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“第一教育”微信平臺和“上海特級教師”微信平臺聯(lián)合推出“特級教師公開課”欄目，邀請滬上各學(xué)科的特級教師提供最權(quán)威、最實(shí)用、最詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。
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上海市特級教師，現(xiàn)任上海市新大橋中學(xué)校長。曾獲上海市“三八”紅旗手、上海市園丁獎、楊浦青年創(chuàng)新獎、楊浦區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才等稱號。
她的教學(xué)凸顯了物理這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的從直觀感受和親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)物理的機(jī)會，在“全國中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽”獲一等獎。
她主持了國家級重點(diǎn)課題《初中物理新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》等多項(xiàng)課題研究，多篇論文發(fā)表于《物理教學(xué)》或《中學(xué)物理》雜志，參與編寫《現(xiàn)代課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟示錄(初中物理)》（副主編）一書并拍攝一百多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的視頻資源。
連續(xù)8年在區(qū)網(wǎng)上“公益學(xué)堂”為全區(qū)初三學(xué)生開設(shè)中考專題講座，擔(dān)任東方有線電視“優(yōu)化學(xué)習(xí)”欄目初三物理的主講教師等工作。
常常有朋友或家長會問：“孩子初一了，是不是應(yīng)該提前學(xué)習(xí)物理？”“孩子馬上要上初二了，在外面沒有學(xué)過物理，會不會跟不上？”“孩子對物理學(xué)習(xí)不感興趣，怎么辦？”
作為初中物理教師，是孩子們物理學(xué)科的啟蒙老師，20多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我越來越感受到，是否超前學(xué)習(xí)物理知識并不重要，呵護(hù)好初中階段孩子們的求知欲、好奇心和對科學(xué)探究的興趣和熱情，這些比知識本身重要得多！
物理課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：初中階段的物理課程強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓孩子們覺得物理是有趣的、是有用的，讓孩子們愛學(xué)物理、會學(xué)物理，需要我們老師和家長共同努力，所以作為教師我想跟家長提幾點(diǎn)建議：
初中階段的學(xué)生年齡比較小，好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，他們喜歡動手實(shí)驗(yàn)，喜歡觀察一些有趣的物理現(xiàn)象，需要老師和家長共同來呵護(hù)孩子們這種學(xué)習(xí)的原動力。
研究證明“一個(gè)富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知欲，在獲得知識的過程中體驗(yàn)樂趣，這種樂趣又會激勵他不知疲倦地去探索未知領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的發(fā)展。好奇心就像是性能優(yōu)秀的賽車引擎，保證賽車勇往直前，在激烈的競爭中遙遙領(lǐng)先”。
因此家長雖然都比較忙，但還是要盡最大可能多陪孩子一起“玩科學(xué)”。比如可以和孩子一起挑選一到兩本圖文并茂的物理小實(shí)驗(yàn)或科學(xué)小游戲的書籍，在共同閱讀的基礎(chǔ)上，利用身邊的瓶瓶罐罐，跟孩子一起“玩一玩”，讓孩子初步了解一點(diǎn)科學(xué)道理和物理原理，堅(jiān)持一段時(shí)間，相信對激發(fā)孩子進(jìn)一步去探究物理知識的興趣是有很大的作用和現(xiàn)實(shí)意義的。
還可以利用雙休日或節(jié)假日，帶孩子去參觀一些科普教育場館，比如上海科技館、自然博物館等等，讓孩子在參觀以及參與互動的過程中，享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情。
又如在給孩子準(zhǔn)備一些節(jié)日禮物或生日禮物的時(shí)候，也可以選擇一些可以讓孩子們動手做實(shí)驗(yàn)的玩具，比如電子積木，孩子們可以自己拼搭各種電路，在玩的過程中，實(shí)現(xiàn)了孩子們對電學(xué)知識的“超前學(xué)習(xí)”，對今后物理課堂中的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
