孩子到了初中年紀(jì)，既不是小學(xué)里的“小豆包”，還不是高中校園里的翩翩少年，青春叛逆期剛剛萌芽，心理、生理逐漸開(kāi)始發(fā)生變化，您看，這初中階段是多么微妙、重要??！
而就是這么一個(gè)重要的人生階段卻往往是家庭教育最容易出問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)待初中生既不能像小孩子那種態(tài)度，又無(wú)法直接用成年人的方式來(lái)溝通，在這個(gè)看起來(lái)似乎“青黃不接”的年齡，容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。
近日，中國(guó)教育科學(xué)研究院“初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”課題組對(duì)北京、黑龍江、廣東和山東等六省一市的2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名初中生分別進(jìn)行了家庭教育相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查。中教君不久前也針對(duì)這個(gè)調(diào)查結(jié)果發(fā)起了一次語(yǔ)音討論，24小時(shí)的時(shí)間里就收到了上百條留言回復(fù)，初中生的心理你了解多少？你的孩子忽然悶悶不樂(lè)了，你知道他們的壓力主要來(lái)自哪里嗎？問(wèn)題1：孩子成績(jī)下降時(shí) 單純責(zé)怪他不努力
很多家長(zhǎng)反映，孩子上初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，心里非常著急，有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子開(kāi)始無(wú)休止的嘮叨和抱怨。家長(zhǎng)越著急、越嘮叨往往適得其反，不僅孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，還常常把親子關(guān)系搞得很僵，中教君和您說(shuō)一組數(shù)據(jù)，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子上了初中成績(jī)波動(dòng)很普遍——“初中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果顯示，進(jìn)入初中后成績(jī)“沒(méi)什么變化”的學(xué)生比例僅占16.81%，而25.93%的學(xué)生成績(jī)逐步提升，37.35%的學(xué)生成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，還有19.91%的學(xué)生成績(jī)逐步降低?？梢哉f(shuō)，絕大多數(shù)初中生的成績(jī)并不穩(wěn)定。
成績(jī)的變化與升學(xué)肯定是有關(guān)系的。孩子從小學(xué)升入初中，很多方面的因素都發(fā)生了很大的變化。那這些變化中，孩子們感到最不適應(yīng)的是什么呢？此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)科目增多和學(xué)習(xí)內(nèi)容變難是孩子們選擇最多的選項(xiàng)。
而調(diào)查結(jié)果顯示，在父母看來(lái)，學(xué)習(xí)不用功、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣是孩子成績(jī)下降的三個(gè)最主要原因。這三者都是學(xué)習(xí)的主觀因素。而學(xué)習(xí)內(nèi)容變難、心理壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)科目增多等學(xué)習(xí)的客觀因素則被家長(zhǎng)相對(duì)忽略。
“大家”說(shuō)——
@詩(shī)意的棲居：我是一個(gè)失敗的麻麻。因?yàn)槲以?jīng)N次因?yàn)樗某煽?jī)而情緒波動(dòng)很大。當(dāng)時(shí)孩子不敢說(shuō)什么，后來(lái)他長(zhǎng)大了，非常在意那時(shí)我的情緒，反感我那樣的表現(xiàn)，現(xiàn)在想來(lái)，我是過(guò)格了。
@某年某月我獨(dú)行：的確應(yīng)該關(guān)注孩子心理，而不是片面地追求分?jǐn)?shù)，管制孩子。有時(shí)候看到新聞里講某中學(xué)生壓力多大輕生，在遺書中責(zé)怪自己母親的種種不是，感覺(jué)很心疼，對(duì)家長(zhǎng)也是警醒。
專家聲音——很多“隱形變化”影響成績(jī) 并非孩子不努力
初中生學(xué)習(xí)的特殊性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始較激烈的分化；自學(xué)能力的作用日益明顯；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存；智力因素與非智力因素的作用充分顯示出來(lái)。學(xué)生與家長(zhǎng)雙方都需要心理上的調(diào)適，以更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
這些被多數(shù)家長(zhǎng)忽略了的客觀因素正是孩子從小學(xué)升入初中后不適應(yīng)的主要方面，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，應(yīng)綜合考慮各種因素，而非單純責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)不努力、缺乏學(xué)習(xí)興趣等，否則極容易因?yàn)榕c孩子認(rèn)識(shí)的不一致引發(fā)矛盾。
