞匯紐帶，因此，在行文中不可避免地會(huì)出現(xiàn)詞語的復(fù)現(xiàn)、前后同義詞、反義詞相互照應(yīng)等現(xiàn)象。
警示：在答題時(shí)，不要急于求成。而要充分利用上下文信息詞，在繼續(xù)閱讀中尋找和斟酌答案。
充分利用文章的上下文和前后句，找到對選擇有提示作用的詞或句。這些詞有時(shí)可能是同義詞或反義詞。
5、形意結(jié)合，前后參照
完形填空所要求填的答案在意義上必須和短文內(nèi)容相符，形式上必須符合語法規(guī)則和習(xí)慣用法。有些同學(xué)之所以失分較多，其中一個(gè)很重要的原因就是顧此失彼。在選擇答案時(shí)，應(yīng)先從意義上判斷其是否與短文內(nèi)容相吻合，然后再從形式上（如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、固定搭配等）判斷所選答案是否恰當(dāng)，前后參照，連貫考慮，提高選擇的準(zhǔn)確率。
6、先易后難，迂回解題
做完形填空時(shí)，對于一時(shí)沒有把握的題目，可以采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，在題號(hào)前標(biāo)上記號(hào)，先繞過去做下面的題目。在做完較容易的題目之后再回過頭來思考那些難題，同時(shí)把已確定好了的答案代入短文，幫助理解。這樣，也許難題就不難了。
7、把握文章組織結(jié)構(gòu)
主要是針對語篇題。做題時(shí)，要把準(zhǔn)文章作者發(fā)展脈絡(luò)，文章的起承轉(zhuǎn)合，要注意段落與段落之間，句與句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，領(lǐng)悟暗示，選對答案。
8、了解生活常識(shí)，確定相關(guān)知識(shí)。
9、必要時(shí)采用排除法，根據(jù)已知條件和信息去推斷未知事物
10、全文貫通，復(fù)查核定
做完題目后，要仔細(xì)復(fù)查核定。全方位、多角度地檢查所選答案，看能否使全文連貫暢通，內(nèi)容清晰，主題突出。對于個(gè)別拿不準(zhǔn)的答案, 應(yīng)根據(jù)語感完成。復(fù)查可以采用兩種方法：
（1）不看已選的答案，再把所有的題目做一遍，然后看看兩個(gè)答案是否一致，如不一致，再仔細(xì)比較鑒別；
（2）把答案代入短文細(xì)讀一遍 ，看所選答案是否與短文整體相吻合，再把每個(gè)空白處與它相對應(yīng)的4個(gè)答案一一對照。
總之，要提高完形填空的得分，除了上面介紹的方法技巧外，在迎考復(fù)習(xí)中，
一要積累并熟練掌握詞匯語法等扎實(shí)的基本技能，對于重要的語法項(xiàng)目，如定語從句，狀語從句，非謂語動(dòng)詞，名詞性從句等，要加以總結(jié)概括，以做題時(shí)運(yùn)用靈活，概念清楚；
二要有計(jì)劃，有目的地訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀，提高速度，培養(yǎng)語感，在實(shí)踐中感悟詞語的辨析，搭配，學(xué)會(huì)對文章進(jìn)行邏輯判斷及推理，既要看懂表層意思，更要理解深層次的含義；
三要由簡到難，由短到長地進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練，材料要精選，解題要限時(shí)，體裁要多樣，運(yùn)用正確的解題方法與技巧。四要注意分析錯(cuò)題,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤.只要我們在沖刺階段注意到這些方面，應(yīng)該說解答完形填空的水平就能得到一些提高。
（四）閱讀理解部分
高考考綱中說：“閱讀理解部分要求考生能夠讀懂比較熟悉的日常生活話題方面的簡短文字材料，例如公告、說明、廣告，以及書報(bào)雜志中一般性話題的短文材料?！痹摬糠质菍τ⒄Z知識(shí)運(yùn)用的考察，它是全卷篇幅最大、內(nèi)容最多、計(jì)分最高、區(qū)分度最明顯的一種題型。平時(shí)我們有一句話叫：“得閱讀者得天下”。雖然不太準(zhǔn)確，但反映了閱讀理解的重要性。因此考生很有必要全面掌握其特點(diǎn)，并掌握一定的應(yīng)試技巧。
一、高考英語閱讀理解命題原則與思路
命題原則：
1、閱讀總量不少于2000個(gè)單詞，篇數(shù)一般都是五篇；
2、題材盡量多樣化，包括日常生活，傳說，人物，社會(huì)，文化，史地，科技，政治，經(jīng)濟(jì)等；
3、體裁盡量避免單一化，應(yīng)包括記敘文，描寫文，說明文，議論文，應(yīng)用文等。
命題思路：
１．選篇：堅(jiān)持多樣化的原則。記敘文，說明文，應(yīng)用文和議論文各占一定的比例。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)貼近生活的原則，重視實(shí)用性。
２．語言：能夠體現(xiàn)當(dāng)代英語的特點(diǎn)，用詞淺顯，簡練，生動(dòng)活潑，語句富于變化，能有效避免冗長沉重。常用詞的深層或引申意義也處理得比較恰當(dāng)，既不限于教材原義，又不涉及過于生僻的用法。
３．語篇邏輯：經(jīng)得起推敲，與學(xué)生的閱讀智能水平相吻合。
二、閱讀理解考查內(nèi)容與形式
《考試說明》對閱讀理解的主要要求是：
1．掌握所讀文章的主旨和大意以及用以說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；
2．既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；
3．既理解字面意思，也理解根據(jù)字面意思可以推斷出來的沒有明確說出的深沉含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；
4．既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；
5．既能根據(jù)文章所提供的信息去理解，也能結(jié)合中學(xué)生自己應(yīng)有的常識(shí)去理解。
閱讀理解主要考查形式主要有四大類：
1．細(xì)節(jié)理解題。即要求考生對閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。這一題型常見的命題方式有：事實(shí)認(rèn)定題、排序題、圖形辨認(rèn)題、數(shù)字運(yùn)算題等。
2．推理判斷題。這類題主要考查學(xué)生根據(jù)文章的字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意等。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。
3．主旨大意題。該類題主要考察學(xué)生對所讀材料中心思想的概括。其考察形式有很多，如概括標(biāo)題、主題、中心思想等。
4．詞義猜測題。 即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測生詞的詞義。
閱讀理解題的解題技巧
一、細(xì)節(jié)理解題解題技能
歷年試題中，對細(xì)節(jié)理解類題型的考查占較大的比例。細(xì)節(jié)理解題要求考生對閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。它們大都是根據(jù)文章中的具體信息如事實(shí)、例證、原因、過程、論述等進(jìn)行提問的。有些問題可以在文章中直接找到答案，有些則需要我們在理解的基礎(chǔ)上將有關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)化才能找到，比如計(jì)算、排序、是非判斷、圖形比較等。
常見的命題方式有：
1. 特殊疑問句形式。以when，where，what，which，who，how much/many等疑問詞開頭引出的問題；
2. 以是非題的形式。true /false，not true / false或EXCEPT；
3. 以According to… 開頭提問方式；
4. 以填空題的形式，如：
（1）To avoid attracting mountain lions, people are advised .
（2）By the first sentence of the passage the author means that .
（3）It seems that now a country’s economy depends much on .
