我的學(xué)科教育教學(xué)規(guī)劃
{二年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文}
——土頂中心校：魯迎春
新的學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我承擔(dān)二年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)工作，為了使本學(xué)期的工作有條不紊的進(jìn)行，并出色完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)學(xué)校的一個(gè)主題、三個(gè)策略、四項(xiàng)任務(wù)的要求，特制定本學(xué)期的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃如下：
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科教育管理規(guī)劃：
1、學(xué)科教育管理規(guī)劃目標(biāo)：
本學(xué)期圍繞我校德育工作目標(biāo)：“把每名學(xué)生培養(yǎng)成具有規(guī)范之行、感恩之情、責(zé)任之心、誠(chéng)信之意的時(shí)代新人”，繼續(xù)以“規(guī)范主題”為重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
2、學(xué)科教育管理規(guī)劃措施：
在本學(xué)科教學(xué)中，繼續(xù)積極探索“實(shí)施生本教育，構(gòu)建生本課堂”。首先，加強(qiáng)自身素質(zhì)，形成規(guī)范的教學(xué)行為。其次，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范管理：課前規(guī)范前置性作業(yè)，包括：認(rèn)字的讀音，重點(diǎn)字的字義，給生字組詞，給課文標(biāo)段落，簡(jiǎn)述重點(diǎn)文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生字，找出文章的成語(yǔ)作為積累。課上規(guī)范坐姿、聽(tīng)講、交流、討論、回答、書寫等，課后規(guī)范作業(yè)等。
結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)制定語(yǔ)文學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃：
1．認(rèn)識(shí)424個(gè)字，會(huì)寫286個(gè)子，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁部首。喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能按筆順用鉛筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2．繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。會(huì)試用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。
4．能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和格言警句。
5．能閱讀淺顯的課外讀物，能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書。
6．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，并寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和愿望。在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
7．學(xué)講普通話，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復(fù)述所聽(tīng)故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，有表達(dá)的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見(jiàn)聞和看法。
本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字、積累與感悟、表達(dá)與交流是教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。
教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語(yǔ)言材料，能流利的表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
二、學(xué)科課程內(nèi)容規(guī)劃：
1、教材整體介紹
本冊(cè)教材依然采取現(xiàn)代文22篇，現(xiàn)代兒童詩(shī)3篇，古詩(shī)3首，幽默2則，口語(yǔ)表達(dá)6次，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)4個(gè)。采用主題板塊的形式。全冊(cè)共有12個(gè)主題板塊，依次為：漢字家園（一）、春天來(lái)了、孩子眼里的媽媽、漢字家園（二）、書里的故事、我們愛(ài)科學(xué)、幽默、勞動(dòng)、音樂(lè)世界、神話、與眾不同、愛(ài)在我們中間。每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。教材內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和愿望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的思想感情，而且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、校本課程開(kāi)發(fā)：
調(diào)：
由于本地氣候原因，初春的天氣依然很冷，根本感受不到春暖花開(kāi)的氣息。于是我把第二單元的《春天的詩(shī)詞》與第四單元《漢字家園二》進(jìn)行互調(diào)。
增：
1、第二單元增加：有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞。
2、第四單元增加：百家姓中名人的故事。
3、第六單元增加：植物傳播種子的方法。
三、學(xué)科課程實(shí)施規(guī)劃：
（一）課程實(shí)施規(guī)劃：
語(yǔ)文課堂是社會(huì)主義價(jià)值體系教育的主渠道，要把課程蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育資源充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。把課程已有的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人功能充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教育。
1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。
3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，對(duì)于所提出的問(wèn)題，力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，與老師、同學(xué)交流自己的見(jiàn)解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理，對(duì)此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
5、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
6、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)：
1、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人。一部分學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)。在這些學(xué)生中，成績(jī)比較突出的有孫宇鑫、李昂、趙鈺、趙欣鑫、王禹涵、孫一涵等10人，中間水平的有張益嘉、魏艷麗、高海翀、趙婧竹等10人，成績(jī)不夠理想的有劉譽(yù)澎、趙金成、李天浩、未羽彤、劉宇升等12人。這12個(gè)學(xué)生突出的表現(xiàn)是接受能力差，上課不能專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，回家后不能按時(shí)完成作業(yè)。
2、作業(yè)本的設(shè)置與要求：正確、規(guī)范的書寫生字。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)總體要求及設(shè)計(jì)：
本學(xué)期，我班將繼續(xù)圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生學(xué)科素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)。在針對(duì)學(xué)生“學(xué)業(yè)成績(jī)”、“課堂聽(tīng)講狀態(tài)”、“本簿規(guī)范程度”、“主題實(shí)踐活動(dòng)”這四方面，我制定了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng)、科任教師評(píng)相結(jié)合的方式，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)總結(jié)、公布，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（具體內(nèi)容詳見(jiàn)評(píng)價(jià)手冊(cè)）
數(shù)學(xué)學(xué)科：
一、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃：
在課堂教學(xué)中繼續(xù)積極探索“實(shí)施生本教育，建構(gòu)生本課堂”，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，努力促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。
（一） 數(shù)與代數(shù)
1．第一單元“除法”：學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)），掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．第二單元“混合運(yùn)算”：遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
3．第四單元“生活中的大數(shù)” ：知道生活中有比“百”大的數(shù)。知道“一千”“一萬(wàn)”有多大，了解其數(shù)位順序，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4．第六單元“加和減（一）”，第八單元“加和減（二）”
結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（二） 空間與圖形
1．第三單元“方向和路線”
借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2．第五單元“測(cè)量”
通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
3．第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”
通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（三） 統(tǒng)計(jì)與概率
1．在前幾冊(cè)教材用圖片或在方格中涂色等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）。
2．會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
（四） 實(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材的正文或習(xí)題中，安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如：
1．到操場(chǎng)上看一看，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各方向分別有什么。
2．貼一貼。希望小區(qū)示意圖。
3．找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4．估一估，數(shù)一數(shù)，有多少片樹(shù)葉？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的。
5．走一走，10米大約有多少步？100米大約有多少步？估一估，1 000米大約有多少步？
6．量一量，比一比，說(shuō)一說(shuō)一些物體的長(zhǎng)度。
7．拿一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角，再摸一摸。
8．用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。
9．用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
10．把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)圖表。
通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二、學(xué)科課程內(nèi)容規(guī)劃：
1、教材整體介紹 ：本冊(cè)教材共有九個(gè)單元組成。第一單元“除法”， 第二單元“混合運(yùn)算” ，第三單元“方向和路線”， 第四單元“生活中的大數(shù)”， 第五單元“測(cè)量”， 第六單元“加和減（一）”，第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”， 第八單元“加和減（二）”，第九單元“統(tǒng)計(jì)”。
2、校本課程開(kāi)發(fā)：由于我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，他們樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。因此，我在第三單元“方向與路線”和第五單元“測(cè)量”中增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理。
此外，在第七單元“認(rèn)識(shí)圖形”中“認(rèn)識(shí)角”這一節(jié)中增加思維拓展題的訓(xùn)練，對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”這一節(jié)時(shí)，增加生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。
三、學(xué)科課程實(shí)施規(guī)劃：
（一）課程實(shí)施規(guī)劃：
精心備課，將“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”融到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。備課是教學(xué)的重要行為之一，是上好課的關(guān)鍵。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，努力做好二次備課。
1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)
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