教育中國-中國網(wǎng) edu.china.com.cn 時間： 2014-01-20 10:49 責(zé)任編輯: 陳訓(xùn)迪
培養(yǎng)學(xué)生的能力對學(xué)生學(xué)好語文，適應(yīng)將來社會需要具有重要意義。如果沒有好的語文基礎(chǔ)，沒有理解 語言、運用語言的能力，在工作中也會遇到困難。那么，在語文教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？又如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？十余年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，學(xué)生學(xué)好語文應(yīng)具備的能力有：識字能力、閱讀能力、口語交際能力、習(xí)作能力等。
一、寫字、識字能力方面
寫字，不僅是一項重要的語文基本功，更是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。要讓學(xué)生寫好字，需做到：
嚴(yán)格要求寫字的姿勢，筆順筆畫的要求更嚴(yán)格，學(xué)生寫字時教師應(yīng)該時時關(guān)注并提醒其注意姿勢。從低年級到中年級用圓珠筆轉(zhuǎn)為鋼筆寫字時更不容疏忽。
識字能力是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練其他各種能力的基礎(chǔ)。學(xué)生的識字能力是在識字過程中逐步培養(yǎng)起來的。學(xué)生識字伊始，就應(yīng)結(jié)合所學(xué)的生字，有計劃地教給學(xué)生漢字的基礎(chǔ)知識、識字方法，培養(yǎng)識字能力，把教識字和培養(yǎng)識字能力結(jié)合起來。
二、閱讀能力方面
閱讀現(xiàn)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生和老師頭疼的問題，閱讀理解題的分值在語文考試中的比重也越來越大。那么如何來提高學(xué)生的閱讀能力？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就
語文閱讀理解的答題技巧談一些教學(xué)體會和淺見。
速讀原文材料。小學(xué)語文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。在閱讀練習(xí)時，應(yīng)要求他們做到：集中 注意力，閱讀時做到“心到”、“眼到”、“筆到”；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，在規(guī)定的閱讀時間內(nèi)，一定要按時按量完成?！?a target="_blank" >語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀要注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！睂﹂喿x材料在讀法上要求一氣呵成，中間不能停頓或復(fù)讀；盡量使用默讀，達(dá)到在感知中認(rèn)讀，在速讀中感知。閱讀的同時要對不懂的字、詞或句子做好標(biāo)記，以便及時解決。
看清題目要求。學(xué)生在審視閱讀理解的問題要求時，關(guān)鍵的字、詞或句子要讓學(xué)生在文中找到，并用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，第二遍讀文章要求學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎(chǔ)知識的考察，比如填標(biāo)點符號、填關(guān)聯(lián)詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近、反義詞，摘抄或勾畫比喻句、中心句等等。這些考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，課堂里一定訓(xùn)練過，粗心的同學(xué)卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學(xué)反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要原因。
細(xì)找文中原話。語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和
語文素質(zhì)。其問題設(shè)置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，才可形成答案。
認(rèn)真回答問題。閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。在答題時，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進(jìn)行復(fù)查。
三、
口語交際能力方面
使學(xué)生想說。要讓學(xué)生說話，首先得讓他們想說。在學(xué)生的心目中，教師是一個權(quán)威性的人物。教師的說話能力直接影響學(xué)生的說話質(zhì)量。所以在課堂上教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)，課堂中的語調(diào)和節(jié)奏要把握好，要給學(xué)生起到很好的榜樣作用； 游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說話的熱情。當(dāng)游戲結(jié)束時他們的熱情還未消除。這時，就可以把握機會，向?qū)W生提一些簡單的問題，達(dá)到讓學(xué)生說的目的。
使學(xué)生敢說。在課堂上教師對學(xué)生的評價極為重要，當(dāng)學(xué)生有細(xì)微的進(jìn)步時要及時鼓勵他們。尤其是在口語交際上，定出課題先讓學(xué)生小組討論，在組內(nèi)交流時，會發(fā)現(xiàn)平時不愛發(fā)表意見的學(xué)生也會毫無顧忌地談?wù)撈饋恚?dāng)小組代表反饋意見時就可以請這些同學(xué)談，即使講得不是很好也可以適當(dāng)給予鼓勵，這樣就能激發(fā)這些學(xué)生的表達(dá)欲望。既鼓勵了這部分學(xué)生又能很好地帶動優(yōu)生。
讓學(xué)生愛說。讓學(xué)生愛說，就應(yīng)該設(shè)計有趣味性的題目。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練時，如果設(shè)計的題目太深或離學(xué)生的實際生活太遠(yuǎn)，可能會減退學(xué)生的積極性，所以我們應(yīng)該設(shè)計一些學(xué)生感興趣的題目，如：看圖片說，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是一個長久的循序漸進(jìn)的過程，需要我們從不同的途徑、運用不同的方法逐步去培養(yǎng)。
