再過(guò)兩個(gè)月，有一批萌娃就要背上小書包走進(jìn)學(xué)校的大門，從以玩為主的快樂寶寶變身為有學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生。很多家長(zhǎng)在猶豫孩子要不要上學(xué)前班或幼小銜接班，還有一些家長(zhǎng)開始后悔沒有教孩子識(shí)字算術(shù)，有的家長(zhǎng)甚至買了一年級(jí)的課本準(zhǔn)備在入學(xué)前自己教孩子……孩子還沒上學(xué)，家里已經(jīng)彌漫著唯恐落后的焦慮氛圍了。
近日，中國(guó)教育報(bào)家庭教育公開課“今天，我們?cè)鯓幼龈改浮?請(qǐng)來(lái)重慶師范大學(xué)教授、中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊首席專家趙石屏和中國(guó)教育報(bào)深度版主編王強(qiáng)兩位嘉賓，一起討論如何理解“嚴(yán)禁小學(xué)化、堅(jiān)持零起點(diǎn)”，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子盡快順利適應(yīng)上學(xué)的要求，幼小銜接的關(guān)鍵是什么，如何做好最基本的入學(xué)準(zhǔn)備。
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幼小銜接班，有必要報(bào)嗎？
中國(guó)教育報(bào)深度版主編王強(qiáng)的女兒剛上完小學(xué)一年級(jí)，他說(shuō)在女兒開學(xué)前報(bào)了一個(gè)月的幼小銜接班，這一年最大的挑戰(zhàn)就是擔(dān)心女兒跟不上老師和同學(xué)的節(jié)奏：“總覺得女兒基礎(chǔ)較差，語(yǔ)文識(shí)字量小、數(shù)學(xué)口算能力不強(qiáng)、英語(yǔ)單詞記不住，一看到她的這些問題暴露出來(lái)，心里就很擔(dān)憂，生怕她一步落后，步步落后。”
相信王強(qiáng)的這種顧慮和擔(dān)憂，很多幼小銜接的家庭也都會(huì)有。其實(shí)，家長(zhǎng)之所以焦慮，主要原因是不了解一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不知道怎樣幫助孩子在起步階段打好基礎(chǔ)、開好頭。
一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有兩個(gè)“不可能”，一是不可能考慮問題周全、二是不可能長(zhǎng)時(shí)間專心。還有三個(gè)“容易”，那就是容易忘記任務(wù)、容易被打擾、容易缺乏自信。有些“不遵守紀(jì)律”的表現(xiàn)，都是這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，而不是他們的缺點(diǎn)。
重慶師范大學(xué)教授趙石屏分析說(shuō)，這些“不可能”、“容易”的情況是帶有過(guò)渡性質(zhì)的現(xiàn)象，只需家長(zhǎng)提醒引導(dǎo)，切忌看成缺點(diǎn)去批評(píng)。隨著老師的不斷要求、規(guī)訓(xùn)，孩子的專注力和自控力會(huì)一天天發(fā)展起來(lái)，這些現(xiàn)象就會(huì)自然消失。如果家長(zhǎng)嚴(yán)厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學(xué)的積極性，損失就大了。
對(duì)于是否有必要給孩子報(bào)幼小銜接班，趙石屏說(shuō)：“國(guó)家教育主管部門嚴(yán)禁幼小銜接的小學(xué)化，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)課必須從零開始，提前教學(xué)會(huì)嚴(yán)重干擾兒童正常的智力動(dòng)作的發(fā)展。家長(zhǎng)在幼小銜接準(zhǔn)備上，眼光不能只放在一年級(jí)，要放在12年的學(xué)習(xí)過(guò)程里，培養(yǎng)孩子習(xí)慣、意識(shí)、自控力、理解力和班級(jí)適應(yīng)能力，自己料理自己的能力等，三年之內(nèi)能夠基本適應(yīng)都是正常的。”
學(xué)之初的第一步是適應(yīng)，是孩子愛上學(xué)
“嚴(yán)禁小學(xué)化、堅(jiān)持零起點(diǎn)”，并不等于“零準(zhǔn)備”。從幼兒園到小學(xué)，是過(guò)渡，更是轉(zhuǎn)折，是從以游戲和活動(dòng)為主到以課程和教學(xué)為主的重大轉(zhuǎn)折，一定要提前做準(zhǔn)備。但是很多家長(zhǎng)陷入了知識(shí)準(zhǔn)備的誤區(qū)，不懂得要在習(xí)慣、興趣和方法上提前準(zhǔn)備。
