每次班里組織大掃除，很容易就可以看到孩子們的“勞動(dòng)”狀態(tài)。很明顯的是，孩子們?cè)凇皠趧?dòng)”方面的能力是非常不均衡的。
一個(gè)眼里有活的孩子，知道怎樣擦黑板才不會(huì)花，知道如何安排拖地、掃地的順序，知道如何恰當(dāng)?shù)貐f(xié)助同學(xué)。這樣的孩子，毫無(wú)疑問，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，成為了“勞動(dòng)小能手”。也有一些孩子，他們?cè)趨⑴c大掃除的過程中，表現(xiàn)得非常茫然，雖然有老師或者同學(xué)的指揮，仍能看出他們身上的“不協(xié)調(diào)”。這類孩子的背后，往往都有一個(gè)萬(wàn)事包攬的家庭。
教師們觀察發(fā)現(xiàn)，那些眼里有活、會(huì)勞動(dòng)的孩子都擁有不錯(cuò)的人緣，相對(duì)來說，他們可以把自己打理得井井有條，在學(xué)習(xí)上亦是如此。而那些不太參與勞動(dòng)，不愿意參與勞動(dòng)的孩子，往往很容易在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸，需要教師更多的引導(dǎo)，更多的關(guān)注。
這并不是說勞動(dòng)與否與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣之間有何必然的聯(lián)系，但讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)能力的培養(yǎng)是必須的。
從孩子的角度來看，懂得勞動(dòng)的意義，就知道萬(wàn)事不可坐享其成，而要通過自己的雙手，通過自己的努力去打拼；從家庭角度來看，讓孩子懂得勞動(dòng)的辛苦，也可以更好地理解父母的不易，同時(shí)懂得“自己的事情要自己做”，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的真諦；從人類社會(huì)的角度來看，人類是在勞動(dòng)中創(chuàng)造了文明，無(wú)論是駕駛飛機(jī)在天空翱翔，還是建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，無(wú)不是通過勞動(dòng)，將文明之光傳遍世界。
俄國(guó)教育家烏申斯說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣?！?/span>
所以，如今正在提倡的“勞動(dòng)教育”有其獨(dú)特的意義。
勞動(dòng)教育的重要性
在面對(duì)“是否要孩子參與勞動(dòng)”的問題上，很多家長(zhǎng)的心理都是復(fù)雜而微妙的。他們一方面非常希望孩子參與勞動(dòng)，認(rèn)為這是德育培養(yǎng)的一個(gè)很好方式；但另一方面又因?yàn)樽陨砉ぷ鞣泵Χ鵁o(wú)暇顧及，或者認(rèn)為參與勞動(dòng)應(yīng)該是在“學(xué)習(xí)好”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，非第一要?jiǎng)?wù)。
網(wǎng)絡(luò)上曾有家長(zhǎng)指出自己存在的問題：“我有兩個(gè)孩子，大女兒6歲，小兒子4歲?？吹礁鞣N養(yǎng)娃建議，其中有人說要讓孩子從小愛勞動(dòng)，以增強(qiáng)責(zé)任感。我在家嘗試讓孩子做些家務(wù)，但孩子熱情都不高，不太愿意做。帶兩個(gè)孩子，還要上班，一方面，平時(shí)就沒有耐心每次都安排他們做事；另一方面，因?yàn)榫τ邢?，我和孩子爸爸家?wù)活也很少顧得上做?！?/p>
對(duì)于這樣的困境，家長(zhǎng)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)”的重要性。
（1）“勞動(dòng)”的背后是多種能力的培養(yǎng)
不少家長(zhǎng)在孩子幼年時(shí)要求他們讀詩(shī)、認(rèn)字，這有利于培養(yǎng)他們的儲(chǔ)存信息的能力（記憶能力），但對(duì)他們的加工信息的能力（創(chuàng)造能力）和輸出信息的能力（表達(dá)能力、動(dòng)手能力等）有所忽略。
大量腦科學(xué)研究早已證實(shí)，身體動(dòng)作對(duì)大腦發(fā)育具有不可替代的積極作用，經(jīng)常動(dòng)手做事能給大腦帶來正向刺激，有助于塑造更具活力和效能的大腦。
做家務(wù)看似很簡(jiǎn)單，是“機(jī)械的體力勞動(dòng)”，但是對(duì)于孩子來說，并不是一件容易的事。這個(gè)過程，既需要?jiǎng)邮郑残枰獎(jiǎng)幽X，還需要意志品質(zhì)的支撐。他們能夠通過參與做家務(wù)的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、判斷、合作等多種能力。
（2）通過勞動(dòng)，學(xué)會(huì)愛人的能力