（4）If you are interested in knowing about what people’s life will be, you may visit .
（5）The policemen were told “to look the other way” (the underlined part in Paragraph 2) so that .
（6）The policeman who said “Good evening” to Rolls wanted to . 等
5. 就文中數(shù)字、排序、識(shí)圖等提問。
做細(xì)節(jié)理解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生易出現(xiàn)的問題是閱讀速度太慢，缺乏一定的快速閱讀技巧，考生要培養(yǎng)自己快速獲取信息的能力。解答此類試題時(shí)，不必通篇細(xì)看原文，而常?？刹扇?“帶著問題找答案”的方法。先從問題中抓住關(guān)鍵性詞語。然后以此為線索。要快速地辨認(rèn)和記憶事實(shí)或細(xì)節(jié)，就要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用略讀及查讀的技巧快速在文章中尋找與此問題相關(guān)的段落、語句。仔細(xì)品味，對照比較，確定答案。除了運(yùn)用掃讀法(scanning)外，還可以兼用排除法。將“無此細(xì)節(jié)”和“與此細(xì)節(jié)相反”的選項(xiàng)排除。
了解細(xì)節(jié)題干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)也有助于考生提高答題的正確率。一般情況下，干擾項(xiàng)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）是原文信息，但不是題目要求的內(nèi)容；
（2）符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容；
（3）與原文的內(nèi)容極其相似，只是在程度上有些變動(dòng)；
（4）在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反；
（5）部分正確，部分錯(cuò)誤。
細(xì)節(jié)理解題大致有如下幾種?？碱}型：
1.描寫類細(xì)節(jié)題
描寫類細(xì)節(jié)題，常?？疾榭忌鷮ξ闹杏嘘P(guān)人物動(dòng)作、思想感情、心理活動(dòng)、觀點(diǎn)，或事件的起因、發(fā)展、過程、結(jié)果等方面的理解。這類描寫信息往往較直接，一般不太需要考生對它們進(jìn)行較深入的理解，對于該類題，考生一般都可以較直接地從原文中找到與題目對應(yīng)的有關(guān)信息。(以下所選文章段落都來之近四年的高考題，并保留原題號(hào))
2．?dāng)?shù)據(jù)計(jì)算題
此類試題一般要求考生能根據(jù)閱讀材料中給出的有關(guān)數(shù)據(jù)，找出計(jì)算關(guān)系，通過計(jì)算，得出正確的結(jié)論。這類計(jì)算一般來說比較簡單，關(guān)鍵是要弄清各數(shù)據(jù)間的邏輯關(guān)系，選準(zhǔn)比較的數(shù)據(jù)，弄清單位換算關(guān)系，確定計(jì)算方法，問題便迎刃而解了。對于數(shù)據(jù)較多、項(xiàng)目復(fù)雜用時(shí)間或空間跨度較大的短文，通?？刹捎谩傲斜矸ā保窗匆欢ǖ囊?guī)律將數(shù)據(jù)分門別類地列出，化模糊為清晰，為計(jì)算打下基礎(chǔ)。對于相對不太復(fù)雜的數(shù)據(jù)，可采用“推算法”，即以有關(guān)數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，進(jìn)行簡單的運(yùn)算就可得出。
3．排序題
這種試題要求考生根據(jù)事情發(fā)生的先后順序和句子之間的邏輯關(guān)系，找出事件的正確順序。做此類試題時(shí)可采用“首尾法定位法”，即找出事件發(fā)展的首與尾，迅速縮小范圍，從而快速選出正確選項(xiàng)。或直接逐一用排除法按順序排除，得出正確選項(xiàng)。
4．信息尋找題、廣告閱讀題
信息尋找題一般在應(yīng)用文體中較常見，體現(xiàn)于查字典、閱讀廣告、公告、演出海報(bào)、車船航班時(shí)間表等之中。這類閱讀材料包含的某一方面的信息非常全面，能滿足各種人對信息的需求，但在高考試題中，常常是就某一方面提問，考生完全沒有必要從頭到尾仔細(xì)閱讀，因?yàn)椴牧现杏泻芏嗳哂酂o效信息。做此類題時(shí)，宜采用“題干定向法”。即：先閱讀題干，然后根據(jù)問題要求，有針對性地閱讀相關(guān)部分快速尋找有效信息。
5. 圖文轉(zhuǎn)換題
此類試題要求根據(jù)短文中的描寫找出相應(yīng)的圖形，或根據(jù)圖形選出相應(yīng)的文字。可采用“文字鎖定法”，即找出描述圖形的句段，按“文”鎖“圖”，迅速鎖定相關(guān)圖形，或用“圖形標(biāo)示法”，在圖形中標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容，以便做題。
6．表格理解題
表格閱讀題需正確理解表格中所提供的內(nèi)容，看懂行和列分別代表的意義，在正確理解的基礎(chǔ)上才能做出正確的選擇。通常情況下需要對表格的項(xiàng)目進(jìn)行比較，找準(zhǔn)正確的計(jì)算關(guān)系尤為重要。由于表格具有信息量大的特點(diǎn)，而有些信息與題干無關(guān)，如通篇閱讀，既缺少針對性又浪費(fèi)時(shí)間，一般采用“首讀題干法”為上策，即先讀題目要求，帶著問題在表格里查找相關(guān)信息，去偽存真。如考查有關(guān)數(shù)據(jù)的相互關(guān)系，這就需要對各數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出隱含規(guī)律，此時(shí)常用“文表分析法”來提示其規(guī)律。
7．代詞指代題
代詞指代題要求考生一定的上下文推測代詞的指代意義。此類題一般是在人物或事物關(guān)系比較復(fù)雜的情況下使用的一種題型，所以理清人物及事物之間的邏輯關(guān)系是關(guān)鍵所在。
二、推理判斷題解題技能
這類題主要考查學(xué)生根據(jù)文章的字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意等。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。做這類題時(shí)，考生應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維，同時(shí)借助一定的常識(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷。
提問整篇文章或某句某段的含蓄意思時(shí)，問句中都含有infer, imply, indicate, suggest (推斷，暗指)等詞。對付這類題時(shí)我們不僅要弄懂文章字面的意思，更重要的是要知道文章潛在的含義，和作者所給的提示。同時(shí)要對文章的含義和作者的暗示作合理的猜測和推論。關(guān)鍵是：意思要靠推斷得出，而不是原文照搬。這就要把握住文章的主題思想和每段的內(nèi)容；明確作者的觀點(diǎn)及其寫作該文的目的；分析文章里所給的有關(guān)信息；注意詞匯在詞典的定義和詞典以外的含義；最后運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行由表及里的邏輯推理，挖出文章的伏筆，得出正確的推論。
這種問題的提問方式通常有：
(1) From paragraph 4 we can infer that . / What can be inferred from the passage? / From the last paragraph we can infer that .
(2) We can infer from the text that…/ What can we learn from…? / We can conclude from the passage that…
(3) The last sentence of the first paragraph most probably implies that .
(4) The author implies that by the year 2050, .
(5) To solve the present social problems the author suggests that we should .
(6) The author mentions the fact that…to show .
(7) This passage would most likely be found in _________?
(8) The author’s attitude toward …is _________?
(9) The tone of the passage can best be described as _________?
