沒(méi)有壞的孩子
——題記
（一）保持自己的情緒穩(wěn)定
注意用自己樂(lè)觀積極的情緒去沖淡孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張與不安，切忌嘮叨不休，照顧過(guò)多，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們深知，孩子考試分?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好(還有德、體、美等)，考試分不高的孩子，絕不是別的方面都不行，更不是孩子沒(méi)出息。
愛(ài)因斯坦9歲仍不能流利說(shuō)話，考大學(xué)都要復(fù)讀；連醫(yī)生都說(shuō)愛(ài)迪生腦子壞了；多數(shù)教師認(rèn)為瓦特是劣等生；任性粗野的少年拿破侖學(xué)習(xí)成績(jī)一直在40名開(kāi)外。條條大路通羅馬，耐心教育吧，也許大器晚成呢。
（二）關(guān)注孩子的身體健康
學(xué)生如果精力不濟(jì)、學(xué)習(xí)吃力、性格憂郁等現(xiàn)象，那么這些學(xué)生中有85%的人是由于身體健康出了問(wèn)題。所謂思維遲鈍，在絕大多數(shù)情況下并不是由于大腦皮層的生理和功能改變，而是由于孩子的整個(gè)機(jī)體出現(xiàn)了毛病。
孩子的身體是否健康是孩子身心發(fā)展的眾多因素中的決定性因素。對(duì)健康的關(guān)注是家長(zhǎng)首要的工作。孩子的一切，包括精神、世界觀、智力、知識(shí)的學(xué)習(xí)和自信心都是取決于他的身體是否健康。只有身體健康，孩子才會(huì)樂(lè)觀愉快，才會(huì)朝氣蓬勃，否則一切免談。這是一個(gè)最簡(jiǎn)單不過(guò)的真理。但正是這個(gè)最簡(jiǎn)單的真理，常常被我們?cè)跓o(wú)意中忽略了，我們卻很少真正給予充分的關(guān)注。把我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)上所花費(fèi)的時(shí)間和精力，與真正花在孩子身體鍛煉上的那部分相比，孩子的健康就變成了一種“業(yè)余生活”，充其量是一種調(diào)節(jié)、一種補(bǔ)充，在很多情況下是可以忽略不計(jì)的。教師可以花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)給幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)課，卻不舍得放他們到操場(chǎng)上玩耍十分鐘；家長(zhǎng)可以整個(gè)周末帶孩子去上各種興趣班，卻很少讓孩子在游泳池里戲水半小時(shí)。仔細(xì)想想，我們確實(shí)沒(méi)有像關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)那樣去關(guān)心孩子的健康——往往是只要孩子不生病，我們的目的就達(dá)到了。但這樣做的后果往往事與愿違，很多孩子身體素質(zhì)極差，軍訓(xùn)時(shí)常有孩子支持不住昏倒在地；每逢天氣突變，不少孩子就會(huì)傷風(fēng)感冒。至于近視、莫名其妙的頭痛、胃痛等現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。
在勞動(dòng)中發(fā)展智慧，是一種極具創(chuàng)造性的教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子太缺乏勞動(dòng)了。不僅缺乏真正的體力勞動(dòng)，更缺乏那些精細(xì)的、需要?jiǎng)幽X筋的勞動(dòng)。我們的眼睛始終緊鎖在孩子的分?jǐn)?shù)上，緊鎖在某些立竿見(jiàn)影的“措施”上。那些智力發(fā)展遲緩的孩子，他的大腦結(jié)構(gòu)究竟是怎么回事，怎么才能把他的智慧激活？研究發(fā)現(xiàn)：在人的大腦里，有一些特殊的、最積極的、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來(lái)。這種結(jié)合非常重要，否則大腦的這些區(qū)域就將處于沉睡狀態(tài)。必須注意的是，如果錯(cuò)過(guò)了兒童和少年時(shí)期，他們大腦中的這些區(qū)域就永遠(yuǎn)無(wú)法喚醒了。
（三）關(guān)注孩子的心理健康
1、自信、自立、自制、自尊、自強(qiáng)
要分擔(dān)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)，給孩子精神上有力的支持，多給孩子一些鼓勵(lì)，氣可鼓，不可泄。其實(shí)，每個(gè)孩子都有不足之處，某方面不行，并不代表其他方面不行。家長(zhǎng)如果經(jīng)常拿自己孩子的弱項(xiàng)與別的孩子的強(qiáng)項(xiàng)比較，就會(huì)使孩子失去競(jìng)爭(zhēng)或迎頭趕上的勇氣，長(zhǎng)此以往，孩子的自信心就會(huì)消失殆盡。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)落，也極易引起孩子的逆反心理，并損傷孩子的自尊心。因此，孩子出了問(wèn)題或?qū)W習(xí)成績(jī)差，應(yīng)該從孩子實(shí)際的基礎(chǔ)出發(fā)，尋找原因與差距，而不是拿孩子與別人比。
幫助孩子找到優(yōu)勢(shì)，找到擅長(zhǎng)的學(xué)科，找到長(zhǎng)處，孩子才有立足之地，才有前進(jìn)的基礎(chǔ)；幫孩子找到考得差的學(xué)科中考得好的部分，先使孩子喜歡上“自己不喜歡的學(xué)科”中的某一部分；幫助孩子分析丟分原因；幫助孩子制定提高分?jǐn)?shù)的具體措施。