而當(dāng)孩子們在物理課堂的學(xué)習(xí)過程中碰到一些困難時(shí)，還可以拿出這些玩具，玩一玩、想一想，很多問題孩子可能自己就能解決了，這種成功的體驗(yàn)和樂趣，是學(xué)習(xí)過程中非常重要的經(jīng)歷，對培養(yǎng)孩子的思維能力、解決問題的能力也有積極的作用，往往比提早做一堆所謂的物理習(xí)題更有價(jià)值。
教學(xué)中我一直踐行著“教師弱一點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)一點(diǎn)”的教學(xué)理念，努力做到：不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。
在學(xué)生面前我常?！笆救酢?，經(jīng)常請孩子們“幫忙”制作一些教具，比如：讓孩子們用硬板紙、吸管和小鏡子制作光的反射規(guī)律研究裝置；用粗細(xì)長短不同的橡皮筋和小紙盒制作一把簡易琴；還讓孩子們自制密度計(jì)、自制溫度計(jì)等等，并非常重視地把孩子們的小制作作為課堂上的教具，孩子們會非常開心，也非常自豪，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯的。
試想一下，當(dāng)那個(gè)孩子通過思考、反復(fù)調(diào)試并最終完成光的反射規(guī)律研究裝置的制作之后，他對光的反射規(guī)律的理解程度，比教師在課堂上反復(fù)講，課后背的這種方式肯定要好得多，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷是孩子成長過程中的一種的財(cái)富。
曾經(jīng)看到過一則故事，一個(gè)沒有念過書的農(nóng)民父親，培養(yǎng)出了兩個(gè)名牌大學(xué)生，有人問這位父親，培養(yǎng)孩子有什么絕招？這位父親是這樣回答的：“我這人沒什么文化，其實(shí)也沒啥絕招，我只不過是讓孩子教我罷了！”
這位農(nóng)民父親沒念過書，沒法輔導(dǎo)孩子，所以就想出個(gè)辦法，每天讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟自己講一遍，弄不懂的地方就問孩子，如果孩子也不懂，就讓孩子第二天去問老師。
這樣一來，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)習(xí)的勁頭就甭提有多大了！而我們有很多家長往往就是自己太能干了，反而培養(yǎng)出惰性思維的孩子。真正高明的家庭教育是提供機(jī)會讓孩子教育家長，家長學(xué)會裝傻，更需要有智慧，這比簡單的說教有時(shí)更勞心勞力！
美國教育權(quán)威詹姆斯博士說，一個(gè)獲滿分的家長，絕對不是一個(gè)成功的家長，他們的“愛”就像一面雙刃刀，疼了孩子也害了孩子，愛孩子，請做70分的“懶”家長。
所以我想跟家長們說，希望家長在跟孩子交流的過程中，也不要太能干，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)會“示弱”。有些問題先學(xué)會裝傻，不要急于告訴孩子，讓孩子自己去想想辦法，查查資料，學(xué)會跟同學(xué)和老師交流，甚至找些問題向孩子“請教”。
你會發(fā)現(xiàn)孩子比你想象得要強(qiáng)得多，這樣的“超前學(xué)習(xí)”，我覺得是很有必要的，在此基礎(chǔ)上，有些學(xué)有余力、對物理特別有興趣的孩子再更系統(tǒng)地接觸物理知識，效果也會更好。
心理學(xué)研究表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié)，沒有問題的思維是膚淺的、被動的。當(dāng)個(gè)體感到需要問“為什么”“是什么”“怎么辦”時(shí)，思維才算真正發(fā)動，否則思維難以展開和深入。
孩子小的時(shí)候，都喜歡問“為什么？”，可是慢慢長大了卻不敢問、不愿問、不會問了。造成這種現(xiàn)狀的原因雖然有很多，但跟傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，以及家長跟孩子缺乏交流，甚至嫌孩子問題太多麻煩等多方面都有很大關(guān)系。
所以無論作為老師還是家長，在孩子剛剛起步學(xué)習(xí)物理知識的過程中，更加要注意保護(hù)并鼓勵孩子的問題意識。
在敢問、愿問的基礎(chǔ)上，逐步鼓勵并引導(dǎo)孩子會問，在和孩子交流的過程中，老師和家長都需要做有心人，有時(shí)候需要故意留有破綻，讓孩子思考；有時(shí)候需要以問引問，讓孩子模仿提問；努力讓孩子帶著問題去進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，隨著物理知識的增長，他們就能夠用物理語言對問題進(jìn)行科學(xué)表述，逐步提高自己提出問題的能力。
問題是物理學(xué)習(xí)的核心，沒有問題孩子就不會思考，所以不要“怕”和“煩”孩子成為“問題”學(xué)生，會提問的孩子，一定比其他孩子更會思考、更會學(xué)習(xí)。
在孩子起步學(xué)習(xí)物理的過程中，我們要“學(xué)會示弱、學(xué)會等待、學(xué)會放手”，讓孩子的科學(xué)興趣、探究欲望更強(qiáng)一些吧，孩子一定會比我們想象的更棒！
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