教師聽課的基本方法可以概括成五個(gè)字，即：聽、看、記、想、談，要做到將五個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合。
1、聽
聽授課教師的教學(xué)過程：具體講就是聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)的，是怎樣引入新知識(shí)的，是怎樣講授新課的，是怎樣鞏固新課知識(shí)的，是怎樣結(jié)尾的，是怎樣布置作業(yè)的，還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的，是怎樣提出問題的，老師是怎樣組織學(xué)生討論問題的，是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的，是怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的。只有這樣多問幾個(gè)為什么，聽后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能做到心中有數(shù)。而要做到這些，聽課者在聽課之前必須有所準(zhǔn)備。首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求；其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
聽授課教師的教學(xué)語言：課堂教學(xué)活動(dòng)多是通過教師的教學(xué)語言傳遞信息的，因而要聽教師的語言是否科學(xué)準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意明；是否生動(dòng)有趣、富有感染性；是否具有激勵(lì)性；引導(dǎo)是否得當(dāng)，組織是否到位以及課堂隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)等。
聽學(xué)生的發(fā)言：通過聽學(xué)生的發(fā)言甄別教師的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生智慧的生成。
2、看
（1）看教師：主要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何
看教育教學(xué)思想：要看教師關(guān)注的是自己的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，是關(guān)注少數(shù)學(xué)生，還是全體學(xué)生，是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展；要看教師是否將學(xué)科新課程理念貫穿于教學(xué)過程中，能否體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”的落實(shí)；還要看教師的教學(xué)作風(fēng)是否民主，學(xué)生是否得到“解放”，是否構(gòu)建和諧課堂等等。
看課堂教學(xué)的效果：課堂教學(xué)效果是檢驗(yàn)教師課堂有效教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位的試金石。這里不但要看學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用程度，而且要看學(xué)生技能的培養(yǎng)和達(dá)成，更要看在教學(xué)過程中教師是否著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)與技能，更有科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)情感，收獲的是良好的行為習(xí)慣和思維品質(zhì)，收獲的是終身發(fā)展的能力。
看授課教師的教學(xué)基本功：看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙，看授課教師對(duì)教材的理解、挖掘和處理，看教師的課程意識(shí)和整合，看教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出和突破，看課堂教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂教學(xué)程序是否優(yōu)化、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)手段的運(yùn)用等等。
（2）、看學(xué)生：主要看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)中看學(xué)生主體地位的發(fā)揮，主要看整個(gè)課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生在課堂上是被動(dòng)接受，還是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知、分析問題、解決問題的能力如何；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來；看學(xué)生與老師的情感是否交融；看學(xué)生能否主動(dòng)提出問題，敢于發(fā)表自己意見；看學(xué)生是否善于合作，樂于交流；是否有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新精神；還要看學(xué)生的思維品質(zhì)的表現(xiàn)。學(xué)生是教師的一面鏡子，學(xué)生的課堂表現(xiàn)能折射出教師的教學(xué)思想，反映出教師的教學(xué)素質(zhì)。
3、記
就是記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；記錄教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點(diǎn)；記錄學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記錄對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。聽課中的記錄要有重點(diǎn)，詳細(xì)得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細(xì)記載，并加批注。
4、想
聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想，就是想一想這堂課有什么特色，教學(xué)目的是否明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，教學(xué)思想是否端正，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，注意點(diǎn)是否強(qiáng)調(diào)，板書是否合理，教態(tài)是否自然而親切，教學(xué)手段是否先進(jìn)，教法是否靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)，寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處，教學(xué)效果是否好，“雙基”是否扎實(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)，有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)和較大的失誤。聽者聽后還要設(shè)身處地思考這樣一些問題：“這節(jié)課我該怎樣上”，“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”，“為什么授課者的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這么濃”等等。
5、談
就是和授課老師談，和聽課學(xué)生交談。可先請(qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況，然后再由聽課老師談自己對(duì)這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問題不含糊，吃不準(zhǔn)的問題不回避，還要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕、夸夸其談；更要圍繞教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果而談，特別是教學(xué)效果方面，因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。
如果聽課老師能做好一聽、二看、三記、四想、五談，那么聽課老師肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)聽課老師的自我反思能力的提高，提高聽課老師的授課水平，而且有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于教師更好地適應(yīng)新課程的發(fā)展。
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