FDH
【單元教學(xué)設(shè)想】
優(yōu)秀的戲劇和影視劇有著獨(dú)特的魅力和品質(zhì)，它不是藝術(shù)感悟的驚鴻一瞥，也不是情感閃現(xiàn)的吉光片羽，它有一個足夠長度的敘述過程，在這樣一個時空綿延的過程當(dāng)中，歷史與現(xiàn)實(shí)、物質(zhì)與精神、美麗與丑惡、矛盾與和解……巨大的社會歷史內(nèi)涵和重要的時代關(guān)鍵詞被這類藝術(shù)形式聚焦、打撈、發(fā)掘、拓展、擴(kuò)充和照亮。本單元雖然只是展示了幾部作品的片段，但仍讓我們感受到歷史的縱深，從《威尼斯商人》到《音樂之聲》，從《變臉》到《棗兒》，這幾部優(yōu)秀作品無不內(nèi)在地切入到了特定歷史時期的河床之下，我們從中讀解到了歷史的細(xì)微表情，感受到了歷史的沉重呼吸，我們在喜怒哀樂的情感變化之中，經(jīng)受了藝術(shù)的熏陶與精神的洗禮。
學(xué)習(xí)本單元，要求：1.了解話劇、川劇、話劇小品、音樂故事劇的聯(lián)系和區(qū)別，把握這些藝術(shù)形式的共性和個性。2.在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達(dá)的人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。3.在戲劇所濃縮的人生中，見識人生百態(tài)，品嘗人生百味，追求真善美，鞭撻假丑惡。
【單篇教學(xué)方案】
《威尼斯商人》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】（本文原載于語文潮網(wǎng)站
www.yuyingchao.com）
教學(xué)角度：妙點(diǎn)揣摩式欣賞——就是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，進(jìn)行妙點(diǎn)揣摩，進(jìn)行妙要列舉。課文節(jié)選的“法庭審判”這場戲是《威尼斯商人》一劇的高潮，妙點(diǎn)甚多，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重欣賞“夸張”“對比”“懸念”“突轉(zhuǎn)”等戲劇藝術(shù)，破解該劇波瀾起伏、扣人心弦的秘訣。
主要教學(xué)步驟：
1.簡要介紹全劇梗概，導(dǎo)入新課。2.朗讀課文，整體感知。①概述全課內(nèi)容，討論戲劇沖突（圍繞要不要“按約處罰”展開） ②學(xué)生分組討論段落層次（以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報復(fù)，一定要按約處罰；后半場是的鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。）③學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系。3.細(xì)讀課文，揣摩妙點(diǎn)。①這場戲圍繞一份“割肉合同”斗智斗勇，讀來扣人心弦，這其中的奧妙體現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生對“夸張”“對比”“懸念”“突轉(zhuǎn)”等戲劇手法逐一欣賞，體會其表達(dá)效果。②教師小結(jié)，對常見的戲劇手法作必要的歸納。4.以現(xiàn)實(shí)生活為背景，運(yùn)用其中的一種戲劇手法，寫一個戲劇片斷。
【方案二】
教學(xué)角度：賞析劇中人物豐富生動的個性化語言。
主要教學(xué)步驟：
1.朗讀課文，概述故事情節(jié)。2.細(xì)讀課文，對人物性格加以評述。3.圈點(diǎn)勾畫，對人物個性化的語言進(jìn)行點(diǎn)評。例①夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中，有時用反詰方法進(jìn)行反駁，有時冷嘲熱諷，鋒芒畢露，咄咄逼人，語言卻很鄙俗，充滿商人口語，如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等，而判決后，處處不離一個“錢”字，表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。例②安東尼奧用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認(rèn)識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。（這個環(huán)節(jié)應(yīng)力避先入為主、教師講述過多，應(yīng)在學(xué)生感悟發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納） 4.分角色朗讀課文，盡量讀出不同人物的不同個性。
《變臉》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】（本文原載于語文潮網(wǎng)站
www.yuyingchao.com）
教學(xué)角度：微型話題式品讀——就是教師研讀課文之后提煉出來的引領(lǐng)學(xué)生自主地合作地進(jìn)行課文研讀的小小話題；每一個話題都是一個“抓手”，都能讓學(xué)生深深地進(jìn)入文本，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地“再表達(dá)”。
