作者：岳亞軍 來源：《讀寫算》雜志 發(fā)布時間：2011年04月24日

　　

        目前，很多學校都規(guī)定教師書寫的教案中必須有教學反思這個環(huán)節(jié)，很多老師也照做了，也能“認真”完成。但是有一部分老師只是在認真完成任務或是應付檢查，而不是自己的所思所想。這樣的做法使得教學反思成為擺設，失去了它原有的價值和意義。教師寫教學反思很有必要，對思想政治課老師尤為重要。為什么這么說，原因是每個學校安排的政治課每周每個班兩節(jié)課，每位老師擔任的班級都在3—4班，甚至更多，這就導致每位老師對每個內容要重復好幾遍。老師都會有這樣的體驗，每個班級的教學內容多少都會有差別，效果也不同，老師的感受也不同，在第一個班級講的不如最后一個班級講的順暢和條理，學生接受的也很好。由于老師的講解不同，再加上每個班級的學生接受程度不同，直接影響了學生成績的差距。
　　這時老師就有必要寫一下教學反思。在第一個班上完課后，總結一下這節(jié)課出現的問題和狀況，指出解決問題方案，并寫在教案上，避免再次發(fā)生。直至這一課時的內容在每個班級授課完畢。這時你會發(fā)現每個班級存在的問題不盡相同，或許還會發(fā)現自己講課的亮點，自己就會在以后的教學中加以注意或是發(fā)揚優(yōu)點，對不同的班級采取不同的管理方法，調整教學策略。有位七年級的政治老師說，以前上課不注意學生，只管講課，在每個班教學方法一樣，考試的結果懸殊很大。學校倡導寫教學反思后，一開始也覺得無用。但后來從教學反思中他發(fā)現自己教學誤區(qū)。以前他認為所有的學生都是一樣，沒有什么差別，實際上學生程度不同，而老師的教學方法不變化，成績自然會有不同。后來，這位老師根據學生的特點制定了不同教法，也提出了不同的學習方法供學生參考，注重上課時學生的反應。下一次考試結果是：成績好的班級繼續(xù)保持，后進班級取得了很大進步。這樣堅持下去你會發(fā)現，教學反思不僅為你積累了豐富的素材，對你的教學有很大指導作用。對你以后寫作論文更是難得第一手資料。
　　對于教學反思的內容沒有固定的模式和要求。可以寫備課時遇到的疑惑，促使我們去探討；可以寫教學過程中遇到的問題，解決的方法；可以寫你對這節(jié)課的認識及對教材內容處理的看法；還可以寫自己的不足和漏洞等等。標準只有一個那就是要寫有意義的，寫對你要有幫助的。否則徒勞無功。
　　有的老師為了應付檢查，在上課前就借助教學參考資料把教學反思寫好了，這樣的教學反思一點意義也沒有，還浪費了時間。在對待教學反思時還應該注意的是，寫了教學反思后發(fā)現了問題，要認真糾正和解決問題，不能不管不問。應發(fā)揮出“教學反思”的最大價值。