校長的形象是一種隱性的管理資源,是校長運(yùn)用現(xiàn)代管理思想、管理方法與技術(shù),在學(xué)校管理的全過程中體現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。校長的形象對內(nèi)具有強(qiáng)大的凝聚力,可以增強(qiáng)教職工的自信心;對外可以樹立良好的社會(huì)聲譽(yù),提升學(xué)校的形象。校長的辦學(xué)思想、人格魅力、學(xué)識(shí)水平成為校長形象的標(biāo)志,成為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。
　　一、 做有辦學(xué)思想的校長
　　蘇霍姆林斯基說:“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”思想的領(lǐng)導(dǎo)是校長最重要、最有力的領(lǐng)導(dǎo)手段,校長用思想的魅力感召人、凝聚人,鼓動(dòng)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而形成獨(dú)具一格的管理特色,才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。那么,校長的思想從哪里來呢?
　　來源于深入思考。教育思想智慧是長期研究和不斷思考的結(jié)果,校長要學(xué)會(huì)思考,既要高屋建瓴,又要腳踏實(shí)地。校長在教育教學(xué)常規(guī)管理之余要經(jīng)常思考三個(gè)問題:我管理的學(xué)校是個(gè)什么樣的學(xué)校?按現(xiàn)代教育要求,應(yīng)該是什么樣的學(xué)校?經(jīng)過努力將來會(huì)是什么樣的學(xué)校?
　　現(xiàn)在學(xué)校什么樣?一個(gè)出色的校長應(yīng)該是清醒的、自律的、負(fù)責(zé)的,能始終對學(xué)校的現(xiàn)狀保持清晰、正確的認(rèn)識(shí),從而能正確面對學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題和困難,制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項(xiàng)制度、措施。學(xué)校應(yīng)該什么樣?校長應(yīng)該善于分析、研究學(xué)校內(nèi)外各種因素,并將之整合重組,產(chǎn)生出適合本校發(fā)展的特色,出臺(tái)適合本校發(fā)展的規(guī)劃、校園文化體系。將來學(xué)校會(huì)是什么樣?校長要善于明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),不僅知道今天做什么。更知道明天應(yīng)該做什么。要了解學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的條件和外界對學(xué)校的期望和要求,包括國家對基礎(chǔ)教育的要求和社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求,從而明確能鼓舞全體教師士氣、被大家認(rèn)同的共同的愿景。
　　來源于認(rèn)真研究。當(dāng)代學(xué)校的功能日趨豐富,學(xué)校的形態(tài)日趨多樣,學(xué)校的價(jià)值日趨復(fù)雜,這就需要校長以研究者的姿態(tài),從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多角度來審視學(xué)校工作,在研究中提高微觀研究能力、中觀協(xié)調(diào)能力和宏觀決策能力。校長要研究學(xué)校發(fā)展的歷史,學(xué)?，F(xiàn)在面臨的問題和困難,以及積淀下來的優(yōu)勢。把學(xué)校內(nèi)部問題放在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí),用心觀察自己的學(xué)校,研究學(xué)校在區(qū)域性教育中的位置,分析當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下向?qū)W校提出了哪些挑戰(zhàn),又為學(xué)校提供了哪些資源。從而正確制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí),校長也要帶動(dòng)更多的教師參與和投入教育科研,讓科學(xué)精神取代經(jīng)驗(yàn)主義;帶動(dòng)更多的學(xué)生深入探究科學(xué)知識(shí),點(diǎn)燃科學(xué)的火種,讓科學(xué)精神在他們身上得到傳承。向師生傳遞教育的本質(zhì)。
　　來源于敢于批判。校長要有新的思想,要具備創(chuàng)新精神,就要學(xué)會(huì)否定、敢于否定。如果說問號是打開科學(xué)大門的鑰匙,那么,批判性思維是打開思想大門的鑰匙。一個(gè)真正的思想者,就應(yīng)該做到不唯書、不唯師、不唯上,敢于發(fā)問、敢于批判。一個(gè)現(xiàn)代校長不應(yīng)該迷信權(quán)威和書本,應(yīng)該堅(jiān)信,一切現(xiàn)存的文明都是對人類過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),要做的是如何站在前人的肩上,向新的高度攀登;校長也不要迷信自己,要敢于批判自己,甚至否定自己。事物在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),校長不可能窮盡過去和未來,要做的就是在批判中繼承,在繼承中不斷創(chuàng)新與發(fā)展自己的思想和見解。
　　來源于不斷創(chuàng)造。校長要成為有尊嚴(yán)的人,就應(yīng)該以創(chuàng)造性的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值,從中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說:“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。在他看來,教師最大的成功與快樂,就在于學(xué)生超過自己,值得自己崇拜。同樣,校長的成功在于創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的教師。高明的校長總是鼓勵(lì)教師追求卓越,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改探索、著書立說、成名成家,并甘于為教師的成長服務(wù),創(chuàng)造一切條件讓教師站在自己的肩上看得更遠(yuǎn)、跳得更高、做得更好!
