隨著秋風(fēng)落葉的9月到來，又有一批特殊兒童在成長路上登上了一個新臺階，開啟了學(xué)童階段的新跨越。
在今年的開學(xué)季，星智成長有50余名星寶寶成功融入普校了！
對于普通孩子來說，從幼童慢慢成為一名學(xué)生，需要付出很多的努力，而對于自閉癥孩子來說，無疑更是難上加難。能夠進入幼兒園、小學(xué)，不僅是年齡的成長，更是能力上極大的挑戰(zhàn)。
50多名特殊小朋友通過在星智成長綜合療育、科學(xué)康訓(xùn)后各方面能力得到了很大的提升，陸續(xù)回去讀幼兒園、小學(xué)了。最近星智成長回訪這50余名小朋友情況，了解到他們回去融入普校后有喜又有悲，值得開心的是他們都能夠回去去讀普校了，悲的是有一小部分的自閉癥譜系障礙、發(fā)育遲緩的學(xué)生還會與同齡同學(xué)落后一點。
進入普校正常孩子只要努力就有進步；但特殊孩子會面臨著各種挑戰(zhàn)，星智成長教學(xué)總監(jiān)林國強給大家列舉了幾個普遍性可能會出現(xiàn)的問題及處理方法
A、語言、理解跟不上同齡小朋友
聽不懂老師的指令、在班級活動時欠缺溝通——語言提升，首先小朋友的理解能力需要跟上來；平常小朋友放學(xué)后或者周末陪伴的時間，可讓他多聽、多實操，如多讓他參與日常生活中的事情進行生活泛化，提升他的理解能力與動手操作能力，漸漸他的理解能力提升了，語言表達自然會跟隨上來。
B、執(zhí)行能力、社交互動跟不上
不懂得如何去觀察和分辨其他小朋友的喜好，很難結(jié)交新朋友——
社交互動是特殊兒童的核心障礙，特別是自閉癥學(xué)生完全無法應(yīng)對類似的社交困境，也很難靠自己的能力跟同學(xué)發(fā)展友誼伙伴關(guān)系。同時也可以安排某些善于社交的同班同學(xué)作為特殊學(xué)生的固定伙伴，幫助他們?nèi)谌胪g人的社交活動。
引導(dǎo)孩子在學(xué)校碰到問題時可以找老師、同學(xué)說，回家跟爸爸、媽媽反饋；平常在家讓他復(fù)習(xí)之前在星智成長特教老師給他講過的社交小故事及小組課里面的社交互動游戲給他帶來的快樂。告訴他在新的環(huán)境里能夠快樂學(xué)習(xí)，需要認(rèn)識和結(jié)交更多的小伙伴，教他主動、大膽和班里的同學(xué)成為好朋友，一起玩一起互相學(xué)習(xí)。
C、有時管理不好自己的情緒、行為問題
管理不好自己的行為問題，想大聲說話，上課時站起來到處跑，到了新環(huán)境容易情緒失控——普校的教學(xué)模式大都需要孩子保持安坐、安靜，控制好自己的行為和注意力。特殊兒童通常會有一些不恰當(dāng)?shù)男袨?，如果沒有老師或家長的恰當(dāng)引導(dǎo)，這些行為往往會成為其他同學(xué)嘲笑或排擠自閉癥學(xué)生的導(dǎo)火索。
由于其執(zhí)行功能的障礙和感知覺的異常，長時間保持安坐對自閉癥兒童來說極其困難。針對這方面建議家長與普校老師協(xié)商在課中給予特殊的學(xué)生有一些休息時間，適當(dāng)放寬對其行為上的要求。家長在日常生活中教授孩子自我管理情緒的技巧，制作上課時行為規(guī)范的視覺提示。
D、出現(xiàn)膽怯不安的心理
蹲在墻角抽搐地哭，遇到比賽活動不能接受輸、情緒波動較大，執(zhí)行功能欠缺——家長需要引導(dǎo)他“遇到困難，要給自己加油”。
家長和普校的班主任需要密切關(guān)注自閉癥譜系、特殊兒童的學(xué)生相處時的態(tài)度和方式，建議班主任通過各類在校活動、班會主題中，幫助他們，讓同學(xué)們了解和接納他們。
尤其小學(xué)階段需要學(xué)的知識增加，抽象概念多且越來越復(fù)雜，同時，孩子也需要面對復(fù)雜的任務(wù)執(zhí)行、團隊配合，這都是他們需要克服的問題。
在此提醒家長們在引導(dǎo)孩子過程中，家長們千萬不要過于急功近利，要通過正確的方法，讓孩子漸漸適應(yīng)普校生活。家長需要與各任課老師及班主任保持良好溝通關(guān)系，時刻關(guān)注孩子在校情況,讓學(xué)校知道自己孩子的特殊需要。孩子的成長原本就是慢的，給孩子一點空間，也多給自己一些時間，慢下來陪孩子去感知和體驗。
進入普校的新生活披荊斬棘，星智成長愿每一位特殊兒童能夠成為更好的自己！
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