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“周日上午10點，準(zhǔn)時搶課！”最近，成都市武侯區(qū)的中小學(xué)生總要約定搶課，他們搶的不是學(xué)校的興趣課，而是人工智能教育基地的體驗課程。

“智慧教育不是簡單的'教育技術(shù)’，而是信息技術(shù)深度融入，構(gòu)建一種新的教育生態(tài)?！背啥际形浜顓^(qū)教育局局長陳兵說。

2019年5月，武侯區(qū)成為教育部首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域，明確提出了“為學(xué)生發(fā)展提供適應(yīng)的教育”的核心理念，致力于課堂教學(xué)和評價方式變革，教育資源服務(wù)供給適應(yīng)學(xué)生多樣化需求，區(qū)域、學(xué)校治理模式創(chuàng)新。

作為全國首批8個示范區(qū)之一，武侯區(qū)如何開展智慧教育實踐，催生教育“新三態(tài)”變革？本期系列報道聚焦成都市武侯區(qū)。

深度融入課堂，構(gòu)建教育教學(xué)新生態(tài)

“同學(xué)們，世界大學(xué)生運動會將在成都舉辦，屆時有很多志愿者參與會務(wù)服務(wù)。請問我們?nèi)绾尾拍芨玫卦u測志愿者英語口語水平呢？”

日前，在成都市龍江路小學(xué)分校的人工智能課《讓小飛評測你的發(fā)音》上，教師陳川帶著學(xué)生利用信息化手段解決日常遇到的問題。在這堂課上，學(xué)生需要動手編程、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，再模擬車牌，最后根據(jù)真實需求不斷優(yōu)化方案。

校長段曉莉介紹說，這樣的課堂其實已經(jīng)是學(xué)校常態(tài)，近年來學(xué)校先后開設(shè)編程貓等創(chuàng)新教育校本課程。目前已經(jīng)實現(xiàn)了從零散興趣小組到常態(tài)班級授課的跨越，累積超過60%的學(xué)生參與過創(chuàng)新教育課程學(xué)習(xí)。

成都市武侯實驗中學(xué)學(xué)生正在進行編程練習(xí)，模擬無人機飛行。何文鑫攝

課堂教學(xué)是教育生態(tài)中非常重要的一環(huán)，是實施素質(zhì)教育的主渠道。在智慧教育示范區(qū)建設(shè)啟動時，武侯區(qū)就將關(guān)鍵點著眼在了課堂變革。

“關(guān)鍵點著眼于此，我們是有底氣的?！蔽浜顓^(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院院長周文良說，早在2018年武侯區(qū)就開展了人工智能教育的全域整體推進工程，將機器人、3D打印、開源硬件、STEAM創(chuàng)意科學(xué)、創(chuàng)意木工5個類別的人工智能教育覆蓋至區(qū)域內(nèi)52所學(xué)校，以每周1節(jié)或1次集體活動的頻率常態(tài)化開展人工智能課程教學(xué)或人工智能興趣社團。

而另一方面，則是課堂教學(xué)方式的變革。如何借助技術(shù)，讓線上教學(xué)變得精準(zhǔn)而高效，是探索課堂變革的首要問題。“經(jīng)歷了疫情期間大規(guī)模應(yīng)急式的線上教學(xué)之后，學(xué)校把'混合式’教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用和'智慧教育’課堂變革探索相結(jié)合，作為探索教育信息化發(fā)展的新契機，科學(xué)推進線上線下混合式教學(xué)改革?！北倍獬啥几街行ｉL何光友談到，學(xué)校在2020年5月正式復(fù)課后，探索“混合式”教學(xué)的新模式，目前已逐步實現(xiàn)利用線上教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補。

2020年，武侯區(qū)又啟動實施師生信息素養(yǎng)優(yōu)化提升工程和智慧教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用示范工程。在全區(qū)中小學(xué)選拔8名首席信息官開展跨校指導(dǎo)，遴選50名“種子教師”在學(xué)校引領(lǐng)智慧教育課堂變革，組建45個名師名校長工作室，領(lǐng)銜800余名成員開展智慧教育研究。

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)南區(qū)學(xué)校就是“智慧教育項目試點?！敝弧W(xué)校作為武侯區(qū)兒童成長數(shù)據(jù)畫像研發(fā)的牽頭單位，建校伊始就致力于“云上南區(qū)”智慧校園建設(shè)，不僅在教育教學(xué)、校園環(huán)境、家?；拥戎T多方面實現(xiàn)智能化，而且依托智慧教育應(yīng)用空間，采集兒童成長數(shù)據(jù)，構(gòu)建兒童成長數(shù)據(jù)畫像。2019年9月，川大附小南區(qū)校長金艷還發(fā)起成立了武侯區(qū)兒童成長數(shù)據(jù)畫像研發(fā)共同體，倡議全社會加入對智慧教育的研究。

2020年11月，《成都市武侯區(qū)智慧教育建設(shè)五年規(guī)劃（2019—2023）》發(fā)布。明確實施九大工程，快速推進現(xiàn)有教育制度以及教育理念的改革創(chuàng)新，從而促進武侯教育的系統(tǒng)性變革。讓新一代信息技術(shù)促進教育教學(xué)新生態(tài)形成。

打造場景資源“共同體”，構(gòu)建智慧服務(wù)新樣態(tài)

“《星際探索者》面向全區(qū)學(xué)生開放，背后提供支撐的是'一卡通行’的平臺和機制?！蔽浜顓^(qū)教育技術(shù)裝備與信息中心副主任敖靜介紹，教育服務(wù)新樣態(tài)是武侯區(qū)智慧建設(shè)的三大目標(biāo)之一，包括“一網(wǎng)通用”“一卡通行”“一空間通學(xué)”三大工程。

