《財產(chǎn)留給誰》教學(xué)設(shè)計
（人教版八年級下冊第七課）
八所中學(xué) 鄭詩嘩
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)
了解遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；掌握被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義及法定繼承人的范圍、順序；理解遺產(chǎn)繼承的兩種方式，遺贈；繼承權(quán)的協(xié)商與維護(hù)。
能力目標(biāo)
當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的能力；依法維護(hù)繼承權(quán)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識，樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德。
教學(xué)重點
難 點
重點：國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式；
難點：我們應(yīng)有的態(tài)度；依法維護(hù)繼承權(quán)。
教學(xué)方法
采用教師講解、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)的方式進(jìn)行
教 學(xué) 過 程
導(dǎo)入新課
公民在世時個人的合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)，那么，公民死亡后，他的個人合法財產(chǎn)將留給誰，財產(chǎn)繼承又將如何進(jìn)行呢？曉軍家就遇到這樣的問題——（幻燈片課題1）財產(chǎn)留給誰
教
學(xué)
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容
1：
法
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承
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文字部分由學(xué)生閱讀
要點1：繼承開始的時間
是怎樣的一種情況呢？
（幻燈片文字2）中學(xué)生曉軍，全家八口人，有爸爸、媽媽、妹妹（領(lǐng)養(yǎng)）、爺爺、奶奶、姑姑，家里屬于其父所有的個人財產(chǎn)有稿酬存款5萬元、圖書字畫、寶石古玩等，其家還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍之父病情惡化，故曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑、都在談?wù)撠敭a(chǎn)的繼承問題，都聲稱自己不僅有權(quán)繼承曉軍父親的財產(chǎn)，而且有權(quán)繼承房子、彩電等家產(chǎn)。曉軍的爺爺、奶奶認(rèn)為，曉軍父親的財產(chǎn)都能講明來源，即使來源不明，人過世了，財產(chǎn)自然歸家人所有。對此，曉軍也覺得似乎有理。
教師質(zhì)疑：①曉軍之父尚未辭世，其財產(chǎn)能繼承嗎？
學(xué)生：不能。
教師：根據(jù)《繼承法》規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時開始，現(xiàn)在曉軍的父親仍在世，因而不產(chǎn)生繼承問題。
（幻燈片3文字：曉軍的爸爸不久因搶救無效去世。）
要點2：
四個基礎(chǔ)概念
教師：曉軍爸爸的財產(chǎn)由誰來繼承呢？在探討誰繼承遺留財產(chǎn)之前，我們先明確四個概念。
（幻燈片第4張，依次點擊出四個概念）
遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)
（學(xué)生閱讀教材，在書中把四個概念落實）
教師：什么叫遺產(chǎn)？
學(xué)生：被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)。（下橫線—被繼承人）
教師：什么是被繼承人呢？（點擊被繼承人）在這案例中誰是被繼承人？
學(xué)生：
要點3：
作為遺產(chǎn)必須具備的條件
學(xué)生討論后回答。
教師：曉軍爸爸遺留的個人合法財產(chǎn)就是遺產(chǎn)。（幻燈片5）作為遺產(chǎn)必須具備三個條件 其一，必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)； 其二，必須是公民個人所有的財產(chǎn)； 其三，必須是合法的財產(chǎn)。（演示后按返回按鈕，回到第2張。）