趙石屏說(shuō)：“在幼升小、小升初、初升高的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)中，幼小銜接要求的能力跨度是最大的，除了知識(shí)銜接，情緒和社會(huì)性也需要先適應(yīng)再發(fā)展。比如，小學(xué)教育規(guī)范程度很高，作息要求非常嚴(yán)格，不許遲到早退，整個(gè)家庭都要配合孩子的作息時(shí)間進(jìn)行規(guī)范。還有在課程方面，幼兒園的課程比較松散，但是小學(xué)到高三的12年中，課程是全國(guó)統(tǒng)一大綱，教學(xué)時(shí)間、課程設(shè)置，整個(gè)一套都是很規(guī)范的。”
趙石屏還強(qiáng)調(diào)，如何與人共處，如何認(rèn)識(shí)自己，如何表達(dá)想法，如何解決矛盾沖突，學(xué)會(huì)體諒他人，學(xué)會(huì)分享、合作，都是孩子學(xué)之初的重要功課。
王強(qiáng)觀察孩子上小學(xué)一年來(lái)的變化，感慨頗多：“一是孩子更自律了，每天回家做作業(yè)都還算認(rèn)真，會(huì)對(duì)照自己在學(xué)校所記的作業(yè)清單一項(xiàng)項(xiàng)完成作業(yè)；二是結(jié)交了一些新朋友，表現(xiàn)得更加自信一些了，讓她感覺更適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活； 至于是期待還是勉強(qiáng)去上學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于她喜歡的課就表現(xiàn)得非常期待，比如天文社團(tuán)活動(dòng)，口風(fēng)琴音樂課，她喜歡就會(huì)非常期待。”
那么，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是什么？有效銜接到底銜接的是什么呢？趙石屏認(rèn)為，一年級(jí)起步的重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)而在適應(yīng)，是讓孩子愛上學(xué)，這是小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)最大的任務(wù)，“喜歡是兒童在這個(gè)階段最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們說(shuō)喜歡寫字才能寫好，喜歡上學(xué)才能學(xué)習(xí)好，喜歡學(xué)校才能更快的適應(yīng)。”
一年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？
習(xí)慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)力，不需要下決心，不假思索，自然而然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是有序的、高效的、促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子睡眠習(xí)慣好，早睡早起，精力就很充沛；孩子做作業(yè)習(xí)慣好，不會(huì)一邊玩一邊寫，就會(huì)又快又好；孩子用腦習(xí)慣好，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率就高……習(xí)慣的威力比我們想象的還要強(qiáng)大，好習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)良性循環(huán)的保證。
小學(xué)一二年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)本身的行為習(xí)慣、用腦習(xí)慣，聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢查的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)有關(guān)的睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。對(duì)一年級(jí)孩子而言，最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有三個(gè)，也被稱為“吉祥三寶”：緊跟老師、自己做、不拖拉。
趙石屏具體分析說(shuō)：“第一個(gè)是緊跟老師的習(xí)慣，不是動(dòng)作眼睛跟著老師，而是他的大腦跟思路，老師在講課下指令的時(shí)候，他的大腦是跟著老師的，這是保持高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二個(gè)是自己做，你獨(dú)立面對(duì)你的全部學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然有家長(zhǎng)支持但一定不能替代。基本的自理能力，包括穿脫衣服，起居洗漱，從最小的料理書包生活起居開始，讀書是我的任務(wù)，自己要認(rèn)真獨(dú)立的完成。還有料理自己的職業(yè)、人際關(guān)系、自己的發(fā)展，家庭，將來(lái)的各種責(zé)任，說(shuō)小一點(diǎn)是料理自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)大一點(diǎn)是料理自己的人生。
