就要買買買印度數(shù)學怪才拉馬努金：一個被譽為穿越而來的印度數(shù)學家，經(jīng)常憑直覺導出公式和數(shù)學答案，從不證明其解答過程，然而在死之后，公式大多被證實。
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數(shù)學天才不僅中國有，國外也很多，而且極富傳奇色彩，比如被人稱為神般存在的數(shù)學天才拉馬努金。
據(jù)說，拉馬努金沒有受過系統(tǒng)的基礎教學，更沒有豐富的數(shù)學知識協(xié)助自己研究，他僅有的只是娜瑪吉麗女神的眷顧，憑借著自己敏感的直覺與專注力就創(chuàng)造出印度的數(shù)學奇跡。
那么在拉馬努金的一生中，究竟有哪些輝煌事跡呢？
大圖模式 公元1913年，英國劍橋大學的某間房間內(nèi)，有一位全球頂尖的數(shù)學家哈代正跟英國皇家成員們吃飯，此時高傲的哈代翻看著泰晤士報，不料從上面露出一封信，來路不明的信件，讓哈代隨意瞄了一眼，發(fā)現(xiàn)信封上采用的是印度郵票，還書寫著：“1913.1.16，馬德拉斯”。
然而那刻起，哈代跟沒想到這就成了自己跟印度傳奇數(shù)學家的第一次隔空接觸。
信里有十幾頁數(shù)學內(nèi)容，哈代看完為之震驚，細問下才得知馬德拉斯原來只是一個普通小職員，本人沒有讀完中學就出來社會打工了，而且沒有什么高中、大學的數(shù)學基礎。
但是信中的馬德拉斯卻聲稱自己的數(shù)學見解連印度當?shù)氐臄?shù)學專家都他對稱贊不已，特別是關于發(fā)散級數(shù)的研究成果，使人不敢怠慢。
大圖模式 信中數(shù)學內(nèi)容讓哈代無法忽視這位叫馬德拉斯的普通職員，信的開頭采用了簡約學生字體，通篇除了出現(xiàn)幾句簡單英語之外，全部都是用微積分語言、代數(shù)、三角方式編寫而成，當中的數(shù)學理論更是像一個高深莫測的迷宮，使得頂尖數(shù)學家哈代都感到陌生又熟悉。
由于信件來得太突然，使得哈代無法太留意，因此他粗略看了一遍后就丟在一旁，并且繼續(xù)忙于他的個人工作。
可怕的是當哈代沉迷自己工作的時候，那封寫滿微積分、代數(shù)的信始終浮現(xiàn)在他的腦海里。
最終哈代出于對數(shù)學的探索精神，就通過自己的人脈，找來另一個頂尖數(shù)學家李特爾伍德，兩人會面就展開了對信中數(shù)學理論的研究。
大圖模式 后來，哈代一伙研究了一個晚上均未獲得多大成果，因此他三思過后，才不得不佩服那位叫馬德拉斯的印度職員。
而馬德拉斯正是歷史上最偉大的數(shù)學天才拉馬努金，隨著信封的數(shù)學內(nèi)容被公開，拉馬努金不僅得到了哈代的大力稱贊，還讓整個國際數(shù)學界為之震驚，眾多數(shù)學家在看過拉馬努金的論文后，紛紛給出了極高評價。
從此，拉馬努金這個名字逐漸被世人所熟知。
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那么關于拉馬努金的身世又是如何的呢？
1887年12月底，南印度的埃羅德地區(qū)降生了一個小男孩，他正是被后世人們稱為數(shù)學神人的拉馬努金。
大圖模式 從學會走路跟說話開始，拉馬努金就對數(shù)學特別敏感，沒幾歲就暴露了對數(shù)學的極高天賦。
于是他從小學開始，數(shù)學成績就猶如開掛一般優(yōu)秀得令人驚嘆，長到十三歲大概讀初二的年紀，他就精通了大學的數(shù)學知識《龍氏三角學》。
而且拉馬努金還把直角三角學中各邊線比成了數(shù)學高端的無窮級數(shù)，當時這種能力對一個初中生來說簡直是個奇跡。
大圖模式 拉馬努金到了16歲的時候就已經(jīng)懂得利用卡爾的《純粹數(shù)學和應用數(shù)學基本結果匯編》，還以此為基礎推算出自己的一套數(shù)學獨特理論，也正是他的這種理論征服了哈代，使得令他走上數(shù)學界的巔峰神壇。
另外拉馬努金還被全球數(shù)學者公認為印度數(shù)學界最具代表性的象征人物。
可惜拉馬努金的數(shù)學天賦再高也難敵命運的作弄，就當他被世人傳頌的時候，卻意外得了結核病，由于各種原因沒能接受到優(yōu)良治療，導致他的病情加深，最終在養(yǎng)病一段時日后不幸病逝了，其享年僅32歲。
大圖模式 03
關于拉馬努金的數(shù)學成就，有人說他是人類史上獨一無二的數(shù)學天才，與生俱來的能力令人羨慕。
而這種獨特能力不是指智商跟破題能力，拉馬努金的獨特之處是對數(shù)字擁有非常精準的直覺，經(jīng)常憑直覺導出公式，不喜作證明。
通常一個數(shù)字在普通人眼里看起來沒什么的，但到了拉馬努金的大腦里就能成了千變?nèi)f化。
諸如，拉馬努金得病后，有一次哈代開自己的車去醫(yī)院看他，而拉馬努金無意間看到哈代的車牌為1729，于是他就習慣性的串聯(lián)起來思考想求證出這組數(shù)字的真正意義，哈代懷疑他已經(jīng)魔怔，便不耐煩的說道：“我的車牌1729根本沒有什么意義”。
可是拉馬努金不聽，認為的回道：“不，這可能是一組非常有趣的數(shù)字，當一切可用兩種不同方法詮釋兩位數(shù)立方總和的數(shù)字中，它屬于最小一個，1729不僅等于123+13，又等于103+93”。哈代聽完又一次感嘆拉馬努金對數(shù)學的超常認真。
大圖模式 然而更有學者認為拉馬努金對于處理任何數(shù)字都已經(jīng)到了水到渠成的境界，他的個人理解不同于常人，這一點從拉馬努金上小學的開始身邊的同學跟老師就已經(jīng)察覺，并且表示不明白他為何這樣做。
但拉馬努金的厲害之處在于，老師給出一道數(shù)學題，同學們都需要分解十幾個步驟才能解答出來，到了拉馬努金上場，他經(jīng)常直接寫出答案，更本不寫過程，老師問他怎么答出來的，因為不喜歡作證明，聲稱是神在夢里給他的答案。
只是每次所寫的答案都會被證實，拉馬努金初期，經(jīng)常因為自己不喜作證明而不被世人認同，在哈代的勸說下，這才開始證明自己以前寫出來的公式。
他一生留下三千多個數(shù)學公式，只是英年早逝，很多并沒有得到證明，確實可惜。
當時愛恩斯坦這樣詮釋拉馬努金，“想象力比知識更重要”。
