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評(píng)語：即P.E.T，經(jīng)典的親子溝通圖書。系統(tǒng)解決親子溝通協(xié)商的難題。

評(píng)語：挺精彩。以阿德勒理論為基礎(chǔ)

評(píng)語：戈特曼的經(jīng)典作品。原書英文名可譯為：教養(yǎng)之道——培養(yǎng)高情商的孩子

評(píng)語：很精彩，以自我決定論為理論基礎(chǔ)。注重在育兒中培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我認(rèn)為這本書代表了教養(yǎng)未來的發(fā)展方向。不過操作性略有不足。本書譯文讀起來不夠流暢，引用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，家長閱讀可能稍有困難。

評(píng)語：雖然這本書只有一章談?dòng)齼?。但德維克介紹了一種非常重要的成長型思維模式growth mindset。對(duì)成人和兒童發(fā)展都極具指導(dǎo)性。為什么要鼓勵(lì)不要表揚(yáng)，兒童做事遇挫時(shí)家長該如何鼓勵(lì)？如何培養(yǎng)孩子的抗挫力和堅(jiān)韌性（grit）？在本書都能獲得很大啟發(fā)。

評(píng)語：國外著名高校的積極教養(yǎng)幸福課。將積極心理學(xué)應(yīng)用于教養(yǎng)中

評(píng)語：“我能解決同伴間的沖突” i can problem solve.適用于3-7歲?！敖鉀Q同伴間的問題和解決數(shù)學(xué)題一樣重要”。

評(píng)語：非常好讀，簡(jiǎn)明清晰卻不失深刻的腦科學(xué)與教養(yǎng)讀本

評(píng)語：游戲療法在教養(yǎng)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了一般教養(yǎng)過于“正兒八經(jīng)”的“缺憾”。

評(píng)語：全美最佳老師的分享，充滿教育智慧。適用于小學(xué)年齡。

評(píng)語：ICPS，“我能解決問題”方案，解決孩子社會(huì)交往能力問題。適用于8-12歲孩子

評(píng)語：網(wǎng)上交口贊譽(yù)，很好讀的親子溝通讀本。

評(píng)語：與“如何說孩子才會(huì)聽”同一作者

評(píng)語：如何應(yīng)對(duì)兄弟姐妹間和同伴沖突

評(píng)語：如何與青少年溝通

評(píng)語：嚴(yán)謹(jǐn)全面，通達(dá)曉暢。建構(gòu)主義 紀(jì)律。稍有點(diǎn)專業(yè)，不過也還適合家長閱讀

評(píng)語：家庭和睦是教養(yǎng)的后院。后院起火，什么教養(yǎng)理念和方法都談不上了。本書著力于如何改善夫妻關(guān)系，改善家庭生態(tài)，為戈特曼名作。自然，夫妻間的相處之道也是孩子人際學(xué)習(xí)的模版。

評(píng)語：陳忻博士推薦。經(jīng)典圖書，她推薦為0-3歲的首選

評(píng)語：吉諾特著作。吉諾特作為先行者和倡導(dǎo)者，他的洞察，給很多后來者以很深的啟發(fā)。

評(píng)語：通用法則類，非常好。作者曾任美國青少年心理協(xié)會(huì)會(huì)長，專注于青少年心理。

評(píng)語：這本書是韓國人寫的，用的是戈特曼的理論。應(yīng)該說情境很東亞，寫的也挺好讀。不過“干貨”只有那么多，文字也不夠簡(jiǎn)練（有點(diǎn)水分）。

評(píng)語：為正面管教的同一作者，適合孩子為3-7歲的家長。以阿德勒理論為基礎(chǔ)。

評(píng)語：吉諾特著作，與青少年溝通

評(píng)語：芬蘭教育的啟示

評(píng)語：介紹了很多當(dāng)代心理學(xué)研究成果對(duì)教養(yǎng)的啟發(fā)，很好讀，不過個(gè)別章節(jié)為追求戲劇性稍有夸張。