第三個(gè)是不拖拉，一般來(lái)說(shuō)拖拉的孩子是比較被動(dòng)的，他始終是被安排的。針對(duì)這個(gè)問題建議家長(zhǎng)，一定要反過(guò)來(lái)，凡是孩子自己能安排的就交給他安排，哪怕他安排的不夠好，你去幫助他都可以，你一定不要把掌控權(quán)完全放在自己手里，要相信孩子。即使剛開始他安排不好也要少批評(píng)多鼓勵(lì)，只要好一點(diǎn)就不要吝嗇表?yè)P(yáng)孩子。
如果是學(xué)習(xí)任務(wù)比較多的情況下，孩子覺得很棘手，有為難情緒，也會(huì)拖拉，家長(zhǎng)要看情況，但是最終一定要把孩子拖拉的毛病，盡可能在一到三年級(jí)之內(nèi)基本上糾正。”
家長(zhǎng)要“溫和地堅(jiān)持”，切忌“大吼大叫”
一般來(lái)說(shuō)，糾正壞毛病任何時(shí)候都不算晚，五年級(jí)孩子的不良習(xí)慣也應(yīng)該能糾正，但比起一年級(jí)開始就養(yǎng)成好習(xí)慣，困難肯定大得多了。所以，家長(zhǎng)切記在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣比考出好分?jǐn)?shù)重要。
培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的方法就是重復(fù)、再重復(fù)，每天如此，溫和地堅(jiān)持，直到成為自然而然的習(xí)慣性行為。
在這方面，趙石屏建議家長(zhǎng)要向老師們學(xué)習(xí)，一二年級(jí)的老師會(huì)通過(guò)不斷重復(fù)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)也要和學(xué)校保持一致，一到三年級(jí)要把習(xí)慣養(yǎng)成放在很重要的位置。
至于家長(zhǎng)如何做到“溫和地堅(jiān)持”，而不是“大吼大叫”，趙石屏說(shuō)：“家長(zhǎng)不需要講多少道理，更不需要喋喋不休。家長(zhǎng)的堅(jiān)持，其實(shí)是培養(yǎng)孩子的自控力，讓孩子明白上學(xué)并不只是好玩，只做自己喜歡的事情。不喜歡做的事情、有困難的事情也要做好，要努力做好?！?nbsp;
“半學(xué)習(xí)”狀態(tài)需要“慢教育”心態(tài)
最近幾年隨著家長(zhǎng)自身生存壓力的增大，社會(huì)轉(zhuǎn)型不確定因素的增多，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)兒童未來(lái)不確定性的擔(dān)憂，給孩子輔導(dǎo)學(xué)業(yè)時(shí)沖突時(shí)有發(fā)生，王強(qiáng)回顧孩子上小學(xué)一年來(lái)的變化，深有體會(huì)的說(shuō)：“其實(shí)，這一年走下來(lái)，我覺得有些知識(shí)性的東西，時(shí)候到了，孩子自然而然就懂了，用不著在某一時(shí)間點(diǎn)上逼孩子完全弄懂。比如這學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)元、角、分，最開始學(xué)時(shí)總是弄混，費(fèi)了很大勁兒教她，還是會(huì)出錯(cuò)，很生氣。現(xiàn)在再看，她已經(jīng)完全明白了，所以，有時(shí)過(guò)度逼孩子不值當(dāng)。做好三個(gè)相信，相信學(xué)校、相信老師、相信孩子，孩子會(huì)給你帶來(lái)你想要的變化。”
一年級(jí)孩子是“半學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，也就是說(shuō)孩子一半時(shí)間玩、一半時(shí)間學(xué)。孩子處于半游戲半學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變中，趙石屏建議，家長(zhǎng)要用慢教育的心態(tài)去細(xì)微地引導(dǎo)孩子：“慢教育對(duì)一年級(jí)，即將要讀一年級(jí)的家長(zhǎng)特別重要，至少要把孩子的發(fā)展放到三年或者六年以后。一年級(jí)家長(zhǎng)一定要淡定，就像馬拉松長(zhǎng)跑一樣，裁判判輸贏是坐在終點(diǎn)的，不是看起跑。12年是一個(gè)長(zhǎng)跑，這個(gè)長(zhǎng)跑中間的能力形成生長(zhǎng)是最重要的，所以家長(zhǎng)要有慢教育的理念?！?/p>
關(guān)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這個(gè)話題，趙石屏主張，家長(zhǎng)既然要輔導(dǎo)，就要照著學(xué)科教學(xué)，往專業(yè)性去靠，家長(zhǎng)需要的是專業(yè)指導(dǎo)：