1.從川劇“變臉”絕技驚呆世界著名魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲爾的消息導(dǎo)入新課。2.朗讀課文，了解故事情節(jié)。3.請同學(xué)們自選話題，發(fā)表見解：①課文內(nèi)容簡介；②《變臉》的戲劇沖突；③水上漂的一棄一救之間；④狗娃命運(yùn)沉浮錄；⑤高潮的鋪墊之妙；⑥情節(jié)的突轉(zhuǎn)之巧；⑦說白的地方特色；⑧唱詞的藝術(shù)特征；⑨“幫腔人”的虛擬實(shí)效……；3.選擇相同話題的同學(xué)組成小組，展開深入研討。4.各個小組推舉代表，在班上交流研討成果。5.教師點(diǎn)評，尤其應(yīng)對創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)予以鼓勵和贊揚(yáng)。
【方案二】
教學(xué)角度：微型課題研究——觀電影戲劇，自定微型課題，開展研究性學(xué)習(xí)，以豐富藝術(shù)感受。
主要教學(xué)步驟：
1.觀看電影《變臉》和川劇《變臉》。2.初步比較二劇的異同。3.確定研究課題，以小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)。可能的課題是：①《變臉》的“變臉”——從《變臉》的改編看電影和川劇的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法；② 沒有白活的人，值得研究的鬼——從《變臉》看“巴山鬼才”魏明倫的藝術(shù)個性；③魏明倫創(chuàng)作面面觀；④從川劇“變臉”絕技的瀕?？次覈俏镔|(zhì)文明的傳承……；4.成果交流：安排一節(jié)課讓各課題小組交流研究成果。5.與大師互動：將研究論文通過Email寄給魏明倫，接受其指導(dǎo)；或通過QQ與魏明倫對話。
《棗兒》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：“多向假設(shè)”式閱讀——就課文內(nèi)容進(jìn)行多次的多方向的“假設(shè)”，構(gòu)成課堂讀寫教學(xué)的主要內(nèi)容，既讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，又引導(dǎo)學(xué)生從更多的更為有趣的角度來理解文章內(nèi)容。
1.回憶你和爺爺曾經(jīng)有過的充滿樂趣的生活片斷，導(dǎo)入新課。2.分角色朗讀課文，要求讀出情境、讀出個性。3.開展“多向假設(shè)”式讀寫活動：①假如你向大家推薦《棗兒》，請寫一篇內(nèi)容簡介；②假如你身在這樣的“棗樹”下，你有哪些有趣的故事說給大家聽？③假如你是劇本中的“老人”，你想向遠(yuǎn)方的“棗兒叔叔”說些什么？④假如你是劇本中的“男孩”，你想向在城里另立新家的“爹”說些什么？⑤假如你是編劇，在下一場戲中，你會安排哪些情節(jié)？⑥假如你所居住的社區(qū)或鄉(xiāng)村有這樣的老人，你會為他做些什么？4.教師對讀寫活動作出評價。
【方案二】
教學(xué)角度：探究劇本豐富的思想內(nèi)涵。
主要教學(xué)步驟：
1.整體把握劇本的情節(jié)、人物性格。2.教師介紹著名的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所包含的閱讀學(xué)意義。3.要求學(xué)生對劇本的思想內(nèi)容展開多元探究：①探究劇本思想內(nèi)容的雙重性，如表層是寫親情，深層是寫人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化等；② 探究劇本思想內(nèi)容的雙向性，如它既表現(xiàn)了深摯強(qiáng)烈的至愛親情，也反映了家庭關(guān)系的必然變化等等；③探究劇本思想內(nèi)容的多樣性，如反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對它們的追尋等等；4. 延伸拓展，深化認(rèn)識 ：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨(dú)的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做點(diǎn)什么?
《音樂之聲》教學(xué)新點(diǎn)子
【方案一】
教學(xué)角度：拓展遷移式創(chuàng)編——就是從課文出發(fā)，依托課文設(shè)計生動活潑的讀寫訓(xùn)練，將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為深刻更為廣闊更為自主的境界。
1.播放影片主題歌曲《音樂之聲》，激情導(dǎo)入新課。2.朗讀課文，相像畫面。3.細(xì)味課文，欣賞環(huán)境描寫和眾嬤嬤的唱詞，感受影片主人公瑪麗亞天性活潑、純真歡快、不守常規(guī)、喜歡歌唱的性格。4.任意擷取其中的一個鏡頭，進(jìn)行創(chuàng)編：①用散文筆法描繪阿爾卑斯山“巍峨崢嶸”的風(fēng)光；②用記敘手法表現(xiàn)眾嬤嬤的對話情景（特別要注重對人物神態(tài)、動作的刻畫）；③用議論的方式寫一個劇評；④以導(dǎo)演的身份寫一個拍攝腳本……；5.交換評閱，篩選出優(yōu)秀之作進(jìn)行展示。
【方案二】
教學(xué)角度：演出縮微版（或精編版）音樂劇《音樂之聲》（涉及編、說、唱等重要環(huán)節(jié)，是一個典型的語文綜合性學(xué)習(xí)活動）。
主要教學(xué)步驟：
1.觀摩《音樂之聲》全劇，體會音樂劇的藝術(shù)手法。2.各小組分頭準(zhǔn)備：①編劇組將《音樂之聲》最精彩的幾個片斷組合起來（注意各部分的銜接，時間不超過45分鐘）；②表演組熟記臺詞，并唱熟劇中《音樂之聲》、《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《哆來咪》、《再見》等經(jīng)典歌曲；③服裝組選擇或借取適合表演的服裝。3.自導(dǎo)自演、合練（有條件的可邀請學(xué)校音樂老師或文化館的藝術(shù)老師作顧問）。4. 彩排，并將暴露的不足進(jìn)行修正。5.演出（邀請同年級的學(xué)生觀看）。6.總結(jié)、評價（將活動表現(xiàn)及其成果記入成長記錄袋）。