2、友善、合作、樂(lè)觀、寬容、謙虛
在道德教育體系中，培養(yǎng)孩子具有善良的心靈是一條一貫到底的紅線。真正的教育要喚起孩子努力成為一個(gè)好人的志向，要激勵(lì)孩子成為一個(gè)好人，在心中樹(shù)立與人為善的人生信念。教育中若沒(méi)有對(duì)善良的培育，就談不上培養(yǎng)真正的人。若沒(méi)有善良的培育，所有的教育藝術(shù)、教育智謀、教育方法、教育理念，都將喪失其意義。要讓善良這一人性中最美好、最珍貴的東西在童年時(shí)代就扎下根來(lái)。我們的孩子，他們應(yīng)該成功，但更應(yīng)該善良；他們可以不成功，但不可以不善良。
家長(zhǎng)不要把孩子的發(fā)展理解得太狹隘，以為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他如德育、體育、美育方面都變得不重要了。其實(shí)，孩子的全面發(fā)展正是德、智、體、美、勞多方面的相互融合、促進(jìn)。中學(xué)階段是為孩子人生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，孩子綜合素質(zhì)的狀況尤為重要。
如孩子當(dāng)學(xué)生干部看似吃虧，實(shí)際上受益匪淺。有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子經(jīng)常開(kāi)班會(huì)，出班報(bào)，幫助差生補(bǔ)課浪費(fèi)的時(shí)間太多，其實(shí)不然。孩子正是在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，鍛煉了自己的能力；而且為了更好地幫助別人，當(dāng)干部的需要嚴(yán)以律己，以身作則，刻苦學(xué)習(xí)，這本身又成為孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力。如果孩子擔(dān)任過(guò)多的或不相稱的班級(jí)工作會(huì)與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，這時(shí)父母不要責(zé)怪孩子，而要給孩子當(dāng)參謀，出主意，讓孩子改進(jìn)工作方法，提高工作效率。有時(shí)，也可以與老師聯(lián)系，作些調(diào)整，妥善安排。
3、堅(jiān)韌、勤奮、勇敢、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取
決定成功的主要因素到底是什么呢？是聰明、高智商嗎？美國(guó)心理學(xué)家就此問(wèn)題從1913年起對(duì)一千多名高智商兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)其中有些人獲得了很大成功，而另一些人卻平平庸庸?？茖W(xué)家把這些人分成兩組，"有成就的人"和"無(wú)成就的人"。這兩組人的智力水平相近，差異卻在于他們的意志品質(zhì)。"有成就的人"意志頑強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)執(zhí)著追求，毫不動(dòng)搖，而"無(wú)成就的人"意志薄弱，總是消極地坐等機(jī)遇的光臨。
教育心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的學(xué)習(xí)努力程度與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系呈正比。尤其是大約十二歲或進(jìn)入初中以后的孩子，加倍努力可以彌補(bǔ)能力方面的不足。知道了這些，家長(zhǎng)朋友就可以從今天開(kāi)始，要求孩子更加努力做更多的家務(wù)，完成更多的家庭作業(yè)，參加更多的義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的韌性。家長(zhǎng)還應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，通過(guò)成功的體驗(yàn)，讓孩子明白：持之以恒是多么地重要！
另外，要嚴(yán)禁孩子進(jìn)入營(yíng)業(yè)性的電子游戲室、網(wǎng)吧，倡導(dǎo)孩子自覺(jué)遠(yuǎn)離、抵制不健康網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及各種形式的出版物，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，把孩子思想引導(dǎo)到健康向上的道上來(lái)。
（四）相信老師，與教師合作
世界上最希望一個(gè)人有作為，最真心愿讓一個(gè)人超過(guò)自己的，除了他的新生父母之外，就是他（她）的老師了。當(dāng)老師的，都真心誠(chéng)意地盼望自己的學(xué)生能得到全面發(fā)展，做夢(mèng)都想著自己的學(xué)生們進(jìn)步，成績(jī)提高，個(gè)個(gè)成才。老師盼望每個(gè)孩子都好的心情與家長(zhǎng)是一樣的。請(qǐng)各位家長(zhǎng)繼續(xù)積極配合老師，加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。經(jīng)常與班主任、任課教師進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確把握孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子一個(gè)可靠可行的建議，做孩子學(xué)習(xí)的參謀與助手。