美國(guó)哈佛大學(xué)的社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專家曾對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子，成年后的失業(yè)率比為1：15，犯罪率比是1：10，且愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出不愛干家務(wù)的孩子20%左右。此外，愛干家務(wù)的孩子在離婚率、心理疾病患病等方面也較低。
其中的原因不難理解。如果不參與勞動(dòng)，就很難理解父母的辛勞，難以真正地體諒、關(guān)心父母。他們習(xí)慣了以自我為中心，無(wú)法站在他人角度思考問題，很難與人建立和諧長(zhǎng)久的關(guān)系。
而參與勞動(dòng)的人，會(huì)切實(shí)體會(huì)到自己是家庭中必不可少的一員，會(huì)有更強(qiáng)的家庭使命感，會(huì)更愿意思考自己的問題，考慮他人感受。這樣的人也往往會(huì)在工作中更受歡迎，贏得更多的機(jī)會(huì)。
如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
（1）從重視勞動(dòng)活動(dòng)開始
父母對(duì)于某件事情的重視，可以很快引起孩子對(duì)此事的注意。所以，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，首先要從父母的重視開始。
一旦開始重視，自然而然會(huì)有以下幾個(gè)舉措：a.布置力所能及的家務(wù)活；b.通過實(shí)例告訴孩子勞動(dòng)的重要性；c.家庭成員一同參與勞動(dòng)。
如果家庭內(nèi)部可以形成良好的勞動(dòng)氛圍，那么習(xí)慣的培養(yǎng)就變得水到渠成了。
（2）傳授“有趣”的勞動(dòng)技能
勞動(dòng)也是一門“技術(shù)活”，需要父母的引導(dǎo)。比如，應(yīng)該教給孩子一些必要的勞動(dòng)程序，如操作要領(lǐng)、方法或者技巧。
這個(gè)過程中非常需要父母的耐心，因?yàn)楹⒆觿?shì)必會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或者遇到困難，不要簡(jiǎn)單只回應(yīng)一句：“這都不會(huì)？自己想辦法！”否則，原本對(duì)于他們來說就無(wú)聊且辛苦的勞動(dòng)，此時(shí)就會(huì)更加無(wú)趣。
所以，整個(gè)過程要給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)要盡可能讓勞動(dòng)過程變得“有趣”一些，讓它看起來更像親子活動(dòng)，而并不是單純的體力活動(dòng)。比如，父母和孩子之間可以比一比誰(shuí)把被子疊得更整齊，或誰(shuí)把桌子擦得又快又好，這些小活動(dòng)都會(huì)讓孩子覺得快樂，自然也就有了繼續(xù)勞動(dòng)的興趣。
（3）尊重孩子的勞動(dòng)成果
如果孩子努力勞動(dòng)之后，卻只換來一句“你看，這里沒有擦干凈，那里沒有擺放整齊”，這會(huì)大大打擊他們繼續(xù)參與勞動(dòng)的積極性。所以，維護(hù)孩子的“自豪感”非常重要。一方面要予以表?yè)P(yáng)，另一方面要注意保護(hù)孩子的勞動(dòng)成果，比如，已經(jīng)擺放整齊的物品，盡可能不要很快弄亂，甚至可以開玩笑地說一句：“這么干凈，我都不好意思把它弄亂了！”
（4）培養(yǎng)“勞動(dòng)習(xí)慣”是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)
天生就熱愛勞動(dòng)的孩子是少數(shù)，更多的孩子對(duì)于勞動(dòng)持有消極的態(tài)度。他們會(huì)想出種種方法來拖延、爭(zhēng)辯，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子，但是不能認(rèn)同如此的行為。
所謂理解孩子，就是要求家長(zhǎng)可以保持耐心，慢慢疏導(dǎo)并調(diào)動(dòng)他們勞動(dòng)的積極性，而不是用訓(xùn)斥或者放任自流的方式來解決問題。而“不認(rèn)同”的態(tài)度，就是要家長(zhǎng)在對(duì)待勞動(dòng)這件事上，態(tài)度堅(jiān)決，間接地告訴孩子勞動(dòng)的必要性。
北師大教授錢志亮曾在文章中寫道：“父母越舍得用孩子，越鼓勵(lì)孩子去擔(dān)當(dāng)去付出，孩子就越出色，越有勇氣有力量去面對(duì)生活中的一切?！?/span>而參與勞動(dòng)，正是一個(gè)非常好的切入點(diǎn)，也應(yīng)該受到更多家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。
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