問(wèn)題2：用成績(jī)衡量孩子和自己
“只要孩子成績(jī)好，就你好我好大家好”是很多初中生家長(zhǎng)的心聲，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長(zhǎng)過(guò)于重視子女學(xué)習(xí)。近五成（47.39%）的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)給的學(xué)習(xí)壓力較大，選擇比例最高，這表明家長(zhǎng)不僅對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行了干預(yù)，并且造成了壓力。
而“目前最困擾家長(zhǎng)的教子問(wèn)題”前三項(xiàng)依次為：“孩子的學(xué)習(xí)”（55.01%），“升學(xué)壓力”（33.01%），“自身缺乏家教知識(shí)和方法”（32.74%）。孩子的學(xué)習(xí)居于首位，而和小學(xué)階段最困擾的問(wèn)題排位相比，“升學(xué)壓力”的困擾從第六位躍升至第二位，提升了四位。家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)也更多地落在了孩子的日常學(xué)習(xí)之上，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中其他的方面的關(guān)注遠(yuǎn)少于學(xué)習(xí)。
調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意度并不高。
現(xiàn)在對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅是孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的一種考量，也是家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)自我的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，孩子的學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)就認(rèn)為自己對(duì)孩子的教育成功，孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為自己的教育失敗。家長(zhǎng)的這種自我評(píng)價(jià)，也無(wú)形中給孩子帶來(lái)很大的壓力。
“大家”說(shuō)——
@卉子：家長(zhǎng)給的壓力來(lái)自學(xué)校的比較，孩子壓力大，家長(zhǎng)的壓力也不小，有時(shí)候也是沒(méi)辦法。
@和風(fēng)細(xì)雨：教育制度存在的不合理的地方導(dǎo)致家長(zhǎng)、孩子關(guān)系的緊張。與其調(diào)查家庭教育，不如敦促教育體制的盡快改革！
專家聲音——學(xué)習(xí)成績(jī)不是萬(wàn)能標(biāo)準(zhǔn) 家長(zhǎng)要客觀對(duì)待
成績(jī)固然重要，但孩子的進(jìn)步更不同忽視。如：這次考試成績(jī)雖然不理想，但之前一直沒(méi)有掌握的知識(shí)或是一直做錯(cuò)的題目這次竟然做的很完美。那家長(zhǎng)就應(yīng)該狠狠的表?yè)P(yáng)，這是給孩子自信最好的方式。也是激發(fā)他努力向上的有效途徑。
孩子的優(yōu)秀與否不只學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子、衡量自己的教育都是有所偏頗的。
問(wèn)題3：課外活動(dòng)選擇過(guò)于“功利”
調(diào)查顯示，在參加“課外補(bǔ)習(xí)”和“學(xué)科競(jìng)賽”方面，家長(zhǎng)的支持高于學(xué)生本身的意愿。家長(zhǎng)支持子女參加“課外補(bǔ)習(xí)”和“學(xué)科競(jìng)賽”的比例分別為34.84%和25.32%，而學(xué)生選擇此兩項(xiàng)的比例則分別為12.16%和16.23%。
學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，家長(zhǎng)支持他們參加文藝類活動(dòng)、體育類活動(dòng)、科技類活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽的比例都相對(duì)較高。而學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)讲睿议L(zhǎng)支持其參加課外補(bǔ)習(xí)的意愿更強(qiáng)。
“大家”說(shuō)——
@清蕭一別：和孩子一起學(xué)習(xí)，多幫助他們閱讀，出去旅行，增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)。相信只有玩好才能學(xué)好，我堅(jiān)信興趣才是最好的老師，而不是那些輔導(dǎo)班。
@土豆媽：家長(zhǎng)給孩子報(bào)那么多的輔導(dǎo)班和競(jìng)賽活動(dòng)，也是希望孩子能開(kāi)闊眼界、將來(lái)在中高考的比賽場(chǎng)上，能比別人多一點(diǎn)砝碼，有時(shí)候看著孩子那么累，家長(zhǎng)也心疼啊！
專家聲音——孩子學(xué)會(huì)自我管理很重要