2、要避免在家中表現(xiàn)出對(duì)教師的消極否定情緒。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的老師感到不滿，這不足為奇，因?yàn)榧幢闶亲钣薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、最能干、最受尊重的教師，有時(shí)也會(huì)因某一原因令家長(zhǎng)不滿意。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該直接和教師溝通，而不是在自己的孩子面前消極地談?wù)摯耸?。如果家長(zhǎng)在家中表現(xiàn)出對(duì)教師不尊重，孩子就會(huì)覺(jué)得他們也可以對(duì)教師表現(xiàn)出不尊重。
3、要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和教師聯(lián)系,出了問(wèn)題要先和教師進(jìn)行溝通，然后再去找校長(zhǎng)。不和教師交流就直接去找校長(zhǎng)解決問(wèn)題，這種做法不但不尊重教師，而且對(duì)教師也不公正。如果已經(jīng)嘗試了和教師一起解決問(wèn)題但仍沒(méi)有進(jìn)展，那么家長(zhǎng)就完全可以和校長(zhǎng)或者其他校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面，要求解決問(wèn)題。
建議家長(zhǎng)牢記以下要點(diǎn)：您要記得孩子的年級(jí)、班級(jí)，并認(rèn)識(shí)孩子的班主任與任課老師。您要每天檢查或詢問(wèn)孩子的作業(yè)狀況，如有問(wèn)題盡快與老師聯(lián)絡(luò)。留下家里或您工作單位的住址、電話，以便校方在緊急狀況時(shí)聯(lián)絡(luò)使用。重視老師的家訪，認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，不要護(hù)短，與老師一起解決孩子面臨的問(wèn)題。學(xué)校有事與您聯(lián)絡(luò)時(shí)，應(yīng)快速取得聯(lián)系。您應(yīng)積極參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)，一般情況下，不要缺席。師生之間發(fā)生了沖突，不要先聽(tīng)孩子一面之詞，應(yīng)同時(shí)與老師溝通證實(shí)。切忌在孩子面前責(zé)備、批評(píng)老師。如果對(duì)任課老師的教學(xué)與管理不滿，不要直接對(duì)老師非難，要用委婉的態(tài)度向老師建議，或通過(guò)校長(zhǎng)、班主任，請(qǐng)任課老師改進(jìn)。
（五）正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義
教育心理學(xué)家研究表明：學(xué)業(yè)上的肯定與否定，即考分上的高分與低分，在孩子的心理上會(huì)引起不同的反應(yīng)。理想的考分往往能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心，較低的考分常常使孩子的學(xué)習(xí)積極性與自尊心受挫，甚至產(chǎn)生某種自卑感。因此，有責(zé)任心的家長(zhǎng)不僅要正確地看待孩子的分?jǐn)?shù)，而且還要引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待考分，消除來(lái)自各方面的壓力，讓考試成績(jī)成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。
孩子的分?jǐn)?shù)不是絕對(duì)的，必須以班級(jí)其他同學(xué)作為參照系，才真正有意義。學(xué)校在期中或期末后，都會(huì)發(fā)成績(jī)單。成績(jī)單僅僅是學(xué)校給學(xué)生家長(zhǎng)的一份成績(jī)報(bào)告，而不是家長(zhǎng)訓(xùn)斥或懲罰孩子的依據(jù)。建議父母：稱贊孩子在學(xué)業(yè)上取得的顯著進(jìn)步。指出孩子在哪些方面沒(méi)有盡最大努力。幫助孩子改正某些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。您可以問(wèn)孩子以下幾個(gè)問(wèn)題：你對(duì)自己的成績(jī)感到滿意嗎？你認(rèn)為你還可以在哪些方面得到提高？你覺(jué)得你要想使自己得到提高，必須如何做出自己最大的努力？
當(dāng)孩子羞羞答答地給您帶回一個(gè)60或70分的考試成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)不要嘮叨、羞罵孩子，只要他（或她）盡了自己最大的努力。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，不要僅僅關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，而要看孩子是否學(xué)到了對(duì)他（或她）以后有用的知識(shí)，孩子的學(xué)習(xí)效率如何。更要讓孩子知道您重視的是他（或她）運(yùn)用知識(shí)的能力。在父母心里應(yīng)堅(jiān)持的基本原則是：對(duì)父母來(lái)說(shuō)，他（或她）看重的不是考試的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)過(guò)程本身。
袁方正
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