這些提問方式的答案一般在短文中不可能直接找到，必須根據(jù)提問中的某些關(guān)鍵字眼與短文中相應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容加以邏輯推理或演算，從而得出某些作者并未說明卻已在字里行間所暗含的意思及觀點(diǎn)。
具體的說，考生應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
A. 首先要注意一定要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)。立足已知，推斷未知，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。千萬不能主觀臆想，憑空想象，隨意揣測，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。
B. 要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)。有的推斷，考生完全可以根據(jù)文章中所闡述的細(xì)節(jié)，再結(jié)合自己所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、有關(guān)背景知識(shí)或常識(shí)來幫助進(jìn)行分析、推敲，從而得出符合文章原意的結(jié)論。
C. 要對文字的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表及里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般。通過分析、綜合、判斷等，進(jìn)行深層處理，合乎邏輯地推理。不能就事論事，斷章取義，以偏概全。
D. 要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語篇的結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要體會(huì)文章的基調(diào)，揣摩作者的態(tài)度，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展方向，悟出作者的言外之意。
E. 在解答推理性問題時(shí)，一定要注意確定推理依據(jù)的位置或范圍。應(yīng)清楚所要解答的問題需要針對某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行推斷，還是針對主題思想、作者的意圖進(jìn)行推斷。針對細(xì)節(jié)的推斷可運(yùn)用scanning的方法，迅速在材料中確定推理依據(jù)的位置或范圍，然后再進(jìn)行推理判斷。針對主題思想作推斷時(shí)，則常常要縱覽全篇文章。
以下介紹幾種常見的推理判斷題型：
1．細(xì)節(jié)推斷題
要求考生根據(jù)語篇關(guān)系，推斷具體細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系、人物身份、事件、具體信息等。考生要從文章本身所提供的信息出發(fā)，抓住關(guān)鍵的信息詞，運(yùn)用邏輯思維，并借助一定的常識(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷。
2．因果推斷題
要求考生根據(jù)已知結(jié)果推測導(dǎo)致結(jié)果的可能原因或根據(jù)已有的原因推斷可能的結(jié)果?？忌獪?zhǔn)確掌握文章的內(nèi)涵，理解文章的真正含義。最關(guān)鍵的是要找準(zhǔn)事物間存在的因果關(guān)系信息，根據(jù)已有信息，進(jìn)行分析判斷推理，從而推出最符合邏輯的原因或判斷出最可能導(dǎo)致的結(jié)果。
3．人物性格、心情處境、態(tài)度及觀點(diǎn)等推斷題
高考閱讀測試中有些題目考查學(xué)生對文章作者的主導(dǎo)思想、被描寫人物語氣、言談話語中流露的情緒、性格傾向和作用或文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)等方面的理解。做這一類題時(shí)一定注意：
（1）由表及里地準(zhǔn)確把握字里行間的意思，切勿用自己的主觀想法或觀點(diǎn)代替作者的思想觀點(diǎn)。
（2）特別注意那些描寫環(huán)境氣氛的語言，以及表達(dá)感情，態(tài)度觀點(diǎn)的詞語。要特別注意作者在文章中的措辭，尤其是感情色彩的形容詞。
（3）能結(jié)合自己平時(shí)積累的有關(guān)英語國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)來識(shí)別評(píng)價(jià)。
4．篇章結(jié)構(gòu)推斷題
根據(jù)不同文章的內(nèi)容和寫作目的，作者會(huì)采取記敘、描寫、議論、說明或應(yīng)用文體。作者也會(huì)采用敘述、例證、比較對照等不同的組織結(jié)構(gòu)。不同文體的閱讀難度、要求和任務(wù)不同，閱讀方法也應(yīng)不同。增強(qiáng)對篇章結(jié)構(gòu)的理解能力有助于提高閱讀質(zhì)量。
5．文章結(jié)論推斷題
由具體到一般，對已知的事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)性推斷稱為結(jié)論。
6．預(yù)測題
有些內(nèi)容文章中沒有明確說明，要求考生根據(jù)語篇，對事件可能的結(jié)局或下段可能涉及的內(nèi)容等進(jìn)行預(yù)測推理。
常見的與預(yù)測相關(guān)的問題主要有：
What information will probably be provided following the last paragraph?
What do you think the author is most likely to suggest if he continues to write?
What would… do in the end?
做這類題時(shí)應(yīng)常常要縱覽全文，把握作者的寫作思路（如文章可能按事件發(fā)展的經(jīng)過描寫，也可能按因果關(guān)系、對比關(guān)系來敘述），作者往往在前文提出幾個(gè)要解決或說明的問題，提出幾種觀點(diǎn)看法，然后在下文一一解釋說明，考生可通過文章，找出作者已經(jīng)闡明了哪些問題或觀點(diǎn)，然后接下去文章將會(huì)如何發(fā)展便一目了然了。
三、主旨大意題解題技能
高考閱讀理解對文章的主旨大意進(jìn)行命題，旨在考查考生通過對原文快速瀏覽正確獲取語篇的大意，并對文章的主題、標(biāo)題、段落、中心思想加以歸納理解以及辨別主要信息和次要信息的能力。要求考生在閱讀短文時(shí)，能夠提煉文章的中心情節(jié)，體會(huì)作者的主要意圖，充分運(yùn)用邏輯概括能力，透過字里行間獲取文章最具代表性的觀點(diǎn)、中心論點(diǎn)及作者的情感傾向。
在高考閱讀理解中，針對短文主旨常見的命題形式如下：
(1) What would be the best title for the text? /What is the topic of the text?
(2) The main topic / subject of the passage is _________.
(3) The main idea/ The general idea is/ The main theme of this passage is __________.
(4) The last paragraph ends the passage with an emphasis on _________.
(5) What is mainly discussed in the text?
(6) What is the main idea of the passage?
(7) What’s the main point the writer is trying to make in the last paragraph?
(8) The purpose of this passage is .
(9) Which of the following statements is best supported by the text?
(10) Which of the following best summarized the passage?
(11) The passage mainly focuses on .
