2010-12-23 14:42:25
如何關(guān)心留守兒童的生活
一、定義：是指父母在外經(jīng)商、務(wù)工半年以上，由監(jiān)護(hù)人或沒(méi)有監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)的兒童。
二、留守兒童存在的心理問(wèn)題：
1、人際關(guān)系敏感
“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問(wèn)題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對(duì)“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：部分留守兒童”認(rèn)為對(duì)活動(dòng)不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻自閉；大部分別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極；也有的愿意參加。
2、逆反心理嚴(yán)重
留守兒童逆反心理極強(qiáng),對(duì)抗情緒嚴(yán)重。他們?nèi)狈Π踩?對(duì)周圍的一切充滿懷疑,總是帶著有色眼鏡看世界,對(duì)人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任。這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為,常表現(xiàn)為“不聽(tīng)話”、“不禮貌”、“不謙虛”、“惡作劇”等 。留守兒童總感到別人在欺負(fù)自己,一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意,對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。
3、厭惡、焦慮、憂郁
“留守兒童”年幼就離開(kāi)父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開(kāi)朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。
可見(jiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問(wèn)題。
4心態(tài)
“留守兒童”有的是爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)，有的是好友監(jiān)護(hù)，還有少數(shù)是兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中， “留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺(jué)性差，紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性不高，成績(jī)不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。
5 性格與行為出現(xiàn)偏差
農(nóng)村留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊,無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、價(jià)值上的偏離和性格發(fā)展的異常。一方面,孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性;另一方面,孩子因?yàn)闆](méi)有父母的約束而性格失常和行為失范,表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒,常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆,打罵教師和同學(xué),甚至是長(zhǎng)輩。極少數(shù)留守兒童受社會(huì)不良團(tuán)伙影響,出現(xiàn)了違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象。
6、自卑心理比較普遍
據(jù)對(duì)一些農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示,他們中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑感 。留守兒童由于父母不在身邊,自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。與父母都在身邊的兒童相比,容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成,就會(huì)以一種負(fù)向情緒體驗(yàn)而存在。由于客觀環(huán)境和主觀認(rèn)知難以改變,隨著父母外出務(wù)工時(shí)間的延長(zhǎng)這種自卑體驗(yàn)不僅不會(huì)減少,反而會(huì)增加和泛化,嚴(yán)重影響身心健康。與父母關(guān)系越密切,感情交流越豐富的孩子,在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問(wèn)題越明顯。
三、教育對(duì)策：
1、“留守兒童”的生活充滿“陽(yáng)光”。學(xué)校要求班主任、教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛(ài)，使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空；要求班主任、教師要多了解“留守兒童”的有關(guān)情況，經(jīng)常與“留守兒童”促膝談心，使老師成為“留守兒童”最信任的朋友！學(xué)校教師經(jīng)常在節(jié)假日把留守兒童帶回家和他們一起過(guò)節(jié)，跟他們輔導(dǎo)，讓他們享受家的溫暖。此外，學(xué)校開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，（如“體諒父母教育”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等。）讓“留守兒童”在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育。在課余時(shí)間，學(xué)校還要經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)他們的課余生活，以此來(lái)彌補(bǔ)親子的關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。
