近日，一位父親在家長會上的演講稿在網(wǎng)上傳播，其中分享了一些教育孩子的經(jīng)驗，他說：“教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。”
這份演講引起了很多家長的共鳴。如果您的孩子也面臨著學業(yè)壓力，如果您作為家長感覺無比焦慮，建議您看看這位父親的肺腑之言，也許能受到一點啟發(fā)呢~
老師，各位朋友，大家好！
今天，我代表那些比較落后，正在進步的孩子家長講幾句話，所以我講話的前半部分可能更像檢討。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學習，也付出很多，但這不是個愉快的過程。
我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學習不干預，抱定多觀察、多鼓勵、多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時間愣神，作業(yè)常常耗到晚上10到11點。
于是，我們終于放棄原來的理念，開始陪學、輔導，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。我不能接受這樣一個事實，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學不會，就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。
失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時下手很重。
每當打過孩子，尤其下手比較狠的時候，看到孩子蜷縮到角落，十分無助，默默哭泣，心情壞到極點。這個平時那么漂亮可愛的孩子無論在體力和智力都遠遠不能和我對抗，僅僅因為學習，就要承受心理和肉體的摧殘。但他是我的寶貝，自己的唯一，此時憐惜、悔恨、心疼，各種復雜的情緒，難以言說。
直到現(xiàn)在，每每回想當年，看自己寫的文章，還是感覺很對不起孩子。我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。
我對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。
最后，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：
1
接受孩子的現(xiàn)在和將來，你要盡最大的努力去教育他。
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子；不是所有的好習慣都是父母給的，不然為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別；也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的經(jīng)歷就是一個例證。
既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛他，給他你能夠給他的最好的教育。
2
也許可能性是一種幸福，別相互折磨成痛苦。
如果你的孩子聰明、漂亮，有好習慣、善于自我控制，學習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。
但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學，我的父親驕傲死了。
可是，只有我的媽媽感覺到她并不幸福，當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學習好、有出息，將來要是在外邊工作，媽見你的機會就少了。
媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能性。
如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？
孩子成人之后，彼此親近的機會就少了。在他未成年的時候，比別人多一點時間跟孩子在一起，也許就是幸福。千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人最深的傷害。
3
每個孩子都不一樣，我說的是各個方面；孩子做不到，有時候不是因為態(tài)度，而是因為能力。
沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子；沒有誰因為孩子跑不過劉翔，天天罵孩子，因為外表的差異看得見。但偏偏在學習上，你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢？
看不見的差異是存在的，不然我們怎么沒成為愛因斯坦呢？為孩子的未來努力是應(yīng)該的，但別過度為孩子的未來擔心。大樹可以參天，小草也能成綠。
為什么會丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不住？說了千萬遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢？
家長朋友們，很可能不是因為態(tài)度，就像學不會、長不高、跑不快一樣，他做不到。我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，沒有辦法怪他。
4
問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助。
不用空談方法，一切技巧都在于做一件件具體的事情中，在于做具體的題目的過程和積累中。
這一點，之前我似乎已經(jīng)說透。其實大家都明白孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到。道理已經(jīng)沒有震撼力和說服力，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實他們需要具體的幫助，就像我前面做的那樣。
我特別想說一句：孩子們報的輔導班有沒有效，這是不是要想想？如果他在學校聽不進去，在外邊能聽進去嗎？而且一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固。不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學同步，而且互為鞏固。
當然，沒有任何一個方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也一樣。況且我也離成功遠著呢！
5
教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。
對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復的準備，做好了一直不見效的準備。沒有辦法，就是因為他是我的孩子。
當父親越久，當老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門。這不是謙虛，真是這樣。
盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效。也許我努力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候，孩子忽然成長。即使他成長了，我也不能貪天之功，認為是自己的成功。影響生命的因素有多少，誰能說得清？
但我要堅持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此。我寧愿相信：我的孩子大器晚成。
對于老人，我們常說，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。那是遺憾。
對于孩子，如果我輕言放棄，萬一將來孩子的人生不如意，我會內(nèi)疚和后悔：在他最需要的時候，我沒有幫助他。
教之道，貴以專。既然做了父母，只有執(zhí)著地對孩子，別無選擇。
新學期伊始，面對假后狀態(tài)調(diào)整、梅雨天氣影響、學習任務(wù)變化、學業(yè)壓力增加等因素，學生容易出現(xiàn)情緒低落、抑郁、波動起伏或自暴自棄等問題。
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