從上述命題形式可以看出，此類閱讀測試題主要可概括為兩大類，即怎樣理解段落及文章整體的中心思想和怎樣擬定或選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。下面結(jié)合高考題實(shí)例來具體分析此類題目的解題技巧。
●怎樣理解段落及文章整體的主旨大意——主題句定位法
文章是由段落組成的。段落是發(fā)展一個(gè)主題的一群句子，段落圍繞著中心思想展開，而段落的中心思想又是為文章整體的中心思想服務(wù)的。尋找具體段落的中心思想的方法是：通過分析篇章結(jié)構(gòu)，找出每小段的主題句，通過主題句找出文章的主題。找準(zhǔn)文章的主題句是確定文章主旨大意的關(guān)鍵。主題是文章要表達(dá)的中心思想，文章的主題句通常都有一個(gè)話題，它是文章的核心。“主題句定位法”是一種行之有效的方法。
但是由于文章的不同，表現(xiàn)的手法也各有不同，主題句出現(xiàn)的位置也不是一成不變的。在許多情況下，尤其在閱讀說明文和議論文時(shí)，根據(jù)其篇章特點(diǎn)我們可以通過尋找短文的主題句來歸納出文章的主題。主題句在文章中的位置通常有三種情況：開頭、中間、結(jié)尾（含在開頭結(jié)尾同時(shí)出現(xiàn)、首尾呼應(yīng)的主題句）。因此，仔細(xì)閱讀這類文章或段落的首尾句是關(guān)鍵。做主旨大意類試題多采用瀏覽法(skimming)，瀏覽時(shí)，一般不需逐句細(xì)讀，只選讀文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重點(diǎn)搜索主題線索和主題信息。
●怎樣選擇或擬定文章的標(biāo)題
對文章主旨大意的考察，不僅可以直接以理解段落及文章的主旨大意的形式出現(xiàn)，而且也可以用選擇或擬定文章標(biāo)題的形式出現(xiàn)。因此，選擇文章標(biāo)題，首先可以按照主旨大意的確定方式，先弄清文章的主旨大意，再定標(biāo)題。
標(biāo)題位于文章之首，用來高度概括文章內(nèi)容，點(diǎn)明文章主題。它是段落中心思想最精練的表達(dá)形式。標(biāo)題可幫助讀者迅速推測出整篇文章的主要內(nèi)容，抓住文章的中心，把握作者的觀點(diǎn)和意圖。那么如何選擇文章的標(biāo)題呢？
首先，要考慮標(biāo)題對文章的概括性或覆蓋面如何。一般要求能覆蓋全文內(nèi)容，體現(xiàn)文章主旨。要避免下列三種情況：
①概括不夠（多表現(xiàn)為部分代整體，從而導(dǎo)致范圍太小）；
②過度概括（多表現(xiàn)為脫離本文章內(nèi)容的發(fā)揮）；
③以事實(shí)、細(xì)節(jié)替代抽象具體的大意。
其次，要考慮標(biāo)題的針對性，即標(biāo)題范圍要恰當(dāng)，針對性強(qiáng)。要在閱讀原文的基礎(chǔ)上，仔細(xì)考慮所選標(biāo)題與文章主題是否有密切的關(guān)系。既不能太大，也不能太小，太大則中心就不突出，太小也發(fā)揮不了應(yīng)起的作用；精確度高，不能隨意改變語言的表意程度及色彩。它可以是單詞、短語，也可以是句子。
再次，要注意標(biāo)題的醒目性，標(biāo)題的選擇要簡潔、突出、新穎，標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂和門面。標(biāo)題的好壞往往影響了文章的可讀性，讀者常常從標(biāo)題上決定文章的閱讀取舍。故標(biāo)題一般比較醒目，甚至比較離奇，以此來吸引讀者對文章的興趣。
最后，要恰當(dāng)?shù)剡x好標(biāo)題，還需要了解標(biāo)題的基本擬定方法。一般說來，擬定標(biāo)題是以話題為核心，與控制性概念的詞按一定的語法濃縮為概括主題句或中心思想的詞組。
四、詞義猜測題解題技能
歷年來高考試題中的生詞量有增無減。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“讀懂生詞率不超過3%的傳記、故事、記敘文、科普小品文和有關(guān)社會(huì)文史知識(shí)等不同題材的材料?！痹谟⒄Z閱讀訓(xùn)練和測試中的生詞障礙往往會(huì)成為學(xué)生理解的“絆腳石”，這些“絆腳石”的出現(xiàn)大致分五類：
1．舊詞新義，考查詞匯表中未出現(xiàn)的詞義；如：Nearby is the Indianapolis race course, where the nation’s most famous car race is held each year on May 30th。我們學(xué)過 course的意思是“過程，課程”等，在此顯然不符句意。根據(jù)上下文 course是汽車賽舉行的地方，可推斷 course在該句是“車道”或“跑道”的意思。
2．合成詞、轉(zhuǎn)化詞與派生詞，如shoplifting，heartbroken，computer-literate，decision-thinking，imperfect等；
3．“靈活”的常用詞增多，這些詞必須根據(jù)具體的上下文語境才能正確理解；
4．“新鮮”的外國人名、地名、專有名稱增多，這些詞有些帶有一定的文化背景；
5．超綱生詞。如：《課程標(biāo)準(zhǔn)》之外的和熟詞新意的生詞。
該類題常見的考查形式有：
A. The phrase “…”in the sentence could be replaced by ____.
B. The word “…” in the paragraph refers to ____.
C. What is the meaning of the underlined word in the paragraph? / What does the unlined word mean?
D. Which of the following is the closest in meaning to the phrase “…”?
E. The word “…” most nearly means ____.
對此類試題，考生應(yīng)該進(jìn)行大膽猜測，但這種猜測不是胡亂的，盲目的，而是有一定的方法和技巧。下面介紹十種常見的猜測詞義的方法：
1．構(gòu)詞法猜詞
閱讀中常常會(huì)遇到一些由熟悉的單詞派生或合成的新詞。掌握構(gòu)詞法對猜測詞義很有幫助。如：unforeseeable.這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un, fore, see , able；其中 see 是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見到的”意思。
2．利用同義近義詞猜詞
在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞語或結(jié)構(gòu)，這時(shí)可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。統(tǒng)稱在詞或短語之間有并列連詞and或or，這些詞語或短語在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中的某個(gè)生詞所屬的義域，甚至推出它的大致詞義。
3．利用反義詞猜詞
對比是描述、說明事物的常用方式。在對比中，對比的事物是互為相反的，因此根據(jù)反義或?qū)Ρ汝P(guān)系可從已知推出未知。利用反義詞來說明生詞的意義，如反義詞hot and cold, perfect and imperfect，甚至前、后句為肯定與否定或是與不是等，在句內(nèi)詞與詞之間，在段內(nèi)句與句之間的關(guān)系上起著互為線索的作用。
4．利用上下文語境猜詞
任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是絕對孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章有關(guān)。利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推測詞義，是閱讀過程中的一大關(guān)鍵，這也是近年來高考考查的熱點(diǎn)。
5．利用定義和解釋猜詞
有些文章，特別是科技文章，通常會(huì)對一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來猜測這些詞的意思。釋義法就是根據(jù)文章中的字里行間，對生詞以定語（從句）、表語甚至用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出并加以解釋說明的方式。
6．利用例證猜詞
為了說明或證實(shí)，文章中經(jīng)常會(huì)舉例，往往用來列舉說明前面較難理解的詞，這些例子可幫助我們猜測生詞。舉例時(shí)，常常會(huì)用一些連接性的詞，如：such as, like, for example, for instance等。
7．根據(jù)復(fù)述或同等關(guān)系猜測詞義
為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)或把某事敘述得更明白，作者有時(shí)運(yùn)用不同語句來復(fù)述同一概念，這時(shí)可以利用這些重復(fù)和表達(dá)形式的變化來猜測詞義。雖然復(fù)述不如定義那樣嚴(yán)謹(jǐn)、詳細(xì)，但是提供的信息足以使閱讀者猜出生詞詞義。復(fù)述部分可以適當(dāng)詞、短語或是從句。
同等關(guān)系是指一個(gè)詞、一個(gè)詞組或短語在句中作同一成分，而且他們的詞義屬于同一范疇。只要我們認(rèn)出其中一個(gè)或幾個(gè)詞或短語，即可以確定同等關(guān)系中生詞的詞性，作用和大概的意思。
8．利用詞義搭配關(guān)聯(lián)猜詞
任何一個(gè)單詞在句子中總是與其他詞相關(guān)聯(lián)的，我們可以通過這些前后的關(guān)聯(lián)來猜測生詞的詞義。
例題：I wish this medicine may really cure my backache.