根據(jù)作為遺產(chǎn)必須具備的三個條件同學(xué)來分析這個案例中哪些是曉軍爸爸的遺產(chǎn)呢？（點擊“遺產(chǎn)”概念后的前進(jìn)按鈕，鏈接到幻燈片第2張）
學(xué)生：
教師： 曉軍家里的共有財產(chǎn)能繼承嗎？公民來源不明的財產(chǎn)能繼承嗎？）為什么？
要點4：
法定繼承人的范圍和確定依據(jù)
明確了被繼承人和遺產(chǎn)，現(xiàn)在需要確定誰是曉軍父親遺產(chǎn)的繼承人。什么是繼承人呢？（點擊“繼承人”概念后的前進(jìn)箭頭，鏈接到第6張幻燈片。）
曉軍的爸爸搶救無效去世后，曉軍的媽媽、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產(chǎn)各執(zhí)己見。。。。。有人提出曉軍、領(lǐng)養(yǎng)的妹妹，也應(yīng)該得到一份遺產(chǎn)時，大家都說，他倆還小，不應(yīng)該分得財產(chǎn)。爺爺、奶奶則認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由6人平分，但曉軍媽媽不同意，認(rèn)為曉軍的姑姑和領(lǐng)養(yǎng)的妹妹是不能繼承的。
（第7張幻燈片）
教師：究竟誰有繼承權(quán)呢？我們來看看法律上關(guān)于繼承人范圍是怎么確定的。
（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)文字）法定繼承的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和扶養(yǎng)關(guān)系確立的。
現(xiàn)在我們來分析這些人，分別跟曉軍爸爸是什么關(guān)系？
（依次點擊鼠標(biāo)，會出現(xiàn)文字，和小頭像的運動。最后呈現(xiàn)出重新排列后的界面。）
血緣關(guān)系：曉軍、爺爺、奶奶、姑姑
婚姻關(guān)系：曉軍的媽媽
扶養(yǎng)關(guān)系：曉軍的妹妹
由此可見，上述這些人都是曉軍爸爸遺產(chǎn)的繼承人。按照繼承法規(guī)定，（點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)）被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。
學(xué)生朗讀幻燈片文字
要點5：
繼承順序及未成年人有繼承權(quán)
要點6：
遺產(chǎn)的分配原則
既然他們都是繼承人范圍內(nèi)的，那么他們怎樣行使自己的繼承權(quán)呢？（點擊“繼承權(quán)”概念后的前進(jìn)箭頭，鏈接到第7張幻燈片。）
教師：大家都說，他倆還小，不應(yīng)該分得財產(chǎn)。曉軍媽媽則認(rèn)為曉軍的姑姑和領(lǐng)養(yǎng)的妹妹是不能繼承的。他們的說法對嗎？為什么？
（學(xué)生討論，各執(zhí)一詞）
教師：在這個問題上，我們還是看看繼承法怎么規(guī)定的？
（進(jìn)入幻燈片第8張）。我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。繼承開始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。
教師：請看教材77頁相關(guān)鏈接，未成年人保護(hù)法第45條規(guī)定：“人民
法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)。”這就從法律上為保護(hù)未成年人享有繼承權(quán)提供了法律依據(jù)。所以，案例中的曉軍雖然是未成年人，也是法定繼承人范圍內(nèi)的，也有繼承權(quán)。
教師：但是由于特殊的年齡特點，所以法律還規(guī)定，我們看教材77頁的相關(guān)鏈接：未成年人代理權(quán)應(yīng)該由其法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意。
教師：這樣，我們就清楚了，曉軍的姑姑不能繼承曉軍爸爸的遺產(chǎn)。
那留下的遺產(chǎn)怎么分配呢？
（幻燈片第9張）在法定繼承中，規(guī)定了遺產(chǎn)份額的分配原則：
一般情況下，應(yīng)當(dāng)均等分配；特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可不均等。(1) 對生活有困難,缺乏勞動能力的予以照顧. (2) 對被繼承人盡了主要義務(wù)的或與其共同生活的可以多分 (3) 對有能力卻不盡義務(wù)的少分或不分.
