昨天一好友發(fā)微信給我，她想要從頭開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀，問(wèn)我怎么學(xué)會(huì)更好一點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始我是有些驚訝的，有了娃娃之后，一直把自然拼讀的重心放到了孩子身上，卻忘了，無(wú)論成人還是孩子，只要方法用對(duì)，都能最快速度地學(xué)會(huì)自然拼讀。
晚上躺在床上仔細(xì)想了想我的自然拼讀之路，從最初在環(huán)球教自然拼讀，到在美國(guó)旁聽(tīng)不同老師的自然拼讀課程，最后到自己在家教果果自然拼讀，我的自然拼讀方法是一變?cè)僮儯?年時(shí)間，終于摸索出了一條適合自己和娃娃的路。
今天把我的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給大家，希望我的理解和體會(huì)能給大家?guī)?lái)一些有幫助有用的東西。
1
什么是自然拼讀
為了更簡(jiǎn)單的說(shuō)明什么是自然拼讀，我把它和我們熟悉的拼音做了類比。
假設(shè)我們的漢語(yǔ)沒(méi)有漢字這回事，我們的文字就是拼音，比如下面這個(gè)兒歌，我們把漢字涂掉：
果果，一個(gè)4歲的小朋友，大字不識(shí)一個(gè)（我們先忽略掉她會(huì)的不多的零星漢字），但咿咿呀呀能說(shuō)會(huì)道，而且還學(xué)會(huì)了拼音，當(dāng)她看到上面這個(gè)句子，便能夠很快的把它拼讀出來(lái)。 她能夠完整的讀出“小鴨子，一身黃，扁嘴巴，紅腳掌，一搖一擺下池塘”。讀完，她也能夠很快理解到小鴨子的特征。
同樣的，果果在熟練地掌握了拼音之后，當(dāng)她聽(tīng)到了“小鴨子，一身黃，扁嘴巴，紅腳掌，一搖一擺下池塘”這個(gè)兒歌之后，也能準(zhǔn)確的寫出“xiǎo yā zǐ ，yī shēn huáng ，biǎn zuǐ bā ，hóng jiǎo zhǎng ，yī yáo yī bǎi xià chí táng”。
回到我們的假設(shè)，如果我們沒(méi)有漢字，拼音就是我們的漢字，在孩子學(xué)會(huì)了拼音之后，就可以“見(jiàn)字能讀，聽(tīng)音能寫”了。 英語(yǔ)的自然拼讀的目的，就是我們上述講的“見(jiàn)字能讀，聽(tīng)音能寫”。
在英文中，英文就是拼音文字，只是它所有的單詞由26個(gè)字母組成，英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓孩子看到單詞后，根據(jù)所學(xué)的規(guī)則拼讀出來(lái)，在聽(tīng)到一個(gè)單詞的讀音之后，也可以通過(guò)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行聽(tīng)寫。
聽(tīng)起來(lái)好簡(jiǎn)單?。〉珕?wèn)題就在于，英文的拼讀方法和拼音完全不一樣。 英語(yǔ)屬于比較復(fù)雜的拼音文字，26個(gè)字母與基本因素之間沒(méi)有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是一對(duì)多和多對(duì)一的復(fù)雜關(guān)系。比如字母“i ”, 在“l(fā)ike” 和“city"中就有著不同的發(fā)音，比如字母c, 在cake 里面發(fā)|k| 的音，但是在cent 里發(fā)|s| 的音。
而自然拼讀就是，它將英語(yǔ)的26個(gè)字母的常規(guī)讀音以及字母組合的常規(guī)讀音歸納為44個(gè)音素，各因素組合成不同的發(fā)音。通過(guò)學(xué)習(xí)這些發(fā)音規(guī)律，建立起單詞和發(fā)音之間的直覺(jué)音感，看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音，看到發(fā)音，可以反應(yīng)出單詞的拼寫，最終可以做到不用借助字典和音標(biāo)就順利讀出初級(jí)英語(yǔ)中70%左右的單詞。
2
學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作
