我數(shù)十年耕耘杏壇，近20年一直從事“化學(xué)反應(yīng)工程”教學(xué)，庶幾未斷，深知講課難，講好課更難。限于年齡和精力，今后講課可能會(huì)少了，現(xiàn)將一些想法雜亂寫(xiě)下，供后來(lái)者批評(píng)。

　　精選講課內(nèi)容

　　潛心備課

　　要講好課必須潛心備課。我備課，大致是“三年一大備，年年必小備”。20年前，第一次上“反應(yīng)工程”，我花了幾個(gè)月的時(shí)間專心備課，備課筆記寫(xiě)了十本，每章內(nèi)容寫(xiě)了一本，且整理了一套例題與習(xí)題（成為后來(lái)編“例題與習(xí)題集”的基礎(chǔ)），每道題目都做了一遍。此后，每過(guò)三年，就會(huì)重新整理一遍講課提綱。雖然上課時(shí)我從不看講稿，但完整的講稿卻是必備的。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，隨著自己科研的深入，以及查閱國(guó)外文獻(xiàn)，或參加學(xué)術(shù)交流有新的體會(huì)，我的講稿大概每間隔三年重新整理一遍，刪減一些內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的內(nèi)容與實(shí)例，使講稿保持新鮮感。每次上課前一天晚上，我都要默背第二天講課的內(nèi)容，至少在腦子中默背一遍，甚至數(shù)遍。

　　闡明原理

　　專業(yè)課絕不能把重點(diǎn)放在具體流程與裝備上，而必須把重點(diǎn)放在專業(yè)基礎(chǔ)原理上，放在分析與解決問(wèn)題的方法論上?；瘜W(xué)反應(yīng)工程作為專業(yè)課程中的核心課程，也應(yīng)該把闡明基本原理作為主要任務(wù)。所以我在講課中刪減的多為具體繁復(fù)的公式推導(dǎo)和計(jì)算，主要講清原理。

　　聯(lián)系實(shí)際

　　要使課講得生動(dòng)，必須理論聯(lián)系實(shí)際，專業(yè)課尤其如此。實(shí)例如何而來(lái)？一是自己參與科研的成果，二是我校化學(xué)工程學(xué)科的科研成果，三是注意收集兄弟學(xué)校的反應(yīng)工程開(kāi)發(fā)成果。

　　進(jìn)入前沿

　專業(yè)課講課內(nèi)容要不斷更新。原理不會(huì)變化，但反應(yīng)工程的領(lǐng)域在擴(kuò)大，在深化。這些年來(lái)，生物反應(yīng)工程、聚合反應(yīng)工程、能源反應(yīng)工程等作為反應(yīng)工程的重要

領(lǐng)域，正不斷豐富課程的內(nèi)容，教師必須適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)，跟蹤前沿，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　留有余地

　專業(yè)課是對(duì)大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生講的。學(xué)生的自學(xué)能力有了提高，用不著什么內(nèi)容都講，可以留一些便于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。上課有時(shí)也可留有懸念讓學(xué)生回去完成。

　重視講課藝術(shù)

　明確要求

　我對(duì)每屆學(xué)生講課總在第一次上課時(shí)就將講課大綱發(fā)給每個(gè)學(xué)生。大綱中有反應(yīng)工程課程的基本要求，上課進(jìn)度，兩類習(xí)題（基本題與加做習(xí)題），考試方式與要求。對(duì)于這門(mén)課程，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)三句話24個(gè)字，三句話是：“化學(xué)反應(yīng)工程”是“進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)之斧”———強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)拓性；是“優(yōu)化反應(yīng)裝備之模”———重視課程的實(shí)踐性；是“探索放大技術(shù)之橋”———要著重課程的“探索性”。24個(gè)字是“掌握原理，聯(lián)系實(shí)際；面向企業(yè)，加強(qiáng)應(yīng)用；學(xué)會(huì)分析，提高能力”，這是我對(duì)學(xué)生的期望與要求。

　電子講稿

　以前講課靠黑板，我對(duì)“板書(shū)”的設(shè)計(jì)非常精心。每節(jié)課，哪些內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，哪些不寫(xiě)，心中有數(shù)。如果4塊雙雙上下移動(dòng)的黑板，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，所寫(xiě)內(nèi)容放在黑板的什么位置，圖畫(huà)在什么位置，都早有充分準(zhǔn)備。每次上課后，學(xué)生的記錄就構(gòu)成一份完整的筆記。