2、聯(lián)系監(jiān)護(hù)人，與監(jiān)護(hù)人交流。學(xué)校老師經(jīng)常利用有利時(shí)機(jī)（如家長(zhǎng)會(huì)），采取多種行之有效的形式（如電話、書(shū)信、家訪等）與監(jiān)護(hù)人交流，使老師、監(jiān)護(hù)人相互了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，化解問(wèn)題，使雙方有的放矢地對(duì)“留守兒童”加強(qiáng)教育，使學(xué)校、家庭對(duì)“留守兒童”的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成多種良好的習(xí)慣。學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念，努力發(fā)展特長(zhǎng)教育，讓“留守兒童”的特長(zhǎng)得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到體驗(yàn)，增長(zhǎng)才干?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了良好的興趣后，課余時(shí)間就會(huì)過(guò)得充實(shí)，而且富有意義，這樣良好的行為習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，高尚的道德品質(zhì)就會(huì)形成?！傲羰貎和笔切聲r(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物，需要我們更多的人去關(guān)注。
怎樣出好黑板報(bào)
許多班主任都很重視班級(jí)的黑板報(bào)，但怎樣出好黑板報(bào)，還真是件煩心事。因?yàn)椴簧賹W(xué)生不愛(ài)看黑板報(bào)，出黑板報(bào)的同學(xué)又抱怨出黑板報(bào)的時(shí)間太長(zhǎng)或者找不到稿件……
一、黑板報(bào)的作用：
1、宣傳園地。黑板報(bào)要配合班級(jí)工作，起到表?yè)P(yáng)先進(jìn)、警醒落后、推進(jìn)工作的作用。
2、寫(xiě)作園地。黑板報(bào)應(yīng)是班級(jí)同學(xué)發(fā)表習(xí)作的第一園地。
3、教育園地。黑板報(bào)還要根據(jù)學(xué)校的工作布置，進(jìn)行必要的專題教育宣傳。從這幾點(diǎn)看，黑板報(bào)應(yīng)做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、更新及時(shí)。
在思考、明確黑板報(bào)的定位后，班主任應(yīng)指導(dǎo)班級(jí)成立黑板報(bào)編輯部。黑板報(bào)編輯部可以在全班范圍內(nèi)“招賢納士”，也可以以小組為單位來(lái)組織。這兩種方法各有所長(zhǎng)，既可以根據(jù)班情選用，也可以兩種方法并存：每月一次的黑板報(bào)評(píng)比由班級(jí)黑板報(bào)編輯部負(fù)責(zé)，兩周一次由各小組輪流出。這樣既減輕黑板報(bào)編輯部的工作量，又有利于調(diào)動(dòng)各小組的積極性。當(dāng)然總的負(fù)責(zé)人是班級(jí)的宣傳委員。
二、出黑板報(bào)的內(nèi)容：
一是報(bào)頭：報(bào)頭要有報(bào)名、主辦者、期次、出版日期。報(bào)名要響亮，要有班級(jí)特色，反映出班級(jí)的追求。作為班級(jí)的黑板報(bào)，報(bào)名不能常換，要相對(duì)穩(wěn)定，一學(xué)期一個(gè)報(bào)名，或者更長(zhǎng)時(shí)間。主辦者應(yīng)是班委會(huì)或某小組，以增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感。報(bào)頭的位置一般在黑板報(bào)的左上方或正中。
二是欄目：欄目是內(nèi)容的反映。根據(jù)黑板報(bào)要發(fā)揮的作用，我們可以設(shè)置：班級(jí)動(dòng)態(tài)（消息類。報(bào)道班級(jí)大事、表?yè)P(yáng)班級(jí)好人好事、“每周一星”等），文學(xué)作品（習(xí)作類。學(xué)生詩(shī)詞作品等），專題介紹（摘抄類。配合專題進(jìn)行教育等）。除設(shè)相對(duì)固定的欄目外，還要鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)班級(jí)實(shí)際和工作需要，開(kāi)設(shè)新的欄目。像“班級(jí)快訊”“學(xué)習(xí)一得”“光榮榜”“師生之間”“班主任寄語(yǔ)”等等，都是好欄目。
三是稿件：每期稿件應(yīng)有鮮明、正確的主題，稿件應(yīng)以自撰為主。我把大段的摘抄戲稱為“報(bào)刊文摘”，全部或大段的報(bào)刊文摘，學(xué)生沒(méi)有新鮮感，缺乏吸引力。班主任應(yīng)組織同學(xué)積極投稿，可將投稿量、用稿量作為優(yōu)秀小組評(píng)比的考核條件之一，并及時(shí)表?yè)P(yáng)積極撰稿的同學(xué)。
四是版面：對(duì)版面設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循“方塊為主，適當(dāng)拐彎；圖文并茂，圖文相配；不留弄堂，參差有序；花邊框線，運(yùn)用自如”的原則。將這些要求告訴學(xué)生，并及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生一定能較好地把握。
