精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
——9月份聽評(píng)課活動(dòng)月總結(jié)
本學(xué)期，學(xué)校把9月份確定為“聽評(píng)課活動(dòng)月”，復(fù)讀部積極響應(yīng)學(xué)校的要求，加大工作的執(zhí)行力，周密計(jì)劃，認(rèn)真組織，以《課堂規(guī)范15條》為準(zhǔn)則提出課堂的具體要求，緊緊抓住一輪復(fù)習(xí)課、講評(píng)課兩種課型進(jìn)行，通過公開課、推門課等形式，深入課堂、深入學(xué)生、深入教研組，實(shí)行當(dāng)天聽當(dāng)天評(píng)的制度，強(qiáng)化了對(duì)課堂教學(xué)的研究和調(diào)控，力求課堂教學(xué)的精細(xì)化管理。同時(shí)，通過蹲班聽、跟蹤聽等方式，對(duì)月考成績(jī)不理想的班級(jí)、學(xué)科、個(gè)人進(jìn)行了聽課，加強(qiáng)了對(duì)弱班、弱科的有效指導(dǎo)，促進(jìn)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。評(píng)課情況在周工作計(jì)劃上進(jìn)行反饋，促進(jìn)教師及時(shí)進(jìn)行糾正。在為期一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)中，復(fù)讀部安排每位教師上了一節(jié)公開課，要求每位教師每周至少聽課2節(jié)，級(jí)部主任每周聽課至少6節(jié)。我本人通過公開課、推門課等形式前后一個(gè)月共聽課26節(jié)，復(fù)讀部教師聽課合計(jì)262節(jié)?，F(xiàn)把聽評(píng)課活動(dòng)月的開展情況作如下總結(jié)：
（一）、教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)
從聽課來看，大部分老師按照學(xué)校的《課堂規(guī)范15條》和高三級(jí)部的一輪復(fù)習(xí)意見要求，充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)；提前2分鐘候課；采取了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，充分利用學(xué)案，貫徹“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，做到精講精練；抓落實(shí)意識(shí)強(qiáng)，課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，注重分類講解，注重典型題的輻射作用；注重抓基礎(chǔ)，有提問、有反饋、有總結(jié)糾正；課堂的容量和密度大，做到講練結(jié)合；“三講三不講” 落實(shí)較好；講評(píng)課上，注重講錯(cuò)例、講重點(diǎn)，體現(xiàn)了講評(píng)課的思路，有講評(píng)，有糾正；注重課堂反饋，注重抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)中問題及時(shí)反饋糾正；充分利用投影儀，增大了課堂密度和容量，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率；課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)撥到位；注重了課堂的及時(shí)檢測(cè)和反饋，或提問檢查，或采取檢測(cè)形式，課堂效果較好。
丁超德老師的語文課講解重點(diǎn)突出，分析透徹到位，注意了審題訓(xùn)練規(guī)范作答；有類題意識(shí)，能舉一反三，使學(xué)生能更好的把握；充分利用投影，展示學(xué)生答題的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，一目了然；突出一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)提問學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)情。陳金光老師的化學(xué)課上抓住課本重點(diǎn)，步步深入。董承敏、耿曉靜老師的生物課，聯(lián)系高考確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。劉紅玲老師講課富有激情，密切聯(lián)系高考，強(qiáng)化訓(xùn)練。孫建萍、楊文杰兩位老師的講評(píng)課，注重講錯(cuò)例，講規(guī)律、講方法，歸類講明，利用典型題帶動(dòng)對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。吳福海老師的課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)撥到位，注重課堂檢查反饋，張德軍老師的政治課上時(shí)間分配合理，講解層次分明，邏輯清晰，重點(diǎn)突出；充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；充分利用投影，展示學(xué)生答題的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，形象生動(dòng)，一目了然；講練比例恰當(dāng)，給學(xué)生留了足夠的時(shí)間鞏固完善。劉建華老師的地理課抓住學(xué)生出錯(cuò)的典型題，重點(diǎn)講解，總結(jié)解題規(guī)律方法，抓目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。