去給娃買英文啟蒙讀物，發(fā)現(xiàn)繪本，分級(jí)讀物，橋梁書，章節(jié)書各種琳瑯滿目，都不知道從哪里下手。
今天，我們主要來談一談繪本，分級(jí)讀物，橋梁書，章節(jié)書是什么，區(qū)別在哪里，適合什么樣的娃讀，英文啟蒙路線規(guī)劃等，希望讀完這篇文章，在給娃選書時(shí)，分分鐘鐘搞定。
繪本
繪本也就是我們平常講的“圖畫書”， 這個(gè)詞本身源自日本，在英文中稱為“Picture book"。
這類書由兒童作家或者畫家創(chuàng)作，主要以圖片為主，文字很少，有些甚至沒有文字，來表達(dá)特定主題的，所以繪本往往繪畫精美，通過圖片呈現(xiàn)的故事性也很完整。
繪本主要是給幼兒看的，往往通過親子共讀的方式來完成閱讀，進(jìn)而幫助孩子構(gòu)建精神世界。
比較出名的繪本書單包含了如凱迪克大獎(jiǎng)繪本，廖彩幸書單推薦，格林威大獎(jiǎng)繪本等等，繪本大師如Erica Carl 和Dr. Seuss的繪本則是本本經(jīng)典。
由于可以培養(yǎng)多元智能，繪本被稱之為最適合幼兒閱讀的圖書。
分級(jí)讀物
分級(jí)讀物是具有明確的教學(xué)目的，而且分級(jí)非常明確的兒童讀物，主要用于幫助孩子從親子共讀過渡到自主閱讀。
每一個(gè)級(jí)別的分級(jí)讀物都包含了Fiction（小說故事類）和Non-fiction（知識(shí)類）。
比如大名鼎鼎的牛津書，海尼曼，培生，都是屬于分級(jí)讀物。
分級(jí)讀物和繪本最主要的區(qū)別在于目標(biāo)不同。
分級(jí)讀物我們最主要的目標(biāo)是”識(shí)字“和”自主閱讀“，所以分級(jí)讀物剛開始都非常簡單，一頁上面只有幾個(gè)字或者短短的句子，從而慢慢幫助孩子慢慢自己認(rèn)讀。
如上圖牛津樹中只有短短的五個(gè)單詞，非常簡單。
另外，分級(jí)讀物的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)非常明確，對(duì)詞匯量，詞匯內(nèi)容，以及句式都有嚴(yán)格的把控。隨著閱讀級(jí)別的提升，涉及的話題也會(huì)越來越廣泛，最后就會(huì)接觸到章節(jié)書和其他類型的書。
一本分級(jí)讀物，可以是繪本，也可以是橋梁書。
分級(jí)讀物和繪本的區(qū)別：
在英文原版書中，把分級(jí)閱讀體系列為了四大體系：
Lexile藍(lán)思分級(jí)系統(tǒng)
Accelerated Reader(AR)分級(jí)系統(tǒng)
Guided Reading Level(GRL)指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系
Developmental Reading Assessment(DRA)發(fā)展性閱讀評(píng)估分級(jí)。
這些分級(jí)系統(tǒng)測(cè)評(píng)可以幫助孩子全面，科學(xué)的了解自己的閱讀等級(jí)。 后續(xù)我們?cè)僭敿?xì)給大家介紹這四大分級(jí)體系。
一般來說，分級(jí)讀物的編排都是從3-4歲開始的，所以孩子在3歲以后就可以使用分級(jí)讀物，比如牛津樹，從3-4歲一直到12-13歲，基本上覆蓋了幼兒園到小學(xué)時(shí)期所有的閱讀。
但是，3-4歲仍然屬于親子共讀階段，所以在和孩子選擇分級(jí)讀物的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：
--繪本和分級(jí)讀物結(jié)合起來用，幼兒階段仍要堅(jiān)持親子共讀。
--選擇分級(jí)讀物一定要結(jié)合孩子的英文水平和認(rèn)知水平，不要給孩子選擇超齡書。
--在剛剛選擇分級(jí)讀物的時(shí)候，只需要選擇一至兩套基礎(chǔ)的堅(jiān)持讀下去，等到孩子能夠完全自主閱讀了再加大比重。
橋梁書
”橋梁書（early chapter book)“這個(gè)說法在歐美國家是沒有的，因?yàn)闅W美國家的閱讀分級(jí)發(fā)展比較完善。它最早興起于臺(tái)灣，是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，主要是用于從親子共讀到獨(dú)立自主閱讀的過渡書。
橋梁書的特點(diǎn)如下：
1. 文字都在1萬字以內(nèi)，頁數(shù)不超過100頁；
2. 文圖比例約為1：1或者1：2；
3. 文字淺顯易懂，句型簡短簡單；
4. 故事兼具趣味性和文學(xué)性又能深入孩子心理，很容易一口氣讀完。