閱讀78頁相關(guān)鏈接
要點7：
法定繼承
（幻燈片第10張）從整個遺產(chǎn)的分配過程中，我們了解到了遺產(chǎn)繼承方式之一：法定繼承。它是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。
在我國現(xiàn)階段，多數(shù)采用這樣的繼承方式，這是一種十分重要的繼承方式。
教
學(xué)
內(nèi)
容
2：
遺
囑
繼
承
學(xué)生朗讀材料
要點8：
遺囑繼承的涵義、最大優(yōu)點
要點9：
有效遺囑的條件
讓我們再探討幾個關(guān)于遺產(chǎn)分配問題的案例。
（幻燈片第11張）典型案例1：
2008年2月19日去世的“開心果”沈殿霞(肥肥)，留下約6000萬元港幣遺產(chǎn)，遺囑中，肥肥21歲的獨生女鄭欣宜總共獲得約4300萬港幣的遺產(chǎn)，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟則得到她一半珠寶，市值約1500萬元港幣，前夫鄭少秋則一毛錢都沒份。
教師：請大家留意，肥肥遺產(chǎn)的繼承人是誰？
學(xué)生：她的女兒、2個姐姐和最小的弟弟
教師：姐姐和弟弟不是第二順序繼承人嗎 ，怎么也參與到遺產(chǎn)繼承中了？
學(xué)生：因為是按肥肥的遺囑進(jìn)行分配的。
（幻燈片第12張）教師：對 ，按照遺囑繼承也是一種繼承人繼承財產(chǎn)的重要方式。遺囑繼承，是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。
想一想，這種繼承方式的最大優(yōu)點是什么呢 ？通過本案，能發(fā)現(xiàn)兩種繼承方式的關(guān)系嗎？
學(xué)生：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財產(chǎn)。并且遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。
教師：立遺囑人可以隨心所欲地處置自己的財產(chǎn)嗎
學(xué)生：不是。
教師：現(xiàn)在我們來分析教材79頁的活動，為什么寶柱的遺囑是無效的？
教師：遺囑有效必須具備的條件：（幻燈片第13張）
①立遺囑人必須有遺囑能力，②立遺囑人的意思表示必須真實，③內(nèi)容和形式都合法（必須為缺乏勞動能力而又無生活來源的人保留必要的遺產(chǎn)份額.）。
④繼承人必須是法定繼承的范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。
教師：他沒有給母親留出必要的生活費，沒有履行贍養(yǎng)母親的義務(wù)。因此是無效遺囑，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩種繼承方式，分別是法定繼承和遺囑繼承。
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學(xué)
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贈
學(xué)生朗讀材料
要點10
遺贈
教師：讓我們來看第二個典例分析。
比爾·蓋茨 的遺囑（幻燈片第14張）
除了給自己的3個孩子每人留下了1000萬
美元和價值1億美元的家族住宅外，其余
98％的財產(chǎn)，將全部留于以他和他妻子的
名字命名的基金會。
教師：在這里，請大家注意，繼承比爾·蓋茨遺產(chǎn)的是誰？
學(xué)生：她的3個孩子、妻子、基金會。
教師：他們都是法定繼承人嗎？
學(xué)生：她的3個孩子和妻子是、基金會不是。
教師：基金會有權(quán)繼承比爾·蓋茨的遺產(chǎn)嗎？
學(xué)生：有權(quán)。
教師：公民可以將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人外的人，這是法律允許的。這種獲得遺產(chǎn)的方式叫遺贈。（幻燈片第15張）
教
學(xué)
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護(hù)
繼
承
權(quán)
要點12
繼承權(quán)發(fā)生爭議時,協(xié)商解決問題
教師：我們再看一個典型案例。
“5·12”地震，讓30歲的小湖失去了丈夫，讓六旬的一對老人沒有了兒子，接下來因為處理家庭財產(chǎn)方面的一些瑣事，原本相敬如賓的媳婦與公公婆婆誤會連連，親情遭遇前所未有的寒流。公公婆婆狠心將媳婦拒之門外，無奈之下的媳婦請來律師，要與老人對簿公堂。律師說：“作為家庭成員應(yīng)該多多自我反省，相互體諒，親情震裂了，鋼筋水泥是無法重建的”。（幻燈片第16張）
教師：當(dāng)家庭成員之間因為遺產(chǎn)問題發(fā)生爭議的時候，律師的話給了我們解決問題的啟示，你找到了嗎？
學(xué)生：相互體諒。
教師：當(dāng)繼承人之間發(fā)生爭議時怎么辦？首先要發(fā)揚注重情誼、互諒互讓的傳統(tǒng)美德。繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題?！?（幻燈片第17張）
要點13
依法維護(hù)繼承權(quán)
教師：這個案例中的小湖最終選擇了請律師、打官司，這為我們維權(quán)提供了一個思路，但是你知道哪部法律保護(hù)我們的繼承權(quán)嗎？
學(xué)生：法律依據(jù)，憲法第十三條：“國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)”。（幻燈片第18張）
教師：那我們具體怎么維權(quán)呢？
學(xué)生：當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時，不要忍氣吞聲，要增強(qiáng)維權(quán)意識，要學(xué)會依靠社會力量，運用法律武器，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。（點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)文字）
小結(jié)
我們把本節(jié)課的內(nèi)容形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。（幻燈片第19張，依次點擊鼠標(biāo)，分批出現(xiàn)文字）我們在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益外，還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德，注重情義，互諒互讓，只有這樣才能建設(shè)和諧家園，共創(chuàng)和諧社會。
