我一直認(rèn)為，在建設(shè)書香社會(huì)的過(guò)程中，有三個(gè)人群特別重要。一是學(xué)生家長(zhǎng)，二是領(lǐng)導(dǎo)干部，三是學(xué)校教師。
家長(zhǎng)之所以特別重要，是因?yàn)榧彝ナ钦嬲娜说膿u籃，父母是孩子最重要的首任教師，親子共讀是點(diǎn)燃孩子閱讀熱情最有效的方法。領(lǐng)導(dǎo)干部之所以特別重要，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部的視野與胸懷直接影響到全社會(huì)所有工作的推進(jìn)，自然與閱讀工作直接相關(guān)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部本身也是重要的閱讀推廣人，他們?cè)谘哉勚小?huì)議上推薦的書籍，會(huì)影響和帶動(dòng)全社會(huì)的閱讀水平。
教師之所以特別重要，是因?yàn)閷W(xué)校是播下閱讀種子最重要的地方，尤其中小學(xué)階段是閱讀興趣與能力形成最敏感的時(shí)期，教師是教孩子學(xué)會(huì)閱讀最關(guān)鍵的引路人。這三個(gè)人群中，教師應(yīng)該是最關(guān)鍵、最專業(yè)的閱讀推廣人。為此，教師必須努力做到以下三點(diǎn)：
我一直強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而一個(gè)不讀書的教師也很難培養(yǎng)出讀書的學(xué)生。讀書能夠幫助教師獲得教育的智慧。
新教育實(shí)驗(yàn)主張教師要有“吉祥三寶”——專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)交往，站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。其中，專業(yè)閱讀是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的行動(dòng)。那些最偉大的教育智慧和思想，就在那些最偉大的教育著作之中。
讀書還能夠幫助教師擁有教育的理想和激情，閱讀那些教育家的著作，不僅讓我們更好地理解教育，也讓我們更好地理解教師職業(yè)，理解人生意義，為我們尋找“自我鏡像”與“生命原型”，幫助我們更好地面對(duì)職業(yè)倦怠。
有人認(rèn)為，讀書是語(yǔ)文教師的事情，甚至還有人認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn)不太重視科學(xué)教育。其實(shí)這完全是一種誤解，我們一直認(rèn)為，閱讀不僅是語(yǔ)文教師的事情，更是所有學(xué)科教師的事情，所有的教師都應(yīng)該成為“領(lǐng)讀者”。
在新教育實(shí)驗(yàn)推薦的書目中，不僅有文學(xué)藝術(shù)的圖書、社會(huì)科學(xué)的圖書，也有大量自然科學(xué)的圖書。數(shù)學(xué)閱讀與科學(xué)閱讀是新教育閱讀非常強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，我們正在組織力量研制新教育的學(xué)科閱讀書目，就是想在以往的基礎(chǔ)閱讀書目之上，為不同學(xué)科的教師和學(xué)習(xí)不同學(xué)科的學(xué)生，提供一個(gè)參考的書目。
總而言之，教師本身要成為一個(gè)示范者，榜樣就是最好的引領(lǐng)。教師手不釋卷，學(xué)生才會(huì)嗜書如命；教師享受閱讀，學(xué)生閱讀才會(huì)趣味盎然。
領(lǐng)讀者本身除了應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的讀書人，還應(yīng)該懂得享受閱讀的樂(lè)趣，懂得什么是好書，這樣才能將這種享受和愉悅傳導(dǎo)給學(xué)生，才能為學(xué)生推薦最優(yōu)秀的圖書。因此，教師不應(yīng)該越俎代庖，包攬學(xué)生閱讀的所有活動(dòng)，也不能把自己的閱讀趣味和愛(ài)好強(qiáng)加給學(xué)生。
教師不僅要自己帶頭閱讀，更要成為閱讀的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，及時(shí)與學(xué)生分享自己正在閱讀的好書，講述那些曾經(jīng)影響過(guò)自己的好書，幫助學(xué)生建立各種各樣的閱讀俱樂(lè)部，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。
除了“師生共讀”之外，教師還可以推動(dòng)“親子共讀”，這也是一個(gè)行之有效的方法。新教育實(shí)驗(yàn)主張“共讀共寫共同生活”，我們認(rèn)為，只有如此才能擁有共同的語(yǔ)言和密碼、共同的價(jià)值和愿景。因此，新教育的教師，尤其是班主任，往往會(huì)定期給學(xué)生父母寫便簽和書信，推薦親子共讀的書目，將學(xué)生的父母卷入與孩子一起讀書的活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要路徑。
新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的專業(yè)交往，其實(shí)是希望教師能夠以書籍為紐帶，通過(guò)共同的閱讀生活、共同的教研活動(dòng)，一起與文本對(duì)話，一起與大師交流，一起切磋研討，一起解決難題。
如果在學(xué)校暫時(shí)沒(méi)有志同道合的讀書人，教師的視野不妨放到更為廣闊的世界，新教育實(shí)驗(yàn)就搭建了不少這樣的讀書交流平臺(tái)——新教育種子計(jì)劃、新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，等等。最重要的是，教師應(yīng)該在自己的學(xué)校努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同道中人。
有不少教師抱怨，自己周圍沒(méi)有閱讀的氛圍，一個(gè)人讀書“好孤獨(dú)”。其實(shí)，法國(guó)思想家馬塞爾·普魯斯特曾經(jīng)說(shuō)：“我相信就其本質(zhì)而言，閱讀是一個(gè)在全然的孤獨(dú)之中，仍令人心滿意足的溝通奇跡。”閱讀，看似孤獨(dú)，其實(shí)是置身在最豐富的精神世界之中。難怪古羅馬的演說(shuō)家加圖說(shuō)，他什么都不做的時(shí)候最活躍，他獨(dú)自一人的時(shí)候最不孤獨(dú)。
也有教師抱怨，自己實(shí)在太忙，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀。我的觀點(diǎn)是，最重要的事情，總是有時(shí)間的。相對(duì)而言，教師的職業(yè)是比較辛苦，教師工作的時(shí)間也比較長(zhǎng)，但教師畢竟還有那么多假期，而且每天的安排具有一定的自主性，擠出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，是完全能夠做到的。關(guān)鍵在于，我們要將閱讀作為自己的生活方式，作為日常生活之必需。
閱讀，讓教師的生活更美好。
（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人）
內(nèi)容來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)（轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）
聯(lián)系客服