美國(guó)小孩在三歲左右會(huì)在家學(xué)習(xí)26個(gè)字母。但是對(duì)于字母在單詞中的發(fā)音只有模糊的認(rèn)識(shí)。
等到進(jìn)入公立學(xué)校的幼兒園（5~6歲），老師就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的自然拼讀能力，學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)不是按照字母排列的順序進(jìn)行記憶，而是通過(guò)“字母”在單詞中代表的“發(fā)音”進(jìn)行記憶。
這是美國(guó)小孩學(xué)自然拼讀的年齡和方法，我們可以借鑒，但是要注意的是，在美國(guó)，英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，就如漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)一樣，他們的英語(yǔ)因素是足夠的，他們有足夠的英語(yǔ)聽(tīng)力儲(chǔ)備，但是我們,我們的孩子沒(méi)有!所以在學(xué)習(xí)自然拼讀之前，我們首先需要積累足夠量的英語(yǔ)因素，即大量的磨耳朵！進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯儲(chǔ)備！
音素(英文里叫Phonemes )是語(yǔ)音中最小的單位，無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，它們都是由很多音素組成的。不同語(yǔ)言之間的音素并不相同，打造孩子的因素意識(shí)，就是打造孩子辨別和處理單詞中每一個(gè)音的能力。
比如同樣一只狗，在中國(guó)，大家對(duì)它叫聲的描述是 “Wang Wang 汪汪”：
在美國(guó)，大家覺(jué)得它叫的是“Woof Woof”：
而在墨西哥，西班牙語(yǔ)的環(huán)境里大家聽(tīng)到的則是“guau guau”
是狗的叫聲不一樣嗎？不是的，原因是這幾種語(yǔ)言的音素不同，大家都習(xí)慣于用自己常說(shuō)的常聽(tīng)到的，和狗的聲音也最接近的音素去組合成狗叫的擬聲詞。比如在英語(yǔ)里沒(méi)有“ang”這個(gè)音素，也拼不出“wang”這個(gè)語(yǔ)音，所以他們用自己聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)最像狗叫的音素“w”、”oo”、“f”，構(gòu)成woof[wuf]這個(gè)語(yǔ)音。
所以，在學(xué)習(xí)自然拼讀之前，我們需要先積累大量的音素，即磨耳朵。在果果2歲的時(shí)候，我就開(kāi)始每天給她放廖彩杏書單的童謠，各種韻律，擬聲詞等，剛開(kāi)始看起來(lái)，這些輸入真的“無(wú)效”，因?yàn)楣麎焊?tīng)不懂啊，她聽(tīng)不懂，也不明白，我甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間晚上睡前，早上醒后就停止了給她放這些童謠，孩子又聽(tīng)不懂，放童謠還那么吵，影響孩子睡眠，還不如營(yíng)造一個(gè)安靜地環(huán)境。
后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，磨耳朵的意義，根本不在于讓孩子聽(tīng)懂，會(huì)唱每一首兒歌，它最大的作用就在于幫助孩子積累英語(yǔ)音素，而英語(yǔ)的音素和我們中文的又不一樣，只能靠聲音輸入來(lái)積累。
如何知道自家娃娃的音素意識(shí)夠不夠好呢？美國(guó)的get ready to read.org兒童閱讀公益組織做了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)孩子音素意識(shí)夠不夠好，如果孩子能夠把這些題目做出來(lái)，表明音素意識(shí)不錯(cuò)，可以進(jìn)入到自然拼讀了，當(dāng)然，我們不可能做到老美家孩子那樣自主完成那些題目，我在測(cè)試果果的時(shí)候，是幫助她把下面這次單詞讀出來(lái)，然后讓她自己通過(guò)聽(tīng)，來(lái)進(jìn)行選擇，下面是2個(gè)示范，感興趣的可以進(jìn)入網(wǎng)站來(lái)查看。