“學(xué)習(xí)不光要尊重老師孩子，而是尊重過(guò)程。在孩子學(xué)習(xí)對(duì)錯(cuò)的問題上，尤其是一年級(jí)的孩子，嚴(yán)格講他們真的沒有錯(cuò)，他正常的情況就是應(yīng)該不會(huì)，他就是要通過(guò)老師的教學(xué)學(xué)會(huì)的，他沒有學(xué)會(huì)就是他稍微遲一點(diǎn)，這個(gè)真的不用批評(píng)。”
“家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)方法，研究問題究竟在哪里，怎么提高孩子，而不要認(rèn)為指責(zé)孩子是理所當(dāng)然。你的方法得當(dāng)，就會(huì)喚起兒童的想象力，但是你一罵就會(huì)把孩子的靈性罵回去，這個(gè)損失就大了。兒童讀成人的批評(píng)表?yè)P(yáng)，首先讀的是你的情緒，比如你說(shuō)沒關(guān)系沒關(guān)系，她實(shí)際上真的讀到的是你有沒有生氣?！?/p> 不要吝嗇你對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)
據(jù)心理學(xué)研究，孩子的自我發(fā)展在六七歲階段速度最快，比中小學(xué)其他任何一個(gè)階段發(fā)展都快。自我發(fā)展主要是人的自信心、自尊心、自理能力、自我約束、自我管理、獨(dú)立學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。孩子剛剛才上學(xué)，若是因?yàn)樽謱懖缓?、題算錯(cuò)就聽媽媽說(shuō)自己很笨，他就不會(huì)有自信，自我發(fā)展就不好。
所以在起步階段，家長(zhǎng)要維護(hù)孩子的自信，鼓勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有信心。如果孩子認(rèn)為自己笨，家長(zhǎng)就要打消孩子的自卑，對(duì)他說(shuō)：“你才剛剛開始上學(xué)，都是從頭學(xué)，只要認(rèn)真努力，肯定能學(xué)好。”
總之，整個(gè)一年級(jí)孩子都是在起步，帶著懵懂幼稚的萌態(tài)，一切從頭開始學(xué)。聽不懂、記不住、寫不好，都是一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。他們最需要家長(zhǎng)耐心的鼓勵(lì)和等待。家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也需要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，調(diào)整好心態(tài)，做好“耐心、再耐心”的心理準(zhǔn)備。耐心了解孩子的特點(diǎn)，耐心教孩子怎樣聽課、寫字、算數(shù)，耐心等待孩子的成長(zhǎng)。
素質(zhì)教育當(dāng)從操場(chǎng)開始
“6—17歲兒童青少年，每日累計(jì)60分鐘的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)，包括每周至少3天的高強(qiáng)度身體活動(dòng)，以及增強(qiáng)肌肉力量、骨骼健康的抗阻活動(dòng)。”這是《中國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)指南》對(duì)“充分的身體活動(dòng)”的基本要求，可惜現(xiàn)在多數(shù)一年級(jí)孩子卻未能達(dá)到。
趙石屏還特別提醒家長(zhǎng)，孩子放學(xué)后又去上補(bǔ)習(xí)班，這種學(xué)習(xí)方法叫低效的重復(fù)，是不可持續(xù)的，素質(zhì)教育當(dāng)從操場(chǎng)開始：
“睡眠不足和運(yùn)動(dòng)不足是孩子學(xué)業(yè)困難的重要原因，校外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該首選體育項(xiàng)目，孩子一定要有奔跑、跳躍、游戲、猛烈的呼吸，才能獲得充沛的學(xué)習(xí)精力?！?/p>
很多研究都證明，充分的身體活動(dòng)與孩子的心理健康高度正相關(guān)，喜歡運(yùn)動(dòng)、每天身體活動(dòng)充分的孩子，心理問題的發(fā)生率明顯低于活動(dòng)不足的孩子。
參加體育項(xiàng)目訓(xùn)練，還能提升孩子在同伴中的多種社會(huì)性品質(zhì)，增進(jìn)合作能力，學(xué)會(huì)與人協(xié)調(diào)、共贏、共處。所以家長(zhǎng)為孩子選擇課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該首選體育項(xiàng)目，比如足球、游泳、羽毛球、舞蹈、跆拳道等，用充分的身體活動(dòng)消除久坐和精神壓力對(duì)孩子的潛在威脅。
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