分析：通過cure前面的“這種藥”和后面的“我的背疼”，很容易地判斷出 cure的詞義為“治好”。
9．根據(jù)語義轉(zhuǎn)折猜詞
有時(shí)文章的作者為了增強(qiáng)表達(dá)效果，會(huì)用一些含有表示意思轉(zhuǎn)折的連詞，副詞或短語。如：though, although, still, but, yet, instead, instead of, however, while, on the contrary, on the other hand, unlike, rather than, for one thing, for another等，我們可以根據(jù)轉(zhuǎn)折意思猜測詞義。
10．利用經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)猜詞
最后提醒考生，掌握了一定的生詞推測技巧后，也不要去“死摳”個(gè)別詞，除了人名、地名等一些專有名詞不必去細(xì)究每一處，那些一時(shí)難以斷定其意思卻又不妨礙理解或答題的生詞，大可不必理會(huì)。
當(dāng)然，在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，做完題之后，可以查閱字典，一方面可以檢測自己的推斷是否正確，另外，可把一些單詞、短語記在專門的本子上，以后經(jīng)常積累并復(fù)習(xí)這些詞匯（注：最好連同文章中的句子一起摘抄下來）。這樣對今后的閱讀將會(huì)有一定的幫助。因?yàn)榭荚嚊]有很多時(shí)間去推測大量的單詞，平時(shí)一定要盡可能地去積累并熟背大量的單詞、短語，經(jīng)典句子甚至文章。
五、備考建議：
首先，考前還要加強(qiáng)閱讀。養(yǎng)成每天朗讀的習(xí)慣以增強(qiáng)記憶，最好還要非常熟練地背一些文章，這樣有助于增強(qiáng)語感；有了語感，對篇章的理解就會(huì)加強(qiáng)。在朗讀之外，還是要求盡量做到默讀。另外閱讀時(shí)還要注意：盡可能減少回讀，不要用手或用筆指著文章逐詞閱讀。不要邊讀邊翻譯，也不要邊讀邊分析句型搭配，要盡量學(xué)會(huì)用英語思考問題。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并每天看一到兩篇短文，注重對文章主旨的理解，在平時(shí)逐步培養(yǎng)分析、判斷、歸納和概括的能力。考前沖刺階段不能放棄閱讀，每天還是要堅(jiān)持一定的閱讀量。
其次，豐富的詞匯、扎實(shí)的基礎(chǔ)語法知識(shí)(特別是構(gòu)詞法知識(shí)、句法分析能力等)都是必不可少的。沒有一定的詞匯量就不能進(jìn)行大量的閱讀，太多的生詞障礙還會(huì)造成一定的心理障礙，隨著詞匯量的擴(kuò)大，語義、句法知識(shí)的增強(qiáng)和閱讀技能的提高，閱讀速度逐漸同理解速度同步發(fā)展，讀得越好，理解也越快。
最后，我們要努力使自己的語言基礎(chǔ)扎實(shí)。
閱讀理解一般要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”這一分析原則，任何閱讀技巧一般都要以此為依據(jù)，千萬不要憑空想象，以自己的觀點(diǎn)、看法代替作者的觀點(diǎn)、看法。
一般地，以文章為中心，沿著“文章—題目—文章”的思路解題。
一開始做閱讀理解題就先讀短文，尋找話題，抓住大意，留心每篇文章的標(biāo)題、首句和尾句，理順脈絡(luò)，并且要注意文章中的承接語，借助于它們的提示，分析段落結(jié)構(gòu)，分清層次，確定文章的主題思想和細(xì)節(jié)。
其次再讀題目，一一看清閱讀選項(xiàng)，分清試題種類；若是客觀理解題，要仔細(xì)研究相關(guān)句子和段落，抓住支撐的有用信息；若是主觀理解題，必須依靠原文，按事實(shí)，挖掘文章內(nèi)涵，進(jìn)行合理推斷；我們還可以以快速閱讀為基礎(chǔ)，靈活交替運(yùn)用瀏覽、跳讀，句意揣摩和細(xì)讀等技巧。
另外，可以話題為主線，可以題目內(nèi)容特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，從而扣住解題的關(guān)鍵。任何事物都有其特點(diǎn)，抓住了特點(diǎn)就抓住了問題的關(guān)鍵。
（五）任務(wù)型讀寫部分
通過閱讀短文，填寫表格中相應(yīng)內(nèi)容，考察學(xué)生: 獲取信息能力；加工處理信息能力；綜合概括信息能力；表達(dá)信息能力
任務(wù)型讀寫填詞類型解讀：使用原詞；變形轉(zhuǎn)換；總結(jié)概括。
常用高頻詞匯概括總結(jié)——特點(diǎn)：概括性；針對性；邏輯性。
意圖與目的： purpose(s) ；intention； aim(s) ；goal(s) ；target(s)
原因：cause(s) / reason(s)；結(jié)果/結(jié)論：result(s) /effect(s) /influence(s)/ consequence(s)；conclusion /summary
建議提示：advice / suggestion(s) / tip(s)
方式方法：method(s) /means /measure(s) /manners
way(s) to do sth. (of doing sth.)
solution(s) / approach(es) to (doing) sth.
常用高頻詞匯概括5
比較(comparison)：similarities / difference(s)； advantage(s) /benefits/ disadvantage(s) / strengths / weaknesses
其他常用高頻詞匯
主題：theme(s) / topic(s) / subject(s)/title
數(shù)字/數(shù)據(jù)：data / figure(s) / statistic(s)
種類：type(s) / kind(s) / species /variety(ies) / sort(s)
形勢/情形：situation(s) / condition(s)/ case(s)/occasions
特點(diǎn)/特征：feature(s) / characteristic(s)/character
重要性/意義：significance(s) / importance(s) / meaning(s)
（六）書面表達(dá)部分
㈠對高考英語書面表達(dá)題的基本認(rèn)識(shí)
書面表達(dá)題旨在測試考生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。從歷年高考試卷來看，書面表達(dá)是指導(dǎo)性寫作，即按照題目所給的目的、時(shí)間、對象、地點(diǎn)、內(nèi)容、長度等條件去完成寫作。它不同于命題作文，可以隨意發(fā)揮；也不是簡單的句子翻譯。必須做到行文切題，緊扣中心思想，不漏要點(diǎn)，并且意思連貫，文理通順，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)。
㈡書面表達(dá)題的題型特征
從近些年的高考英語書面表達(dá)題來看，我們基本上可以將書面表達(dá)題大致歸納為兩種寫作類型：
一類是文字性提示／表格提示寫作；另一類是看圖作文。
⑴文字提示/表格提示寫作
對于文字提示的寫作，要注意根據(jù)表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。如：寫信介紹學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)后的課外活動(dòng)情況，寫作時(shí)也要將一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)相結(jié)合；假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華，得知某英文報(bào)招聘兼職記者，你有意應(yīng)聘，請按所給要點(diǎn)給報(bào)社寫一封自薦信，這種作文除介紹工作經(jīng)歷的句子用一般過去時(shí)態(tài)外，其他均應(yīng)使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。
對于表格提示的寫作，特別要注意重新組織所給的材料，不能依據(jù)表格逐條地翻譯。
⑵看圖寫作
看圖寫作比文字提示寫作更能考察學(xué)生的思維能力和語言組織能力。大致可分為三種類型：
① 寫信。近些年全國高考大部分省的英語書面表達(dá)幾乎都是要求寫書信，運(yùn)用的時(shí)態(tài)多是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，間或使用一般過去時(shí)。如“為朋友介紹所租房屋的位置和大體結(jié)構(gòu)”，文中的時(shí)態(tài)也以一般現(xiàn)在時(shí)為主。
②寫日記。寫日記一般是敘述過去的事件，所以句子的時(shí)態(tài)多是一般過去時(shí)。
③寫一篇短文，記敘一件事的發(fā)生過程。如“描繪一起交通事故的過程”, 寫作時(shí)多運(yùn)用一般過去時(shí)。
看圖作文須注意的問題：
①仔細(xì)觀察幾幅圖畫，弄清故事的開頭和結(jié)尾，理清事件的發(fā)展過程;
②確定好表達(dá)要點(diǎn), 要點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在圖畫中，還體現(xiàn)在所給題目要求的文字中。