1. 找出圖中的物品以 /d/ 開(kāi)頭發(fā)音的物品
在這一題中，我告訴果果我將把下面圖中4個(gè)單詞讀出來(lái)（她認(rèn)識(shí)的單詞可以和我一起讀），讀完她要告訴我哪一個(gè)是|d| 發(fā)音的。 dog, fly, fan, snake. 通過(guò)聽(tīng)我讀和自己讀，果果就能把dog 很容易的選出來(lái)。
2. 圖中列出了zebra、shoe、wall、leaf這四樣物品，找出一個(gè)和ball同一韻律的物品
3
自然拼讀學(xué)習(xí)
在有了一定的音素基礎(chǔ)之后，我們就可以進(jìn)入到自然拼讀來(lái)了。 特別注意的是，自然拼讀的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何的捷徑，它就是從一個(gè)個(gè)字母，字母組合在不同單詞中對(duì)應(yīng)發(fā)什么音學(xué)起的，然后通過(guò)大量的拼讀練習(xí)加深鞏固。我用到果果身上的自然拼讀方法分為了4個(gè)階段：
第一階段：26個(gè)字母的發(fā)音
對(duì)于已經(jīng)有足夠英語(yǔ)音素積累的果果來(lái)說(shuō)，這一步不是很難。因?yàn)檫@些讀音已經(jīng)在她的意識(shí)里面，我需要做的只是把它單獨(dú)拿出來(lái)，讓她記住字母和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
在剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有給果果用教材，對(duì)于果果這種“沒(méi)有迎難而上精神”的孩子來(lái)說(shuō)，吸引她的注意，讓她感興趣是我最需要做的事情。我采用了游戲類的APP，果果最喜歡的是Starfall ABCs, 免費(fèi)，對(duì)應(yīng)字母和letter sound，還有動(dòng)畫，舉例.
在我看來(lái)，這個(gè)APP超級(jí)傻，以上方字母A為例，點(diǎn)擊字母，一群小螞蟻就把字母A的大小寫搬出來(lái)，跟著讀完右下方會(huì)出現(xiàn)一個(gè)綠色的箭頭，點(diǎn)擊箭頭進(jìn)入下一幅圖，進(jìn)到圖里就是字母對(duì)應(yīng)的發(fā)音和發(fā)音單詞，發(fā)音單詞也是用形象的物品指代，想多聽(tīng)?zhēng)妆閱卧~的發(fā)音的話就點(diǎn)擊那個(gè)單詞。點(diǎn)一次就會(huì)念一次。
如果想回到前面一個(gè)單詞去，你也可以按左下方往回的箭頭。一個(gè)小小的字母可以拼成很多有趣的單詞，最后還有一個(gè)摘蘋果的游戲，要你找出大寫的A和小寫的a。
不可思議的是，這個(gè)我認(rèn)為有點(diǎn)傻的小游戲，果果每天都樂(lè)此不疲，足足玩了大半年，字母發(fā)音記住了也玩。
在引起了果果的興趣之后，我開(kāi)始選用教材，每天有計(jì)劃的開(kāi)始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。關(guān)于教材和練習(xí)冊(cè)，果果用的是Phonics Kids, 今天教材我們不來(lái)詳細(xì)談，每套教材都有自己的可取之處，適合了就是最好的。
第二階段：CVC 拼讀
在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母音的發(fā)音之后，我和果果就進(jìn)入到了CVC拼讀。 CVC拼讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是輔音+元音+輔音的組合，就是最簡(jiǎn)單的自然拼讀。比如下圖中的Cat, 就是一個(gè)典型的輔音+元音+輔音的組合。
CVC單詞中間必須有一個(gè)元音（a，e，i，o，u），也就是由這五個(gè)元音組成的單詞，這些元音在CVC單詞中，都發(fā)短元音。比如下方這個(gè)CVC list 中的Shart A 部分：