五是出黑板報(bào)的時(shí)間：出黑板報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生既要有質(zhì)量的要求，又要有時(shí)間的要求，應(yīng)要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成出黑板報(bào)的任務(wù)。這就要求在出黑板報(bào)時(shí)，要分工合理，講究效率，講究質(zhì)量，講究合作。
三、要出好黑板報(bào)，班主任還要指導(dǎo)班級(jí)宣傳委員收集兩個(gè)本子：
黑板報(bào)小樣本。每次出黑板報(bào)前的準(zhǔn)備很重要，根據(jù)每期的主題和欄目，編輯部進(jìn)行組稿。稿子收齊后，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，畫(huà)成小樣。小樣畫(huà)好了，便是很好的資料。如果拍照片，做成電子文檔，也可以。不過(guò)小樣本可能更方便些，便于收藏，便于比較。
圖案資料本。收集報(bào)刊上的圖案資料，便于模仿、借鑒、改進(jìn)。有老師主張買一本現(xiàn)成的，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)收集，既省錢，又可提高能力，“輕易買來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>
怎樣召開(kāi)主題班會(huì)
主題班會(huì)是根據(jù)一定的教育目的，緊扣特定主題召開(kāi)的班會(huì)。形象生動(dòng)的主題班會(huì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而又深遠(yuǎn)的影響，筆者結(jié)合過(guò)去做政教工作的經(jīng)歷，試就怎樣開(kāi)好主題班會(huì)談幾點(diǎn)膚淺的看法。
一、主題班會(huì)的特點(diǎn)
首先，主題班會(huì)的內(nèi)容要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生中的共性問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校德育工作的要求，聯(lián)系實(shí)際，確定主題班會(huì)。例如，針對(duì)學(xué)生亂扔紙屑、果殼等不良傾向，可確定班會(huì)主題，主題為“要加強(qiáng)環(huán)保”。
其次，主題班會(huì)在形式上要有藝術(shù)性。主題班會(huì)要做到形式多樣，內(nèi)容豐富，具有藝術(shù)性，能陶冶學(xué)生情操。例如“要加強(qiáng)環(huán)保”這樣的的主題班會(huì)，可采用“表演”、“投影”、“觀看錄像”、“對(duì)比”等藝術(shù)方式來(lái)進(jìn)行。
二、主題班會(huì)的形式
1、室內(nèi)觀看。在教室內(nèi)舉行班會(huì)，通過(guò)討論、朗誦、報(bào)告、觀看等方式，共同探討某個(gè)主題。
2、實(shí)地考察。老師可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地參觀，使學(xué)生自己悟出某個(gè)道理。例如可把學(xué)生帶到污染較嚴(yán)重的江河湖泊參觀，用活生生的事實(shí)讓他們懂得加強(qiáng)環(huán)保的重要性。
三、主題班會(huì)的組織
1、定好主題。選好主題是開(kāi)好班會(huì)的前提。班主任要調(diào)查研究，推準(zhǔn)班會(huì)主題。主題名稱要鮮明，要具有感召力。
2、做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備分兩個(gè)方面：一是精神準(zhǔn)備。讓每個(gè)學(xué)生了解主題班會(huì)的內(nèi)容、形式、要求及時(shí)間、地點(diǎn)。二是物質(zhì)準(zhǔn)備。如會(huì)場(chǎng)的布置、寫(xiě)好解說(shuō)詞、選好主持人、道具的準(zhǔn)備等。班主在查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生準(zhǔn)備充分，如外出開(kāi)展活動(dòng)，還要預(yù)先確定地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、實(shí)地考察情況。
3、積極引導(dǎo)。班會(huì)中如果出現(xiàn)異常情況，班主任要幫助主持人穩(wěn)定局面，通過(guò)插話、打手勢(shì)等分式，把班會(huì)引入正軌。
4、及時(shí)總結(jié)。班主任要反饋各種信息，促其班會(huì)升華，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的目的。如學(xué)生已感知到河流污染情況，班主任就要作總結(jié)性發(fā)言，不加強(qiáng)環(huán)保人類就會(huì)滅亡。
四、當(dāng)前班會(huì)存在的問(wèn)題：
主題班會(huì)這一班級(jí)教育形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，其作用十分重要。如何更好地發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
根據(jù)我們學(xué)校過(guò)去開(kāi)展主題班會(huì)的情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：
1、首先班主任對(duì)主題班會(huì)的理解和重視不夠，容易將“常規(guī)班會(huì)”等同于“主題班會(huì)”，使每次的“班會(huì)”都成為“總結(jié)班級(jí)情況”的常規(guī)班會(huì)。其次就是沒(méi)有精心地組織策劃活動(dòng)，以致草草收?qǐng)觯_(dá)不到預(yù)期的效果。
