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我仿佛聽到了孩子們思維跳動的聲音——聽一節(jié)李小苗老師的隨堂課

       她的書寫很漂亮，很有柳體的風范，我看過。聽說她的課上得更漂亮，那我得去聽聽，向她學習一番，更何況我是這個學科的新老師。

       “小苗老師去上課了嗎？”她的位置就在我的對面，我抬頭沒有看到她人，便問坐在我旁邊的備課組長。

        “應該是吧?！?/p>

       正好，我忙完了一些事情，也沒有課，——可以去聽她的課。我拿上凳子，向著她班教室的方向匆匆走去。這課剛上，我去她班教室應該不會影響她上課吧。教室后面有點“空地”，我坐在那里。她在講臺上看到我，定了一下，然后繼續(xù)著她的節(jié)奏。

      她正在講課文《一塊奶酪》。這是一篇略讀課文。我走進教室時，看到她班學生的精神狀態(tài)是非常好的，一個個坐得筆直，手放好，眼睛向著黑板的方向望去。在我看來了，她班上每個孩子的眼里都透著光，充滿了精氣神。從這里看來，在孩子的心目中，小苗是一個具有逛街魅力的老師。

       魅力來自哪里？肯定是來自她的實力。

       一進教室，我便知道了她班的孩子有很強的規(guī)則意識。一堂課下來，孩子們幾乎都是坐得端端正正的，一切聽從小苗的指令。小苗老師讓他們聽，他們就安靜、認真地聽；讓他們讀，他們就大聲地讀，帶著一些感情；讓他們寫，他們就齊刷刷地寫。這中間，她也喊了幾次“一、二、三”的口號，喊得并不大聲，但同學們馬上大聲、整齊回應“坐端正”。別小看這個口號，看似把孩子的注意力拉回來，實則是反應出孩子生的聽課狀態(tài)。如果學生的思維是跟著老師的節(jié)奏走的，老師隨便一喊口號，他們馬上就會接收到“信息”并進行回應。

      她隨便喊一遍，孩子們的精神狀態(tài)煥然一新?！氲轿医痰恼Z文，我感到慚愧。當我第一遍喊一、二、三的口號的時候，只有極少數(shù)的學生能馬上回應。這說明我上課的時候，大部分的孩子都沒有認真聽課，思想神游在他們自己的世界里。

       她是怎么做到這一點的，這值得我深入觀察一下。

      在這一節(jié)課，我還是注意到她是非常注重孩子的讀書情況。雖然孩子們讀得不算很大聲，但他們的節(jié)奏感很好，帶著一些感情，而且不會拖讀?，F(xiàn)在，很多三、四年級的孩子讀書都帶著這些毛病，那就是讀得沒有感情，和拖讀，——也就是讀得不走心了。

      想要有感情的讀書，那必須對讀的內(nèi)容熟悉，了解其中的感情狀態(tài)。從這一層面來看，小苗班的孩子對這篇課文是有認真預習過的。

       她讓孩子讀這篇課文，并不是一下子讓他們讀完整篇課文，而是分段來讀，然后她再進行課文講解。說真的，上課的時候（除早讀課外），我也不主張孩子們整篇課文地讀，容易帶給他們注意力上的疲乏，效果會大打折扣。讀書，講解，交叉進行著，相得益彰，也有利于發(fā)揮教師的主導作用。

      教師設計問題，到學生來解決問題，這一方面，師生們是非常融洽的。其間，小苗老師也給了學生一定時間的自由讀，男女競賽式的朗讀，大組讀，四人小組讀并進行討論，形式多種多樣，但最終的目的就是為了解決問題。當她問學生問題的時候，她班的孩子們都能積極舉手，然后回答問題。當我看到一個個孩子都勇敢地舉手期待老師提問的時候，當我聽到他們回答問題，語言總是那么清晰流暢的時候，我仿佛聽到了孩子們的思維在劈哩啪啦地跳動，是那么的活躍。我佩服的是小苗老師的課堂教學主導能力，或者說是她的課堂掌控能力。

      老師在講課的時候，孩子們都很安靜，但從他們的眼里，我可以察覺到幾乎每個孩子都在認真地聽著課，那思維是活躍的，節(jié)奏被老師帶動著。我想，正是因為這樣，孩子們的聽課效率才會如此的高。然而，對我來說，這卻是我的弱項。我始終在反思，我上的語文課為什么聽課的學生不多，僅僅是課堂掌控能力不夠？我請教過一些其他教師，尤其是老教師。他們給出的建議，綜合起來：第一還是課堂掌控能力，第二是備課情況，第三是自己的教學姿態(tài)，第四是自己的教學語言?！粩嗟貙W習，不斷地調(diào)整自己！

      在小苗老師的課上，她也是十分注重教學展臺的作用。一些知識點的總結(jié)，需要在課本上“操作”的，她都會借用展臺，很直觀地展示給孩子們看，讓孩子們知道在課本上哪個地方畫一畫，抄一抄。一些細節(jié)方面的東西，通過展臺來展示、講解，能讓孩子們認識得更清晰、更深刻，利于理解與掌握。在此之前，我還聽過麗園老師的課，她也是十分注重展臺的作用，很多教學活動都是通過展臺來開展。

       一個教師的精神磁場，以及心靈氣場，在小苗老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。一堂課下來，我感覺到孩子們都浸潤在她的精神磁場里，跟著老師的節(jié)奏積極地撥動著他們內(nèi)在思維的弦。在我看來，小苗老師的性格是比較溫和的，但她具有很出色的課堂掌控能力。到了現(xiàn)在，在課堂紀律方面，她并不需要過于強調(diào)什么，孩子們都能坐得很端正，認真地聽她講課，按她的要求做好課堂筆記，積極地回答老師提出的問題，——在她班中，已經(jīng)形成屬于小苗老師專有的心靈氣場吧，從而讓孩子們對老師，對知識存在著一定的敬畏之心。

      課聽完了，自己要學習要反思的東西很多。至于小苗老師的課，我覺得我還要去多聽，聽一下她其他類型的課是怎么進行的，哪一些東西我是可以“拿”來借鑒的。

                      2023年10月23日星期一

1. 【莫祖寧】細節(jié)決定成敗——聽一節(jié)吳麗園老師的隨堂課
   

2. 【莫祖寧】我能在羅老師的公開課上學到什么

3. 【莫祖寧】要讓孩子有一顆孝敬父母，感恩父母的心 ——走進羅嘉玲老師的教育主題班會課

4. 讓課堂成為培養(yǎng)學生語文朗讀能力的溫馨家園 ——記羅嘉玲老師的語文優(yōu)質(zhì)課

5. 【莫祖寧】淺談古詩教學中的情 ——記李旺添老師的語文公開課

6. 惠東縣白花莆田學校  一堂精彩的公開課  ——“五步教學法”在課堂中成功地運用

7. 從兒童的視角開始  ——記莆田學校一年級（2）班家長會

8. 就從現(xiàn)在開始，一點一點的改變——記六年級家長會
   

覺得內(nèi)容還不錯的話，給我點個“在看”唄