㈢ 解書面表達(dá)題的基本技巧
基本技巧：
⑴認(rèn)真審題。讀懂題目所給信息，初步確定要點(diǎn)內(nèi)容，并可用序號(hào)標(biāo)出以免遺忘。
⑵列題綱使用要點(diǎn)條理化，序化，統(tǒng)籌安排布局。
⑶勿要直譯，需意譯。文中不用直接引語。尤其對看圖情景作文要構(gòu)建完整故事結(jié)構(gòu)，不可逐句羅列了事。
⑷要把好語言關(guān)。要用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語，力求文理通順，語言準(zhǔn)確。沒有把握的詞句不要寫，確有把握的可以錦上添花。
⑸遇到一時(shí)想不起的詞語，需變通?？梢杂猛x近義詞代替，也可以用否定詞加反義詞來表達(dá)，亦可變換句式。不可鉆牛角尖，更不能生造詞語或漢語化表達(dá)。
⑹注意文章的長度?？淳唧w內(nèi)容而定，如果內(nèi)容多，應(yīng)多用復(fù)雜句式，如果內(nèi)容不多，為了達(dá)到詞的限數(shù)應(yīng)多用簡單句式，并適當(dāng)增補(bǔ)合理內(nèi)容。
⑺保持卷面整潔，書寫工整清楚，書寫的好壞會(huì)直接影響閱卷老師的情緒。
⑻復(fù)查全文?？磧?nèi)容要點(diǎn)有無遺漏，標(biāo)點(diǎn)、格式、大小寫是否規(guī)范，是否有語病等。
㈣解書面表達(dá)題必要的知識(shí)儲(chǔ)備
從知識(shí)儲(chǔ)備的角度來說，我認(rèn)為解書面表達(dá)題除了具備必要的詞匯量、一定的語法知識(shí)和語言組織能力外，還要著重注意以下兩點(diǎn)：
⒈ 掌握下面幾種常用的英文文體的格式
⑴書信格式示例 ：
25 Tianshui Road
Lanzhou, China
January 3rd, 2003
208 Hope Road
Sydney, Australia
Dear Laura,
How are you getting on now? ________________________________________________________________________
Yours,
Zhou Lan
⑵通知格式示例：
①書面通知格式示例
NOTICE
In order to arouse the students’ interest in learning English, the Student Union has decided to set up an English Club with the help of the teachers of English.
____________________________________________________________________________________________________
Student Union
②口頭通知格式示例
Boys and girls,
May I have your attention, please? I have an announcement to make.
The Students’ Union is going to hold a party on Sunday evening, November 12th, to welcome our friends from the United States.
____________________________________________________________________________________________________
That’s all. Thank you!
⑶致詞(speech)格式示例：
①歡迎詞格式示例
Ladies and gentlemen/ Mr President/etc,
Welcome to …
____________________________________________________________________________________________________
That’s all. Thank you.
②歡送詞格式示例
Dear friends,
_______________________________________________________________________________________
Good luck to … / Goodbye, dear friends.
(4)正反觀點(diǎn)比較性作文格式
描寫現(xiàn)象；——陳述正反兩方面觀點(diǎn)并分別說明理由；——陳述作者自己的觀點(diǎn)。
⒉ 了解下面一些可能在英語書面表達(dá)中使用到的重要句型
1）以形式主語it引導(dǎo)的有關(guān)句型。
（1）“It is / was＋被強(qiáng)調(diào)的部分＋that(who)+剩余的部分.”例如：
①It wasn’t until he came back that I went to bed.
“直到他回來我才睡覺”(一定要注意被強(qiáng)調(diào)句型謂語動(dòng)詞否定的轉(zhuǎn)移及形式)。
②It was because he was ill that he didn’t come to school today.
“只因?yàn)樗胁×私裉鞗]有來上學(xué)”（只能用because而不能用for, as 或since）
③It is I who am a student. “我確實(shí)是個(gè)學(xué)生”。
（2）“It happened（chanced）that +clause. = sb. happened /chanced sth. =sb.did sth. by chance.” 例如：
It happened that he was out when I got there.“當(dāng)我到那兒時(shí)，碰巧他不在”
＝He happened to be out when I got there.
= It chanced that he was out when I got there
= He was out by chance when I got there.
（3）“It seems that sb. do/ be doing/ have done/ had done
= Sb. seems to do/ be doing/ have done/ had done”（還有動(dòng)詞appear可這樣使用）例如：
It seemed that he had been to Beijing before.“好像你以去過北京”
＝He seemed to have been Beijing before.
（4）“It is high time (time/ about time) (that) 主語＋should do / did+其它”
（注意從句中的謂語動(dòng)詞用的是虛擬語氣） 例如：
It is high time that we should go / went home.我們該回家了。
（5）“It is / was said ( reported…)＋that+從句.” 例如：
It was said that he had read this novel.“據(jù)說他讀過這篇小說”
＝He was said to have read this novel.
（6）“It is impossible / necessary/ strange…that clause.”
(從句中的謂語用should＋do / should have done，其形式是虛擬語氣) 例如：
It is strange that he should have failed in this exam.真奇怪，他這次考試沒有及格。
（7）“It is + a pity/ a shame…that clause.”
(注意從句中的謂語動(dòng)詞用should do或should have done的形式，但should可以省略) 例如：
He didn’t come back until the film ended. It was a pity that he should have missed this film.
“他直到電影結(jié)束才回來。他沒有看到這部電影真可惜”
（8）“It is suggested / ordered/ commanded /…that +clause.”
(從句的謂語動(dòng)詞用should do, 但should可以省略) 例如：
It is suggested that the meeting should be put off.“有人建議推遲會(huì)議”。
（9）“It is/was＋表示地點(diǎn)的名詞＋where+從句”
（注意本句不是強(qiáng)調(diào)句型，而是以where引導(dǎo)的定語從句） 例如：
It was this house where I was born.請比較：It was in this house that I was born.(后一句是強(qiáng)調(diào)句型。)
（10）“It is / was +表示時(shí)間的名詞＋when+從句”
（注意本句型也不是強(qiáng)調(diào)句型，而是以when引導(dǎo)的定語從句） 例如：
It was 1999 when he came back from the United States.
請比較：It was in 1999 that he came back from the United States.