趙明寶老師的地理講評(píng)課，注意了歸類總結(jié)，緊密聯(lián)系高考確定重點(diǎn)；時(shí)間分配合理，講解層次分明，邏輯清晰，重點(diǎn)突出；講解內(nèi)容條理清楚；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。趙劍紅老師的講評(píng)課，注重講錯(cuò)例，講規(guī)律、講方法，有講有練，并注重及時(shí)了解學(xué)生的做題情況。張萍萍、韓麗鳳老師的英語講評(píng)課，注重講錯(cuò)例、講重點(diǎn)，注重課堂反饋，師生互動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，注重抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)。胡燕老師的政治課上，講解層次分明，邏輯清晰，重點(diǎn)突出，有的放矢；注重歸類講評(píng)，講方法，講規(guī)律，注重答題技巧、邏輯思路的培養(yǎng)； 對(duì)學(xué)生循循善誘，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，在課堂上巡回檢查學(xué)生做題情況，針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)中問題及時(shí)反饋糾正。王亞軍老師的課上得很有激情，語言抑揚(yáng)頓挫，語速適中，聲音洪亮，板書規(guī)范。魏超老師的歷史課，重點(diǎn)突出，充分利用學(xué)案，貫徹“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。陳新生、李娟老師的課考綱把握準(zhǔn)確，針對(duì)題中出現(xiàn)的問題，深挖錯(cuò)誤根源，錯(cuò)題剖析到位，并適當(dāng)補(bǔ)充拓展，講解精到，思路清晰，啟發(fā)性強(qiáng)。周立群、孫鳳麗老師的課做到精講精練，抓落實(shí)意識(shí)強(qiáng)，課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，普通話很流利。趙澤緒老師的課成績(jī)分析清楚，優(yōu)生進(jìn)行了表揚(yáng) ，講解分析全面、詳細(xì)、拓展到位；重點(diǎn)突出，板書條理、規(guī)范；講練比例恰當(dāng)，給學(xué)生留了足夠的時(shí)間鞏固完善。
聽評(píng)課過程中，組織較好的備課組有數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、歷史組、化學(xué)組。聽課較多個(gè)人有：劉偉剛、孫鳳麗、周立群、孫建萍、劉紅玲、劉繼先、張建波、楊文杰、桑麗霞、李 娟、吳福海、魏超。趙劍紅、王亞軍、王麗、王鳳麗等，許多青年教師做到了先聽后講。各教研組及時(shí)組織評(píng)課，級(jí)部規(guī)定當(dāng)天聽課，當(dāng)日評(píng)課，評(píng)課由備課組長(zhǎng)牽頭，全員參與，采用“2＋2”模式，在肯定講課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更主要的是找問題、提建議。從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、講課步驟、講解深度、導(dǎo)入方法、學(xué)生接受程度、課堂講練比例等方面查找存在的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化。
（二）、主要問題反饋
1、部分老師沒有做到提前2分鐘候課，課后停留2分鐘解答學(xué)生問題，上課不組織課堂教學(xué)，環(huán)節(jié)不齊全。
2、個(gè)別老師備課不充分，教學(xué)思路不清晰，講解不夠清楚，課堂環(huán)節(jié)不緊湊，特別是在推門聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的老師準(zhǔn)備不足。
3、部分老師不注重師生間的互動(dòng)交流，課堂提問少，課堂上死氣沉沉，學(xué)習(xí)效率差。
4、個(gè)別老師對(duì)一輪復(fù)習(xí)講練比例把握不當(dāng)，講的多，學(xué)生看書時(shí)間少，練的太少，自我完善不夠。
5、部分班級(jí)課堂氣氛比較死，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手意識(shí)也比較差。
（三）、課堂教學(xué)建議
1、講課時(shí)注意環(huán)顧全體學(xué)生，注意課堂上與學(xué)生的情感交流，利于學(xué)生更集中精力聽講。讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，進(jìn)一步提高課堂效率。我認(rèn)為，學(xué)生在課堂上“動(dòng)”的含義有：（1）學(xué)生善于動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。課堂上教師是否在培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)和能力，設(shè)計(jì)的提問和訓(xùn)練題是否有思維含量，思維的價(jià)值有多大。（2）學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆的意識(shí)和能力。（3）學(xué)生眼睛的集中注意力和觀察力。（4）課堂上師生互動(dòng)和生生互動(dòng)（學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)）的意識(shí)。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。
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