2、主題班會(huì)沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性，班主任不能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇學(xué)生感觸最深，學(xué)生親自體驗(yàn)，教育意義最大的題材來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
3、主題班會(huì)的形式較單一。多采用班主任主講的方式，班干部的組織作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的熱情和積極性不高。從而未能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行自我教育和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。
五、組織主題班會(huì)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
（一）、組織準(zhǔn)備
俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見(jiàn)性和不可預(yù)見(jiàn)性。因此從班會(huì)的開(kāi)始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開(kāi)會(huì)前都要做好周密的安排。這是設(shè)計(jì)、組織主題班會(huì)應(yīng)特別重視的環(huán)節(jié)。
1、班主任準(zhǔn)備。主題班會(huì)課能否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo),關(guān)鍵在于班主任的思考和策劃。班主任對(duì)主題班會(huì)課的思考要以人為本,不脫離學(xué)生的實(shí)際,即學(xué)生的年齡、閱歷、興趣和認(rèn)識(shí)水平。活動(dòng)是看得見(jiàn)的,有形的,而教育和啟發(fā)是看不見(jiàn)的,無(wú)形的。讓有形的活動(dòng)去吸引學(xué)生,讓無(wú)形的教育去啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生興趣盎然地參加,不知不覺(jué)地受到感染。這樣,日積月累地熏陶,最終讓學(xué)生形成健康的人生態(tài)度,良好的個(gè)人修養(yǎng),明確的生活目標(biāo)。
另外，班主任要做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察生活，觀察學(xué)生表現(xiàn)，把那些報(bào)紙、電視節(jié)目、雜志、書(shū)籍中看到的有價(jià)值的、給我們啟示的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集起來(lái)，讓他們?cè)诘掠ぷ髦邪l(fā)揮作用，給我們的教育思想注入新的活力
2、學(xué)生準(zhǔn)備。主題班會(huì)要開(kāi)得成功，必須全體同學(xué)參與。為此，我們要做到以下四點(diǎn)：
1）在召開(kāi)班委會(huì)的基礎(chǔ)上再向全體同學(xué)們說(shuō)明本次主題班會(huì)的意義；
2）提前大概一周布置任務(wù)，讓每一位同學(xué)都搜集材料做準(zhǔn)備。如：“誠(chéng)信”主題班會(huì)，要求每位同學(xué)搜集一則名人或自己身邊的故事，
3）確定發(fā)言對(duì)象。
4）再次召開(kāi)班干部召開(kāi)會(huì)議。發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性。討論主題班會(huì)的程序，每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。
（二）、活動(dòng)原則
1、創(chuàng)造性原則
為什么說(shuō)主題班會(huì)是一種創(chuàng)造性的教育活動(dòng)呢？是因?yàn)樗鼪](méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有固定的模式，不受任何條條框框的限制，可以充分發(fā)揮師生的聰明才智，去大膽地設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。它的內(nèi)容廣泛，可以有傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，也可以是關(guān)于當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論；它的形式活潑多樣，貼近生活，充滿動(dòng)感。正因如此，它具有較強(qiáng)的吸引力，深受學(xué)生喜愛(ài)。一次成功的主題班會(huì)，不僅可使整個(gè)集體煥發(fā)勃勃生機(jī)，而且還會(huì)使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到發(fā)揮。
2、針對(duì)性原則
主題班會(huì)必須有鮮明的針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生思想上、行為上所存在的某些問(wèn)題來(lái)確定班會(huì)的主題。一次主題班會(huì)要解決什么問(wèn)題，要達(dá)到什么目的，班主任要進(jìn)行認(rèn)真的考慮。
3、“新、實(shí)、小”的原則
“新”即面對(duì)社會(huì)發(fā)展中的新問(wèn)題、新時(shí)期對(duì)德育工作的新需要，做到內(nèi)容新、形式新、方法新，使學(xué)生切實(shí)受到教育。
“實(shí)”是要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，以實(shí)見(jiàn)效。
“小”即主題班會(huì)的主題要小，越小越貼近學(xué)生，力爭(zhēng)從小事上解決大問(wèn)題。
4、主體性原則
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體是教育的原則。主題班會(huì)主要由學(xué)生自己組織活動(dòng)，一節(jié)成功的主題班會(huì)，無(wú)論是策劃、籌備還是實(shí)施，都應(yīng)該以學(xué)生為主體。