初中生最重要的學(xué)習(xí)發(fā)展任務(wù)就是學(xué)會(huì)調(diào)適學(xué)習(xí)壓力和不良情緒，學(xué)會(huì)自我管理學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)對(duì)這些方面并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到，甚至有所忽略。
問(wèn)題4：不懂孩子真正的需求
“你看人家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多好，自己多努力”“你看隔壁張阿姨家的女人英語(yǔ)說(shuō)得多好，人家年紀(jì)還比你小！”，現(xiàn)在這“別人家的孩子”已經(jīng)成為很多孩子的“噩夢(mèng)”，調(diào)查顯示，“在學(xué)習(xí)方面，你最不希望父母做的是什么？”選擇“總拿我和別人比”的比例高達(dá)62.71%，遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng)。
而問(wèn)及學(xué)生“在學(xué)習(xí)方面，你最希望父母做的是什么？”選擇“鼓勵(lì)和肯定我”的比例最高，占63.21%，其次是“讓我自己管自己”，占18.29%。
當(dāng)問(wèn)到家長(zhǎng)“在孩子學(xué)習(xí)方面，您做得最多的是什么？”30.44%的家長(zhǎng)會(huì)“督促他學(xué)習(xí)”，選擇比例最高，這顯然與孩子在學(xué)業(yè)上的需求相悖。
“大家”說(shuō)——
@難忘：孩子成績(jī)?cè)讲?，越?yīng)該給予關(guān)心和鼓勵(lì)，而不是一概的去批評(píng)和打罵；道理都懂，為什么一到看到孩子做的不好的時(shí)候，就是控制不了自己的情緒呢？
@靜待花開(kāi)：我喜歡“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的家庭教育，孩子成績(jī)不理想時(shí)默默地支持關(guān)愛(ài)孩子，我覺(jué)得效果很好。
專家聲音——多說(shuō)“加油 你真棒”少拿“別人家”做比較
在學(xué)習(xí)方面，隨著初中生行為自主性的增強(qiáng)，他們更希望能獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更傾向于獲得家長(zhǎng)的情緒情感支持，而較為抵觸以關(guān)心支持學(xué)業(yè)為名的“助學(xué)行為”。
初中生的自我意識(shí)極強(qiáng)，相較于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)上的插手和干涉行為，他們更在意家長(zhǎng)對(duì)自己的肯定和尊重。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，尊重和肯定的意義勝于給予其自主權(quán)。
問(wèn)題5：學(xué)業(yè)沖突是親子沖突的主要原因
調(diào)查中，問(wèn)及“與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，最不適應(yīng)哪些方面”，有18.43%的學(xué)生認(rèn)為“父母管得更嚴(yán)”使自己難以適應(yīng)；調(diào)查親子間最易發(fā)生沖突的方面，選擇“學(xué)習(xí)”一項(xiàng)的高達(dá)62.19%，僅次于“玩電腦、游戲”，可見(jiàn)學(xué)業(yè)沖突已然成為親子沖突的主因
此外，超過(guò)八成的學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)存在不適應(yīng)的狀況，還有處在青春期階段特有的煩惱和心事，這些都會(huì)在不同程度加劇他們的學(xué)習(xí)壓力。
“大家”說(shuō)——
@小朱：我認(rèn)為這是教育模式和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系出問(wèn)題的具體表現(xiàn)，孩子要想將來(lái)有發(fā)展唯有學(xué)習(xí)，其余的能力被忽略；而家長(zhǎng)和學(xué)校呢，僅關(guān)注和認(rèn)可成績(jī)。
@波：孩子上了初中以后越來(lái)越敏感，一說(shuō)到成績(jī)的事就不樂(lè)意，家長(zhǎng)也著急，說(shuō)輕了怕不聽(tīng)、說(shuō)重了又怕對(duì)孩子有傷害，初中生家長(zhǎng)不好當(dāng)??！
專家聲音——孩子的生活里不僅只有“學(xué)習(xí)”
這一方面表明家長(zhǎng)對(duì)自身角色定位不合理及教育方式不適宜，另一方面也說(shuō)明初中生與小學(xué)生相比，自主意識(shí)更強(qiáng)，而家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這種變化并做相應(yīng)的調(diào)整，因而導(dǎo)致沖突發(fā)生。
盡管學(xué)習(xí)壓力普遍存在，但從發(fā)展心理學(xué)角度看，它不是一個(gè)“問(wèn)題”，而是一種必然的、階段性存在的現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)能夠給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，必然能加速孩子對(duì)初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)，降低學(xué)習(xí)壓力。
本文部分內(nèi)容編輯整理自 中國(guó)教育報(bào)《家長(zhǎng)過(guò)度重視學(xué)習(xí)給孩子壓力很大》
聯(lián)系客服