在上面CVC單詞發(fā)音中，我們其實(shí)是可以發(fā)現(xiàn)所有的元音是短元音，而這個(gè)也是CVC的發(fā)音規(guī)律。
在學(xué)習(xí)這一階段，除了選擇適合的教材，我和果果采延續(xù)了APP Starfall 的 Learn to Read 模塊,short vowel部分, 果果一如既往的喜歡這個(gè)APP, 但是把CVC拼到一起，這個(gè)APP 給出的幫助并不大，尤其是果果這樣的小朋友，只要開(kāi)始拼，大腦就開(kāi)始迷糊了。
對(duì)我和果果最有效的是找字母游戲。 我把26個(gè)字母卡片零散的擺放到桌子上，然后按照上圖CVC list 里面的單詞，一個(gè)個(gè)給出果果單詞的卡片，讓她照著單詞的樣子去找出其中的字母，拼放到一起，然后對(duì)照著圖片讀出這個(gè)CVC單詞。
單詞卡片可以自己和孩子動(dòng)手做，我們的卡片就是果果自己拿著卡紙，剪刀自己剪好，然后我拿著她的手一起把字母寫上去的。 因?yàn)樽约旱某删透?，果果每次特別喜歡玩這個(gè)找字母的游戲，CVC 單詞記起來(lái)就特別快。
另外一個(gè)單詞拼圖游戲也非常實(shí)用，把一個(gè)卡片切成3片，變成一個(gè)拼圖，讓孩子在拼圖的過(guò)程中猜這個(gè)單詞的故事和讀音。
第三階段 初級(jí)拼讀 blend 組合輔音
估計(jì)很多媽媽都會(huì)對(duì)blend 這個(gè)詞有些迷糊，我們先來(lái)簡(jiǎn)單介紹下：
Blend是組合輔音，是指兩個(gè)或以上字母組合在一起，組合中的每個(gè)字母都各自發(fā)音，組合中有幾個(gè)字母發(fā)幾個(gè)音。
還有點(diǎn)迷是不是，我們來(lái)看下面這個(gè)圖：
比如stop 這個(gè)詞，st發(fā)/st/，是/s/+/t/兩個(gè)音的組合音。happen 這個(gè)詞， 拆解成hap-pen，就blend 拼讀出來(lái)，兩個(gè)CVC再拼裝起來(lái)就能發(fā)出來(lái)了。
對(duì)于blend 的學(xué)習(xí)，果媽推薦大家開(kāi)始認(rèn)真給娃選擇一個(gè)教材+動(dòng)畫+游戲，然后不斷地練習(xí)。
APP中，RAZ headsprout，RAZ分級(jí)繪本不錯(cuò)，這個(gè)游戲是同一界面進(jìn)去的另一塊內(nèi)容。玩了十幾關(guān)，主要是以blend為主。
在這個(gè)階段，選擇教材基本上就是在刷sight words了，一般來(lái)說(shuō)，英文sight words 學(xué)習(xí)到五六十個(gè)左右，讀書就能溜溜的了，看看教材我們就知道，很多分級(jí)閱讀做的是非常好。
sight words 刷到一定程度，就可以選擇進(jìn)行分級(jí)閱讀了。 RAZ，海尼曼，ORT，I Can Read，Usborne, 美國(guó)國(guó)家地理分級(jí)這些書都是各有優(yōu)劣（果媽之前文章有介紹過(guò)這些教材，感興趣的可以去看看）。
第四階段 長(zhǎng)元音和復(fù)合元音
在美國(guó)等母語(yǔ)國(guó)家，孩子也要6-7歲才開(kāi)始學(xué)長(zhǎng)元音和復(fù)合元音，換到咱們的娃娃，孩子學(xué)長(zhǎng)元音和復(fù)合元音，也要10歲左右了。
而且自然拼讀學(xué)到這個(gè)階段，也沒(méi)有什么捷徑或者好玩的東西了，長(zhǎng)元音大多數(shù)也都是sight words, 還是需要不斷閱讀鞏固phonics 循環(huán)螺旋式上升.
還是那句話，如果你的娃娃還小，趕緊開(kāi)始，先培養(yǎng)音素，然后逐步分階段學(xué)習(xí)，但是也不要過(guò)分拔苗助長(zhǎng)。只想愿意，什么時(shí)候都不晚。
我們下次，再見(jiàn)！
我是果媽，美國(guó)留學(xué)和工作8年，一線教育工作者。家有4歲女兒，愛(ài)笑愛(ài)玩愛(ài)鬧，喜歡分享育兒教育理念和資源，專注于英語(yǔ)，藝術(shù)，科學(xué)啟蒙.. 歡迎加入我的個(gè)人公眾號(hào)：『爸媽頻道』，和我一起分享育兒路上的苦與樂(lè)！
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