　　二、 做有人格魅力的校長
　　校長的人格魅力是指校長在辦學(xué)過程中形成的鮮明而又獨(dú)特的個(gè)人素質(zhì)。它是磁石,能使校長把學(xué)校全體教職工吸引過來,凝聚在一起,圍繞著學(xué)校共同的教育教學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。具有人格魅力的校長應(yīng)該具備如下特質(zhì)。
　　正直誠信。校長是正直的榜樣,要以身作則,做好表率。古人云:“君子慎其獨(dú)也。”校長慎其心,獨(dú)其行,要言行一致,表里如一。由此可見,心系于師生,勤政于學(xué)校,是校長人格力量的核心和本質(zhì)。校長在位,必須始終秉承“學(xué)校利益高于一切,師生發(fā)展優(yōu)于一切”的理念,心系于民才能取信于民。校長要以一身正氣感染人,以兩袖清風(fēng)影響人,做到堅(jiān)持原則、公正處事,做到掌權(quán)而不專權(quán),善用權(quán)而不亂用權(quán)。正直,是校長公信力的前提。
　　校長要做誠信的表率。無論何時(shí),校長都要真誠、坦率,這種真誠是根植于內(nèi)心的,這種坦率是坦誠磊落的。教師、學(xué)生同擁有這種魅力的領(lǐng)導(dǎo)者交往能夠感到輕松自然,不必多加疑慮與設(shè)防,從而更容易讓人敞開心懷真誠交流。有魅力的校長,有足夠的自信與”他信“。自信是建立在充分的調(diào)查研究和科學(xué)的深謀遠(yuǎn)慮的基礎(chǔ)上的。“他信”是校長魅力的重要組成部分,只有做到“疑人不用,用人不疑”,才能凝聚起一個(gè)命運(yùn)共同體,才能組成一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。誠信,是校長取信于人的根本。
　　愛心寬容。校長面對和管理的對象是知識(shí)分子這樣一個(gè)特殊的群體,他們工作上認(rèn)真,心理上同樣需要安全感,他們對事業(yè)執(zhí)著,同樣很在乎外在的評價(jià)。因此,在學(xué)校管理上既要堅(jiān)持科學(xué)決策,講究執(zhí)行力,更要注重管理藝術(shù)和策略。校長要用高尚的情懷和親和的魅力,理解學(xué)生、尊重教師,對師生員工的發(fā)展和困難,傾注關(guān)切,悉心關(guān)懷。愛心,表面上看是學(xué)校管理的潤滑劑,實(shí)質(zhì)上是一切決策的源頭活水。
　　一個(gè)常存寬容之心的校長才是最有人格魅力的校長。寬容是種美德,具有寬容的人心底無私天地寬。作為一個(gè)校長,要有“腹中天地寬,常有渡人船”的容人之量,要善于換位思考,才能使自己言談機(jī)智,高雅幽默。校長要靈活地把握“合法、合理、合情”的原則,在理性管理之中融入情感管理的思想。寬容,能夠使人在內(nèi)疚之余,更加自覺地減少工作中的失誤,這就是科學(xué)管理、人文關(guān)懷之內(nèi)涵。
　　魄力毅力。校長需要魄力。管理是科學(xué),它要求正確決策;管理又是藝術(shù),它需要睿智聰慧;管理更是行動(dòng),它需要堅(jiān)定而又快速的行動(dòng)力。當(dāng)機(jī)立斷是校長在復(fù)雜而困難的條件下,及時(shí)獨(dú)立地作出決定和實(shí)行決定的一種意志品質(zhì)。在教育改革過程中,校長的當(dāng)機(jī)立斷顯得更為關(guān)鍵,因?yàn)殡y得的機(jī)遇可能就是稍縱即逝,善于抓住機(jī)遇的人才是最終的成功者。
