我對一節(jié)好課的認識
各位專家，學者對好課的標準認識很多，很到位，我就以一位一線教師的身份談?wù)勎覍σ还?jié)好課的認識。
一、一節(jié)好課導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。
“良好的開端等于成功的一半”。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。我們思想品德課堂常用的導(dǎo)入方法有歌曲導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入法，幽默導(dǎo)入法，案例導(dǎo)入法，漫畫導(dǎo)入法，新聞播報導(dǎo)入法，哲理故事導(dǎo)入法等等，不管是用什么導(dǎo)入，怎么導(dǎo)入，只要與課題緊密聯(lián)系，與學生生活緊密聯(lián)系，貼近生活之際，即可“拿來主義”
二、一節(jié)好課應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。
課堂就像是一部電影，老師是導(dǎo)演，課本是編劇，學生是演員，一節(jié)好課是師生間共同參與、交流、互動的過程。是教師指導(dǎo)學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，教學中教師要做到轉(zhuǎn)換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，其他的問題，就讓學生這個演員去創(chuàng)造性的表演。
三、一節(jié)好課應(yīng)該是生活化的課堂。
新課程的理念要求我們在課堂教學中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學生、貼近生活、貼近實際。啟發(fā)、引導(dǎo)學生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。
四、一節(jié)好課應(yīng)該關(guān)住學生的情感體驗。
教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大課堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學生走進生活，體驗生活，是課程標準的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗式教學就是我們關(guān)注學生情感體驗的一種有效的教學模式，它通過學生走進生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗等形式自主、積極、快樂的進行體驗，達到學習知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。
五，一節(jié)好課應(yīng)該是學生得到積極準確評價的課堂
在日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你說的很好！”很籠統(tǒng)，不具體，給人敷衍的感覺，如果我們的評價語言變得具體些，好好到哪里，比如“你真勇敢，你是第一個舉手發(fā)言的同學?！薄罢f的很精彩，如果聲音再響亮點就更好了”“你說的很準確，很全面”“你的普通話真標準”……，老師的評價語言要豐富，具體、恰當、針對性強又富有激勵性。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)脑u價是思品課堂發(fā)揮其育人作用的重要一環(huán)。
以上是我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗所談的幾點認識，說得不好，以偏概全，還望各位學員，老師批評指正。
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