5、科學(xué)性原則
主題班會(huì)要達(dá)到預(yù)期教育目的，首先要講究科學(xué)性?？茖W(xué)性是主題班會(huì)的生命。
6、藝術(shù)性原則
主題班會(huì)要講究藝術(shù)性。要寓教育于人們的美的享受之中，無(wú)論是教室的布置、板書(shū)的設(shè)計(jì)、人物的著裝、道具的準(zhǔn)備等，都應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)性、藝術(shù)性是主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的橋梁。
（三）、內(nèi)容與形式
班會(huì)的內(nèi)容與形式應(yīng)多樣化，可以是本班學(xué)生的思想情況的階段小結(jié)；可以是舉行節(jié)日紀(jì)念的慶?；顒?dòng)；也可以組織道德、紀(jì)律、民主法治等問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論和辯論，還可以是組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。只有多樣化，才能適應(yīng)小學(xué)生的特色，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)，滿足他們的求知欲，增長(zhǎng)他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育。
１、模擬扮演式主題班會(huì)。教育的效果不僅取決于教師說(shuō)了些什么,而且更取決于學(xué)生從中體驗(yàn)到了什么,如果想讓學(xué)生接受教師的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須為學(xué)生提供一定的參與空間,使學(xué)生有著深刻的體驗(yàn)。有句話說(shuō)得好：“告訴我，我會(huì)忘記；教給我，我會(huì)記住；讓我參與，我就明白。”組織召開(kāi)主題班會(huì)，班主任是幕后指導(dǎo)者，學(xué)生才是舞臺(tái)上的演員，對(duì)此,可以召開(kāi)模擬扮演式主題班會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn).比如為了教育學(xué)生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)父母的和對(duì)自己的關(guān)心，從而更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種形式能夠讓學(xué)生身臨其境，換位思考，親自體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會(huì)的效果。
２、咨詢答疑式主題班會(huì)。青少年時(shí)期生理心理變化比較大，心理問(wèn)題和心理困惑也較多。這些問(wèn)題如果得不到有效解決,很容易影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。從青少年的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們又處在好奇心重、探究欲望強(qiáng)的階段，對(duì)很多問(wèn)題渴望了解和解決,但是限于認(rèn)識(shí)水平和能力的制約,僅僅靠自身又難以解決.針對(duì)這種現(xiàn)狀,班主任可以定期組織咨詢答疑式的主題班會(huì),通過(guò)調(diào)查,確定學(xué)生最關(guān)注和最期望解決的問(wèn)題作為主題,讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題確定問(wèn)題,然后邀請(qǐng)科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)或心理學(xué)專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。
３、專題報(bào)告式主題班會(huì)。學(xué)校在不同的教育階段可以召開(kāi)專題報(bào)告式主題班會(huì)，圍繞某個(gè)教育主題，學(xué)校行為，邀請(qǐng)具有較強(qiáng)的典型性和權(quán)威性的人作專題報(bào)告，如請(qǐng)司法人員作預(yù)防犯罪專題報(bào)告；或讓班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)等等。但是應(yīng)該注意，采取這種形式一定要選擇好專題，要了解和把握學(xué)生的思想脈搏。針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和渴望解決的困惑來(lái)選擇專題，有激起學(xué)生的興趣和參與的主動(dòng)性。
４、成果匯報(bào)式主題班會(huì)。無(wú)論是教育的要求還是學(xué)生自身發(fā)展的要求，都需要學(xué)生積極走向社會(huì)，走向更為廣闊的空間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。但以往我們往往只注重學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生到內(nèi)在體驗(yàn)缺乏有效的了解。因此，班主任可以及時(shí)召開(kāi)成果匯報(bào)式主題班會(huì)，讓學(xué)生報(bào)告自己在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和參與活動(dòng)的體驗(yàn)，展示自己取得的成果，表現(xiàn)自己的才能和特長(zhǎng)，在相互的交流中增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，最終培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