具體而言，“一卡通行”是通過促進校內(nèi)資源場景有效利用，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和成長。坐落于北二外成都附屬小學(xué)的武侯區(qū)中小學(xué)人工智能教育基地，總面積約700平方米，集互動課堂、活動空間、實踐體驗、展示展覽于一體?；嘏涮?門課程800余節(jié)活動課，全區(qū)學(xué)生可通過平臺網(wǎng)上預(yù)約，免費參觀、學(xué)習(xí)。

“在這個基地，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，可與真實的衛(wèi)星進行互動，通過向衛(wèi)星發(fā)送電碼，接收到衛(wèi)星實時發(fā)送回來的信息?！北倍獬啥几叫「毙ｉL許平表示，現(xiàn)在很多學(xué)生對外太空的相關(guān)知識很感興趣，嫦娥五號返回器攜帶月球樣品成功返回地球，進一步激起了同學(xué)們對月球探索的熱情。

“這樣的場景課程，到2022年底，武侯區(qū)將開放不少于20門?！?敖靜告訴記者，到2023年，武侯區(qū)“一卡通行”還將引入社會文教場景資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、多部門教育場景協(xié)同育人。

而“一網(wǎng)通用”側(cè)重于以技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、支撐環(huán)境的優(yōu)化升級。日前，記者走進成都市龍江路小學(xué)分校發(fā)現(xiàn)，在武侯區(qū)“校園雪亮工程”推動下，學(xué)校全校教室實現(xiàn)了教室燈光“按需照明”“防藍(lán)光、防眩光、防頻閃”，師生們在更加科學(xué)和舒適的光環(huán)境中開展教學(xué)?！敖淌覠艄庠O(shè)置有上課、考試、午休等多種模式供師生切換?！睂W(xué)校后勤處主任周英姿說，因為有人體感應(yīng)技術(shù)，真正實現(xiàn)了人走燈滅，人來燈亮，最大限度節(jié)約了能源。

“我們希望以大資源建設(shè)，推動教育服務(wù)的個性化供給，呈現(xiàn)新樣態(tài)?！卑届o說，三大工程的另一個則是“一空間通學(xué)”，基于武侯區(qū)域教育信息化大平臺三顧云開展，以資源融通為基礎(chǔ)，支持項目式學(xué)習(xí)。通過這個項目將師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間從信息化1.0時代的“人人通”，提升到信息化2.0時代的“人人用”。

搭建“駕駛艙”，智能治理呈現(xiàn)新形態(tài)

如今，在武侯高級中學(xué)，師生進出校門需要刷卡，出入宿舍和食堂消費同樣需要刷卡。而每次刷卡信息都被存儲在學(xué)校的大數(shù)據(jù)中心。有的住校生家長還收到短信，告知學(xué)生有多長時間沒有到食堂刷卡消費。

“這是通過發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)狀態(tài)，進行數(shù)據(jù)比對，運用教育大數(shù)據(jù)尋找因果關(guān)系，提出建設(shè)性意見，解決教育問題?！蔽浜顓^(qū)人民政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人林迪介紹，武侯區(qū)在智慧教育示范區(qū)建設(shè)之初，便意識到不僅僅是要“進校園”給學(xué)生開一門課，而是要融入校園，成為一種教育常態(tài)。

2018年，武侯區(qū)教育局設(shè)立了教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)組。如今針對教育系統(tǒng)應(yīng)用繁多和數(shù)據(jù)孤島等問題，武侯區(qū)建立起了1個數(shù)據(jù)樞紐、應(yīng)用中臺、資源平臺三合一的數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)應(yīng)用“大集成”和數(shù)據(jù)“大一統(tǒng)”。

“中心就像城市中的下水道管網(wǎng)系統(tǒng)，具有超前規(guī)劃、融會貫通、隱形于下的特點?！绷值险f，只有數(shù)據(jù)首先實現(xiàn)融通，才能讓“全域教育數(shù)據(jù)融合、全域應(yīng)用融合、全域資源融合”的實現(xiàn)成為可能。武侯區(qū)智能治理新形態(tài)的建設(shè)，就是要服務(wù)于前面所講的教學(xué)變革和服務(wù)變革，就是要為教育政策決策提供依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

過去，生源預(yù)測是一個讓學(xué)校和教育部門十分頭疼的問題，現(xiàn)在，武侯區(qū)運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，嘗試對區(qū)域常住人口、戶籍人數(shù)、新生嬰兒數(shù)、班級數(shù)、在校學(xué)生數(shù)等數(shù)據(jù)進行監(jiān)測管理和研究，做到了學(xué)位預(yù)測精準(zhǔn)化。

此外，還實現(xiàn)了教育投入的精準(zhǔn)化。林迪介紹說：“以前是撒胡椒面式的投入，現(xiàn)在通過大數(shù)據(jù)管理，哪些學(xué)校的哪些方面投入欠缺、投入缺口有多大，都能清楚掌握。”

目前，武侯區(qū)利用初步建成的武侯教育數(shù)據(jù)中心，已融通國家學(xué)籍系統(tǒng)、成都市學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)、武侯區(qū)教師數(shù)據(jù)畫像、武侯區(qū)中小學(xué)、幼兒園近視防控等4個應(yīng)用平臺數(shù)據(jù)，初步實現(xiàn)“發(fā)展監(jiān)測、遠(yuǎn)程督學(xué)、教學(xué)分析、裝備管理、近視防控、督導(dǎo)評估、事業(yè)統(tǒng)計”等多個應(yīng)用場景，為重點對象、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供可視化、可預(yù)警、可調(diào)配的治理保障。

記者：倪秀

來源：《中國教育報》

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