（11）“It is well-known that＋從句” 例如：
It is well-known that she is a learned woman.“眾所周知，她是個(gè)知識(shí)淵博的婦女”。
（12）“It is +段時(shí)間＋since+主語＋did.” // “It was +段時(shí)間＋since+主語＋had done.” 例如：
①It is five years since he left here.“他已經(jīng)離開這兒五年了”。
②It was five years since he had left here.（同上）
（13）“It +謂語＋一段時(shí)間＋before+主語＋謂語”（before引導(dǎo)的是時(shí)間狀語從句） 例如：
①It wasn’t long before the people in that country rose up.“沒有多久那個(gè)國家的人民就起義了”
②It will be three hours before he comes back.“三個(gè)小時(shí)之后他才能回來”
（14）“It is +形容詞＋for+ sb.+ to do.” 例如：
It is impossible for me to finish this work before tomorrow.“我明天之前完成此工作是不可能的”
（15）“It is +（心理品質(zhì)方面的）形容詞＋of + sb. +to do.”
=“主語+ be +形容詞＋to do.”(常用的形容詞有：kind, stupid; foolish, good, wise等) 例如：
It is kind of you to help me.＝Y(jié)ou are kind to help me.“你真好給我提供了幫助”
2）定語從句中的有關(guān)句型：
（1）由as引導(dǎo)的非限定性的定語從句。例如：
As we have known, he is a most good student.“眾所周知，他是個(gè)很好的學(xué)生”
請比較：It is well-known that he is a most good student.（前一個(gè)是定語從句，而后者是個(gè)主語從句）
（2）由which引導(dǎo)的非限定性的定語從句。例如：
He is a professor, which I have been looking forward to becoming.
“他是個(gè)教授，那是我一直盼望的職業(yè)”（因?yàn)橄刃性~professor是表示職業(yè)的名詞，因此引導(dǎo)詞用which，而不用who。（注意：關(guān)于which和as之間的比較請看語法的定語從句部分。）
（3）由where, when引導(dǎo)的定語從句（其中包括限定性的或非限定性的） 例如：
①This is the house where I used to come.請比較：This is the house which / that I used to come to.
②This is the day when I joined the Party.請比較：This is the day which / that I joined the Party on.
[說明]：關(guān)于that與which之間的區(qū)別，請看語法中的定語從句。
3）讓步狀語從句中的有關(guān)句型：
“No matter what / which / who / where / when / whose＋從句，＋主句”
（注意從句中的時(shí)態(tài)一般情況用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)） 例如：
①No matter what you do, you must do it well.
請比較：Whatever you do, you must do it well. “無論你做什么，一定要做好”
②No matter where you go, please let me know.
請比較：Wherever you go, please let me know.“你無論去哪兒，請通知我”
[說明]：這兩種句型形式不同，而意義完全相同。
注意：I will tell whoever would like to read it.句中的whoever不能用whomever來代替，因?yàn)樗茸鲃?dòng)詞tell的賓語，又作后面從句的主語。
4）條件狀語從句的有關(guān)句型：
（1）“When / So long as / As long as / Once +從句，＋主句”（從句也可以放在主句之后）例如：
① As long as you give me some money, I will let you go.“只要你給我一些錢，我就讓你走”
② Once you have begun to learn English, you should learn it well. “一旦你開始學(xué)習(xí)英語，你應(yīng)該把它學(xué)好”
（2）“主句＋on condition that+從句” 例如：
I will go with you on condition that you give me some money.“我和你一起去的條件是你給我一些錢”
（3）“主句＋unless+從句.”(注意：由于unless本身是否定詞，所引導(dǎo)的從句的謂語動(dòng)詞用肯定) 例如：
I will go there tomorrow unless it rains.“我明天去那兒除非下雨”
（4）“祈使句，＋and/ and then/or+主句”（注意：祈使句也可用一個(gè)名詞短語） 例如：
①Use your head, and you will find a good idea.“動(dòng)腦筋想一想，你就會(huì)想出一個(gè)好主意”
②Another word, and I will beat you.“你再說一句，我就揍你”
（5）“If +necessary / impossible/ important等，＋主句” 例如：
If necessary, I will do it. “如果有必要的話，我來做此事?！?div style="height:15px;">
He did not come to school because of the fact that he was ill.“由于他有病了，所以沒有來上學(xué)”
When I was in the country, I used to carry some water for you.“當(dāng)我在農(nóng)村時(shí)，我常常給你打水”
①They hadn’t been married four months before they were devoiced.“他們繪結(jié)婚不到四個(gè)月就離婚了”
（4）“As soon as / Immediately / Directly / Instantly / The moment / The instant / The minute /The second +從句，＋主句”。例如：
（5）“No sooner +had + 主語＋done…than +主語＋did.” // “主語＋had + no sooner +done…than +主語＋did.”。例如：
②I had no sooner got to Beijing than I called you. （同上）
（6）“Hardly +had +主語＋done…when / before + 主語＋did.”// “主語＋had +hardly + done…when / before +主語＋did.”。例如：
①Hardly had she had supper when she went out. “她一吃完晚飯就出去了”
②She had hardly had supper when she went out. （同上）
①By the time you came back, I had finished this book.“到你回來時(shí)，我已經(jīng)寫完了這本書”
Where there is no rain, farming is difficult or impossible.“哪里沒有雨水，種莊稼是很難的或者是不可能的”
（2）“主句＋for+sb. +to do.”（注意動(dòng)詞不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)在這兒作目的狀語） 例如：
He made such rapid progress that he was praised by the teacher.“他進(jìn)步很快，老師表揚(yáng)了他”
Such was the force of the explosion that all the windows were broken.“爆炸力這么大，所有的窗戶都被震碎了”
This room is three times as large as that one.“這個(gè)房間是那個(gè)房間的三倍大”（這個(gè)房間比那個(gè)房間大兩倍。）
②The early rice output in that commune was 200% more than that of 2000.
②Hard he works, I am sure that he can’t pass this exam.“雖然他學(xué)習(xí)很努力，這次考試他肯定不能及格”
③Only then did I realize that I had been wrong.“只有那時(shí)，我才認(rèn)識(shí)到我錯(cuò)了”
Not only did he learned English well but also he spoke French very well.
A)書信常有五部分：①信頭:右上角寫上收信人的地址和寫信日期; ②稱謂; ③正文; ④結(jié)束語, 常用的有Yours sincerely/Yours truly/Yours faithfully…; ⑤簽名。
①并列的人稱代詞做主語時(shí)，I沒有放在最后。例如：I, you and he are all League members.
②沒弄清英語中真正的主語。例如：Without a friend will feel lonely.
③修飾語錯(cuò)位。例如：He very likes dancing.
動(dòng)詞時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤是高考英語書面表達(dá)中最常見的錯(cuò)誤之一，也是考生運(yùn)用語言的能力差的顯著標(biāo)志之一。如“關(guān)于公園收不收門票的討論”的介紹，陳述討論的語句通常用一般現(xiàn)在時(shí)：Sixty of the students of our school think it is unnecessary to charge an entrance fee. They think that……不少考生表達(dá)為Some people thought that……
在口語中，交際雙方可借助手勢、語氣等來理解不完整的句子，可是書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生．例如： There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on .應(yīng)改為：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
這種錯(cuò)誤一般說來是審題不清所致。如下面一段書面表達(dá)，正確內(nèi)容是：I’ve found a flat for you. It’s a small one of 25 square meters with a bedroom, a bathroom and a kitchen. The house is near No 11 bus stop on Fang Cao Street and the school is at the next stop. 有不少考生表達(dá)為:“I’ve found a flat of 25 square kilometers. It’s in No.11 Fang Cao Street.”