５、專題辯論式主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生容易混淆理解不深刻的問(wèn)題，或者學(xué)生感興趣、平時(shí)議論較多的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以設(shè)置專題，選取班內(nèi)學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論，并允許其它學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。通過(guò)辯論學(xué)生弄清楚了那些容易混淆的敏感問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了是非分明、立場(chǎng)堅(jiān)定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了口頭表達(dá)能力。這種類型的班會(huì)將知識(shí)性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可使說(shuō)在歡樂(lè)輕松的氣氛中受到教育。
6、娛樂(lè)表演式主題班會(huì)。教育活動(dòng)的有效在一定程度上取決于學(xué)生的參與程度。形式新穎、娛樂(lè)性強(qiáng)的主題班會(huì)往往能夠滿足青少年的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。因此可以設(shè)計(jì)一些娛樂(lè)表演式的主題班會(huì)，將深?yuàn)W的道理寓于活潑輕松的娛樂(lè)之中，使學(xué)生在心情愉悅、潛移默化中受到教育。比如，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，單純地進(jìn)行說(shuō)教往往顯得很枯燥，可以讓學(xué)生將先進(jìn)人物的事跡編成各種文藝節(jié)目進(jìn)行表演，在娛樂(lè)活動(dòng)中受到教育。即使是嚴(yán)肅的主題也可以在不偏離主題的情況下，讓學(xué)生采用小品、合唱、詩(shī)朗誦、情景劇場(chǎng)等形式進(jìn)行組織，以提高教育的效果。
主題班會(huì)的形式還有很多，每次班會(huì)也不是只能使用一種形式。主要我們認(rèn)識(shí)到形式是為主題服務(wù)的，關(guān)鍵是要選好活動(dòng)的主題，要體現(xiàn)它的教育性，然后根據(jù)主題選擇一種或多種形式，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為，鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操的目的。
（四）、引導(dǎo)和總結(jié)
一節(jié)主題班會(huì)課成功與否，還在于教師能否把握好“開(kāi)場(chǎng)白”和“結(jié)束語(yǔ)”?！伴_(kāi)場(chǎng)白”要吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思考。曾經(jīng)在一本雜志上看到一則教育軼事：一位模范班主任在以“人生的價(jià)值”為主題的班會(huì)上設(shè)計(jì)了這樣一段“開(kāi)場(chǎng)白”，“根據(jù)化學(xué)家們的分析，一個(gè)體重為120斤的成年人體內(nèi)的脂肪如果能夠提取出來(lái)，大概可以造七塊肥皂：鈣提取出來(lái)，大概可以粉刷一間16平方米的房間的四堵墻；鐵可以打一枚6英寸長(zhǎng)的釘；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴頭；其它金屬合起來(lái)，一小匙左右。以上所有物質(zhì)價(jià)值的總和，不會(huì)超過(guò)12元。那么，一個(gè)人的價(jià)值是不是就值12元呢？”這段成功設(shè)計(jì)的“開(kāi)場(chǎng)白”，通過(guò)一般學(xué)生不甚了解的知識(shí)，吸引了學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到下來(lái)的討論之中。可見(jiàn)“開(kāi)場(chǎng)白”的重要性。
“開(kāi)場(chǎng)白”可以吸引學(xué)生走進(jìn)班會(huì)的主題，那么成功的“結(jié)束語(yǔ)”則可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使班會(huì)的主題得到升華。例如，有位班主任在《我和祖國(guó)》的主題班會(huì)中是這樣小結(jié)的：愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵不是一次主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，愛(ài)國(guó)更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中。沒(méi)有對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，是很難說(shuō)是愛(ài)祖國(guó)的。無(wú)論身在何處，我們都不能忘記自己是中國(guó)人；無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。同學(xué)們，你們正處在祖國(guó)繁榮昌盛的蒸蒸日上的好時(shí)機(jī)。在此，你們是否想過(guò)，我應(yīng)為祖國(guó)做些什么？今天不急于要求同學(xué)們回答，我想最好的答案應(yīng)深深藏在你的心中，就看我們的行動(dòng)吧。讓我們一起唱響《歌唱祖國(guó)》。這樣的小結(jié)飽含深情，意蘊(yùn)豐富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，達(dá)到良好的教育效果。