　　校長需要毅力。把準(zhǔn)方向、抓住機(jī)遇并不等于就能一蹴而就,走向成功的輝煌,途中也會(huì)有各種困難和阻礙,校長肩負(fù)著科教興國、振興民族的莊嚴(yán)使命和重大責(zé)任,無疑要比一般人經(jīng)受更多的考驗(yàn),承受更多的苦難,忍受更多的煎熬。面對這種狀況,排除萬難、奮力前行的毅力是一個(gè)成功的校長不可或缺的品質(zhì)。實(shí)踐表明,校長的魅力在很大程度上取決于他的魄力和毅力。
　　三、 做有學(xué)識(shí)的校長
　　學(xué)校是使學(xué)生發(fā)展的場所,也應(yīng)該是教師發(fā)展的搖籃。校長只有不斷充實(shí)自己,學(xué)習(xí)新的觀念和教育方式,使自身不斷的成長,才能成為有為有能的校長。“腹有詩書氣自華”,讀史使人明智、讀詩使人聰慧、讀哲理使人深刻。博覽群書,如站在巨人的肩頭,能洞察萬物,見地別具。書讀得多了,眼界開闊了,知道以前的人做過什么,現(xiàn)在同行在做什么,不自覺的就會(huì)比較,一比較就會(huì)知道什么是無意義的問題,于是不去浪費(fèi)時(shí)間,就會(huì)抓住有價(jià)值的根本問題,就會(huì)心無旁騖的做下去;書讀得多了,就能把自己的思考與自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引發(fā)前人之所未發(fā),成前人之所未成,釀成個(gè)人思想的精華,從而為自己的辦學(xué)思想增加深厚的內(nèi)涵。
　　校長要有彈性地改變自己的觀念,解析教師和學(xué)生遭遇的問題,培養(yǎng)自己用宏觀的視野開發(fā)學(xué)習(xí)的環(huán)境,帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。鼓勵(lì)教師不同的進(jìn)修培訓(xùn),還要引導(dǎo)教師注重知識(shí)的運(yùn)用與能力培養(yǎng),更加注重全面素質(zhì)的提高;引導(dǎo)教師由個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。校長要以自己的切實(shí)行動(dòng)引導(dǎo)教師摒棄被動(dòng)應(yīng)付的、形式主義的、無實(shí)質(zhì)意義的所謂學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)向教育改革發(fā)展所迫切需要的能力的修煉,不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
　　 “做一個(gè)學(xué)校校長,談何容易!說得小些,它關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途;說得大些,它關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰”。校長要完成這份重要的責(zé)任與崇高的使命,就要努力使自己成為有思想、有人格、有學(xué)識(shí)的現(xiàn)代校長,以一個(gè)現(xiàn)代校長的形象為教育事業(yè)灑下一腔熱血,換來桃李滿天下。
　　(作者:秦皇島市海港區(qū)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長)責(zé)任編輯:樊平軍