例如：把He worked hard. He failed the exam.改為He worked hard. However, he failed the exam.就比較好。
如:將 to my surprise 表達(dá)為 to my surprised;將in my spare time 表達(dá)成 at my spare time; 將He didn’t lose heart though he failed.表達(dá)為He didn’t lose his heart though he failed.
例如：把My father is a worker. My father works in a big company. 改為My father is a worker. He works in a big company. 就比較好。
a. 將vi.用成vt. 如: come the city/return the place
b. 將adj.用成vt. 如: Please present on time. Don't absent!
c. 將u.n.用成c.n. 如: a good news/many informations
d. 將adj./adv.使用錯(cuò)誤. 如: in the recently years/study hardly;
e. 將prep.用成v. 如: Many overpasses arounded the city. The road throughed the city.
f. 將名詞的單/復(fù)數(shù)使用不當(dāng)。如：There are lots of high building. // Most of the people have private car. 句中building應(yīng)改為buildings；句中car應(yīng)改為cars。
g. 句子的主謂不一致:如:A large number of beautiful buildings has been built. 句中has應(yīng)改正為have。
h. 常用詞拼寫錯(cuò)誤:如:beautiful寫成beautful; believe寫成belive; money寫成moneny…
i. 在敘事文中通常會(huì)運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài),所以就出現(xiàn)了動(dòng)詞的過去式,尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式的拼寫錯(cuò)誤很普遍的現(xiàn)象。如：visitted/ hurted/ writed/…..
j. 不定冠詞的使用錯(cuò)誤:如:send a e-mail to you(an)/ Even a overpass has been built…(an)/ He graduated from an university.(a)
k. 虛詞錯(cuò)誤：①冠詞的漏用和誤用, 如：My father is worker. ②缺必要的連結(jié)詞或連結(jié)詞多余, 如：He likes swimming, I like climbing.
例如：There are many ways we get to know the outside world.應(yīng)改為：There are many ways for us to learn about the outside world.或 There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.
在考查考生語言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了用詞的得體性、表達(dá)方式的多樣性。如果僅運(yùn)用基礎(chǔ)的詞匯和基本的句型，不能體現(xiàn)出較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，即使要點(diǎn)齊全，表達(dá)沒有語法錯(cuò)誤，也不能給人一種含金量高的審美享受，因此很難在考試的評(píng)分中得到較高檔次。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給我們傳遞了另外一個(gè)信息，如果有意識(shí)地使用較高級(jí)詞匯或復(fù)雜結(jié)構(gòu)，即使有些錯(cuò)誤，也不扣分，仍屬于最高檔次。
詞匯反映你知識(shí)貯存量的多少，也是衡量英語水平的一個(gè)重要標(biāo)志。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可知，運(yùn)用高級(jí)的詞匯對提高書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。大家先來看下面這些句子：
⑴Because the weather was good, our journey was comfortable.
Thanks to the good weather, our journey was comfortable.
⑵We all think he is a great man.
think highly of him.
⑶Suddenly I thought out a good idea. …came upon …
A good idea occurred to me. /A good idea suddenly struck me.
⑷The students there needn’t pay for their books.
Books are free for the students there.
⑸As a result the plan was a failure.
The plan turned out (to be) a failure.
⑹When she heard he had died, she went pale with sorrow.
At the news of his death, she went pale with sorrow.
⑺She went to Austria in order to study music.
She went to Austria for/with the purpose of studying music.
⑻When he spoke, he felt more and more excited.
The more he spoke, the more excited he felt.
⑼In our school, there are twenty–six classrooms.
Our school is made up of twenty–six classrooms./Twenty–six classrooms make up our school.
⑽You can find my house easily.
You’ll have no trouble/difficulty finding my house.
在整篇文章中，避免只使用一兩個(gè)句型，要靈活運(yùn)用各種語法結(jié)構(gòu)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)可以給文章增色不少，從而使整篇文章因此而生輝。例如：
⑴When he arrives, please give me an e-mail.
→On his arriving/ arrival, please give me an e-mail.
⑵To his surprise, the little girl knows so many things.
→What surprises him is that the little girl knows so many things.
(That the littler girl knows so many things surprises him.／It surprises him that the littler girl knows so many things .)
⑶Though I’m weak, I’ll make the effort.
→Weak as I am, I’ll make the effort.
⑷He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.
→①It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened.
→②Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened.
⑸I passed the physics exam because of your help.
→①I could not have passed the physics exam but for your help.
→②If you had not helped me, I could not have passed the physics exam.
⑹She walked out of the lab and many students followed her.
→Followed by many students, she walked out of the lab.
⑺They sang and laughed as they went back to school.
→Singing and laughing, they went back to school.
⑻I won’t believe what he says.
→No matter what he says, I won’t believe.
⑼If you study hard, you will make rapid progress.
→Study hard and you’ll make rapid progress.
⑽He had no sooner come back from Beijing than he was sent abroad.
→No sooner had he come back from Beijing than he was sent abroad.
使用恰當(dāng)連接詞，對寫出一篇有“英語味”的文章很重要，能使整篇文章上下銜接自然、緊湊，使文章有一定的流暢性，以使文章層次清晰，行文連貫。下面表格中是寫作中經(jīng)常用到的一些連接詞。
1.要十分重視第一印象。心理學(xué)表明，考生在接觸試題時(shí)大腦皮層處于高度興奮狀態(tài)，對新事物的反應(yīng)靈敏，容易迅速做出決定。經(jīng)驗(yàn)表明，第一感覺的正確率在80％以上，因此，不要輕易改動(dòng)第一次做出的選擇。在檢查的時(shí)候，同學(xué)們不要按照第一次答題的角度去考慮，應(yīng)該從另外一個(gè)角度去思考，沒有充分、足夠的理由不要推翻第一次的選擇。
2.針對英語科目填涂答案多的特點(diǎn)，建議同學(xué)們在答題的過程中邊做邊涂（前提是不影響自己的答題速度）。曾經(jīng)有一個(gè)高水平的考生，因忙于答題忘記涂卡，當(dāng)意識(shí)到還有機(jī)讀卡未涂時(shí)，離交卷的時(shí)間已不多了。不管怎樣，同學(xué)們一定不要忘記在考試結(jié)束前10分鐘左右涂完自己的機(jī)讀卡，可以說此時(shí)已經(jīng)是勝券在握，然后再利用剩余的時(shí)間檢查沒有把握的試題，對于有把握的答案就不要再浪費(fèi)時(shí)間了。建議同學(xué)們第一次答題時(shí)，對于沒有把握的試題答案應(yīng)該用鉛筆做一個(gè)標(biāo)記，以示區(qū)別。
3.合理分配時(shí)間?！犊荚囌f明》關(guān)于英語考試的時(shí)間已經(jīng)做了明確建議，但是我們建議同學(xué)們應(yīng)該在閱讀理解上適當(dāng)?shù)囟嗤度胍稽c(diǎn)時(shí)間，因?yàn)殚喿x理解和完形填空兩部分分值為80分，分值高。以往，很多同學(xué)在第二卷花時(shí)間比較少，有的作文寫不完，有的只用不足10分鐘時(shí)間隨意寫就，這都是應(yīng)該注意的。