　　2000年起，隨著計(jì)算機(jī)的引入，我在2000年初的寒假中整理了一套電子備課課件。以前上課學(xué)生記筆記與教師寫(xiě)黑板同步，有個(gè)邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊思考的過(guò)程?，F(xiàn)在改為電子備課課件，也要有個(gè)過(guò)程，要考慮讓學(xué)生記錄所需的時(shí)間。

　表達(dá)清楚

　我對(duì)“表達(dá)清楚”有以下幾點(diǎn)理解：

　講普通話，聲音洪亮，這體現(xiàn)了教師以一種振奮的精神來(lái)對(duì)待上課；講話干脆，切忌吞吞吐吐，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你對(duì)概念不理解不明確，或?qū)λv的內(nèi)容沒(méi)有把握；層次分明，要給學(xué)生以逐步深入、循序漸進(jìn)之感。語(yǔ)言生動(dòng)，講課過(guò)程中不時(shí)要有一些風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生與教師一起考慮問(wèn)題；同類對(duì)比，例如全混流反應(yīng)器的特征可與平推流反應(yīng)器對(duì)比等，對(duì)比常采用列表式，使學(xué)生一目了然；不要拖課，拖延教學(xué)時(shí)間學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，我一般掌握在提早一兩分鐘下課。

　 適當(dāng)討論

　 某些內(nèi)容采用討論式，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。這樣可以使課堂氣氛活躍，并可以從中發(fā)現(xiàn)一些思想活躍、有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀學(xué)生。

　 接軌國(guó)際

我校的“化學(xué)反應(yīng)工程”課程作為化工類專業(yè)的核心課程應(yīng)考慮與國(guó)際接軌。講課的質(zhì)量與水平，應(yīng)與發(fā)達(dá)國(guó)家著名大學(xué)的化工系相當(dāng)。我們特別注意美國(guó)的幾所大學(xué)同類課程的教學(xué)要求，我們從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄下美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）化工系化學(xué)反應(yīng)工程的教學(xué)情況，包括課時(shí)、教材、講課內(nèi)容、考試安排等。我將MIT的“化學(xué)反應(yīng)工程”教學(xué)大綱印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參考。我還將國(guó)外原版教材中的部分章節(jié)介紹給學(xué)生，使學(xué)生感到國(guó)外教學(xué)內(nèi)容并非高不可攀。

　提高講課效果

　突出重點(diǎn)

　所謂突出重點(diǎn)，就是重點(diǎn)內(nèi)容占的課時(shí)要多些，做的習(xí)題要多一些，在考試時(shí)的分量也重一些。我希望學(xué)生今后10年、20年對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容都能有比較深入的認(rèn)識(shí)。

講清難點(diǎn)

　課程中總有難點(diǎn)，講清難點(diǎn)需要多費(fèi)斟酌。如停留時(shí)間分布的概念難，我就從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋說(shuō)起。一般易懂的內(nèi)容講得可以快一些的話，難點(diǎn)要慢講，使學(xué)生有思考的時(shí)間。

　提攜優(yōu)生

　我對(duì)每屆學(xué)生上課前總要先看看該班學(xué)生前幾年的學(xué)習(xí)情況，對(duì)成績(jī)好、成績(jī)差的學(xué)生心中有數(shù)。在講課過(guò)程中，出幾道“競(jìng)賽題”，自愿參加，從中可找出一些優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要多“照顧”一些，讓他們多一些課上發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們多一些課后質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓他們多一些寫(xiě)小論文或讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。

　強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

　我的做法：一是加強(qiáng)實(shí)例教育，實(shí)例既可驗(yàn)證理論，還可鍛煉思維，如利用科研成果中的新思路、新方法、新對(duì)策來(lái)啟迪與開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；二是搞“大獎(jiǎng)賽”或“小競(jìng)賽”，出一些無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的題目讓學(xué)生做，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新閃亮點(diǎn)。

　注重效果

　在講課過(guò)程中要加強(qiáng)師生互通，方法之一是質(zhì)疑，質(zhì)疑可以了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。二是測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)可以了解學(xué)生對(duì)教師講課的滿意程度。從學(xué)生的反饋信息中改進(jìn)自己的講課，以取得更好的效果。

　我上課那么多年了，對(duì)自己仍有不滿意的地方，仍有許多有待改進(jìn)的地方。（作者：房鼎業(yè)　華東理工大學(xué)化工學(xué)院教授，第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者）