因此，要開(kāi)展好主題班會(huì)，使之達(dá)到良好的教育效果，班主任就要從多角度考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多方位精心策劃組織主題班會(huì)。此外，要開(kāi)展好主題班會(huì)，使學(xué)生受到良好的教育，達(dá)到教育的目的，還需要輔導(dǎo)員高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
怎樣做一個(gè)合格的班主任
一、首先要愛(ài)學(xué)生。
古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”要使學(xué)生尊敬您，您首先要熱愛(ài)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛(ài)的鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂(lè)于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺(jué)：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛(ài)，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來(lái)表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛(ài)，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)，便無(wú)法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑?ài)教師這一職業(yè)，愛(ài)學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂(lè)于接受我的教育?？梢?jiàn)，愛(ài)學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛(ài)戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過(guò)，我并沒(méi)有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛(ài)去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來(lái)的不愛(ài)上課發(fā)展到現(xiàn)在開(kāi)始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來(lái)說(shuō)，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛(ài)學(xué)生并不能盲目地愛(ài)學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛(ài)中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛(ài)，準(zhǔn)確地把握“愛(ài)與嚴(yán)”的分寸。無(wú)論對(duì)孩子有多“愛(ài)”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
二、其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無(wú)聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒(méi)來(lái)，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)；過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來(lái)了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來(lái)。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來(lái)時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。
三、還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語(yǔ)言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開(kāi)課以后，我也明顯地感覺(jué)到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛(ài)。但接下來(lái)，我并沒(méi)有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
四、最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒(méi)有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無(wú)論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭(zhēng)執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無(wú)益于教育。接下來(lái)，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問(wèn)題壓到課后才處理。雖然這樣看起來(lái)，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛(ài)好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無(wú)法估量的。
通過(guò)教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛(ài)戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
2010.12.1
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