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鑒賞古詩詞的形象意境
一、考查方向
1. 對抒情主體形象的認知理解
2. 對詩歌意象的識別理解
3、對詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）
二、題目類型：
1．“××的寓意是什么”，“××指什么”，“××在詩中是什么意思”等。
2．“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點”等。
3、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
三、解題格式
1、人物形象：身份+性格
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義 (即解釋詩句)
3、體會意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。
四、答題要領(lǐng)
可分為三個部分
分析形象含義、描摹詩歌圖景； 概括形象意境特點；剖析作者思想：
第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。
第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等
答題步驟
形象類：
（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句（2）分析形象的基本含義（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。
意境類：
（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（4）分析表達了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。
課堂練習
西樓
曾鞏
海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）
答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。
古詩詞鑒賞語言
相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
這樣一改究竟妙在何處？
一、考查方向
1. 對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達作用）
當題干要求品評某一個字眼的藝術(shù)效果時，就是考析詩眼或析煉字。
詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；
析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。
2. 對關(guān)鍵詩句的理解
（含義、色彩、情味、效果等）
3. 對語言風格的概括
（格調(diào)、色彩、境界、情味等）
二、解題格式
含義+手法+表達作用
句意+文意+主旨情感
三、答題要領(lǐng)
1、煉字類答題：
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么 作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意?？矗谠娭兄富赝?。(步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
2、關(guān)鍵詞類答題：
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題）
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.
3、分析語言特色類答題：
提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？
提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……
答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
古詩詞鑒賞：對詩詞有關(guān)信息的吸納能力
1. 尋找有效切入點，關(guān)注所有信息
⑴由詩歌題目入手：
近試上張水部
朱慶馀
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
⑵從重點詞句突破：
村行
王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。
棠梨葉落胭脂色，薺麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
⑶與補充注釋結(jié)合：
與諸子登峴山
孟浩然
人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。
水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
注］羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。
2. 借助意象，進入詩人描繪的意境。
什么是意境？文學藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出的境界和情調(diào)。
鹿柴
王維
空山不見人，但聞人語響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
3.根據(jù)古代詩歌基本特點進行鑒賞。
（1）形象性：發(fā)揮聯(lián)想和想象，借意象表情達意。
卜算子
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時有幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
（2）概括性：語言濃縮 內(nèi)容跳躍
釵頭鳳
陸游
紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯。
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托，莫，莫，莫！
（3）抒情性：抒情是詩歌核心，抒情有直接間接。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
（4）音樂性：講究押韻 平仄格式
詠懷古跡（節(jié)選）
杜甫
支離東北風塵際，漂泊西南天地間。
三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云天。
一般規(guī)律:記敘描寫先畫龍-議論抒情后點睛
4.了解詩人經(jīng)歷、思想和藝術(shù)風格。
⑴太白詩：激越豪放。
關(guān)山月
明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。高樓當此夜，嘆息未應(yīng)閑。
⑵少陵詩：沉郁凝重
對雪
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄尊無綠，爐存火猶紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。
⑶摩詰詩：形象如畫。
鳥鳴澗
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
⑷樂天詩：雅俗共賞
問劉十九
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
5.了解詩人所處時代，知人以論詩。
（1）盛唐邊塞詩構(gòu)成“盛唐精神”的壯麗音節(jié)，詩風表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前！
[王昌齡·出塞]秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
（2）中晚唐國勢式微，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，邊塞詩最能體現(xiàn)國運興衰。
[盧綸·逢病軍人]行多有病住無糧，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。
（3）宋代朝廷先天不足，外交上處于弱勢，儒家理學逐漸發(fā)展，詩歌講技巧，重說理。
[蘇軾·題西林壁]橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（4）南宋淪亡半壁江山，外臨強敵內(nèi)政頹糜，詩壇和詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號！
[林升·題臨安邸]山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州做汴州。
6.按題材給詩歌分類，以揣摩主旨。
詩言志：寫景抒情、即事感懷；詠物言志。寫景、即事、詠物是形；抒情、感懷、言志是神。
（1）憂國憂民之感慨。
[杜甫·閣夜（片段）]
五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌幾處起漁樵。
（2）國破家亡之痛楚
[文天祥·過零丁洋（片段）]
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
（3）游子逐客之悲凄
[蘇軾·臨江仙（下闋）]
長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜觳紋平。小舟從此逝，江海寄余生。
（4）征夫思婦之幽怨
[金昌緒·春怨]
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
（5）懷才不遇之寂寞
[孟浩然·與諸子登峴山]
人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。
水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
（6）報國無門之激憤
[辛棄疾·水龍吟（片段）]
遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌桿拍遍，無人會，登臨意。
（7）建功立業(yè)之豪邁
[陸游·老馬行（片段）]
中原蝗旱胡運衰，王師北伐方傳詔。一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙。
（8）自由閑適之恬淡
[程顥·春日偶成]
云淡風輕近午天，傍花隨柳過江南。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
（9）秀美河山之熱愛
[李白·游天竺寺]
掛席凌蓬丘，觀濤憩樟樓。三山動逸興，五馬同遨游。天竺森在眼，松風颯驚秋。
覽云測變化，弄水窮清幽。疊嶂隔遙海，當軒寫歸流。詩成傲云月，佳趣滿吳洲。
（10）親情友情之真摯
[王維·芙蓉樓送辛漸]
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
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