因?yàn)闃蛄簳菫榱讼蛘鹿?jié)書過渡，所以文字也是從易到難，內(nèi)容也進(jìn)行了分級(jí)，一般分為5級(jí)。
最簡單的橋梁書，比較適合孩子牛津書5-6級(jí)讀完之后，完成My first reading library 1, 海尼曼G1， 蘭登2，RAZ F-H之后閱讀。
到橋梁進(jìn)階段，比如 The Magic School Bus, 就需要孩子牛津書6-7之后再進(jìn)行閱讀。
高級(jí)橋梁書如 Nate the great則需要牛津書8-9或者RAZ I, J之后再進(jìn)行閱讀。
在歐美國家，一般孩子在一年級(jí)的下半年進(jìn)入橋梁書的閱讀，2年級(jí)的下半年進(jìn)入章節(jié)書的閱讀，所以橋梁書更適合有一定單詞基礎(chǔ)和閱讀基礎(chǔ)，并且已經(jīng)做過系統(tǒng)分級(jí)閱讀，能夠半自主閱讀的孩子。
比較出名的橋梁書除了上述的基本以外，還有I can read 系列，Step into Reading， 另外，汪培廷書單中推薦的圖書，基本上也都是橋梁書。
章節(jié)書
章節(jié)書（Chapter Book), 是橋梁書的進(jìn)階，一般孩子在閱讀一年左右的橋梁書之后，就可以嘗試自主閱讀章節(jié)書了。
章節(jié)書基本上就已純文字為主，主要針對(duì)的是6-12歲的小學(xué)生。 根據(jù)語言和難易程度，章節(jié)書大概可以分為初級(jí)章節(jié)書和章節(jié)書。
初級(jí)章節(jié)書有The Magic Bus, A to Z Mysteries, 橋梁書比如著名的Harry Potter。
英語啟蒙路線規(guī)劃
0-3歲：
英文兒歌磨耳朵進(jìn)行大量的英文輸入，以及進(jìn)行親子共讀。 感興趣的閱讀這篇：這些磨耳朵的大坑和秘籍，統(tǒng)統(tǒng)整理出來分享給你
3歲之后：
繼續(xù)進(jìn)行英文親子共讀，同時(shí)引入分級(jí)閱讀進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
分級(jí)閱讀近年比較火的有閱讀樹，培生，海尼曼，RAZ, Usborn .
關(guān)于這幾個(gè)系列詳細(xì)的比較和優(yōu)缺點(diǎn)，請(qǐng)參考下面文章：
培生、海尼曼、牛津閱讀樹、斯伯恩這四套大名鼎鼎的分級(jí)閱讀教材到底怎么選？果媽帶你理思路！內(nèi)附資源下載
牛津樹不來談，大名鼎鼎了，環(huán)顧果媽周圍的媽媽們，無一不在用閱讀樹，在英國，80%的學(xué)校用它教孩子們英語。
培生跨度大，趣味性不高。
海尼曼的內(nèi)容覆蓋面極廣，科學(xué)、人文、地理、小說、童話等各方面的閱讀材料應(yīng)有盡有，完全可以稱之為365度無死角超多冊(cè)分級(jí)閱讀教材。
它的優(yōu)點(diǎn)是簡單而且不斷從重復(fù)單詞和句型，適合低幼啟蒙。
RAZ分Level A至Level Z共27個(gè)級(jí)別, 現(xiàn)在國內(nèi)很多幼兒園也有用RAZ Kids 的網(wǎng)站進(jìn)行課外閱讀，詳細(xì)內(nèi)容讀這里： 美國孩子用的資源咱也有！手把手教你怎么用美國最好的分級(jí)閱讀Raz-Kids！
Usborn 這幾年比較火，全套分別為七個(gè)級(jí)別：
1至4級(jí)：第一、二圖書館，F(xiàn)irst Reading，兒童（初級(jí)）閱讀階段
5至7級(jí)：第三、四圖書館，Young Reading，青少年閱讀階段
這套書結(jié)合了自然拼讀，通過伊索語言、格林童話、安徒生童話來引起孩子的閱讀興趣 。
分級(jí)讀物系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，然后再引入橋梁書，章節(jié)書從而過渡到自主閱讀。
寫在最后：
我在果果三歲之后，我們制定了詳細(xì)的英文學(xué)習(xí)計(jì)劃并且每天堅(jiān)持下去。 （因?yàn)橐嫌變簣@，所以我們的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，但也更加集中高效）
我們采用：
1. 每天兩次泛聽，早晚各一次，早上定在起床之后--上學(xué)步行的那段時(shí)間，主要來聽英文兒歌。 晚上時(shí)間為晚餐時(shí)間，我們主要聽英文繪本故事。
2. 我們每日英文學(xué)習(xí)1小時(shí)，一周兩本教材，一本廖彩杏推薦書單，一本分級(jí)讀物來進(jìn)行精讀。
在周末，我也會(huì)給果果看英文原版動(dòng)畫，但是會(huì)嚴(yán)格控制時(shí)間不會(huì)超過30分鐘。
我們堅(jiān)定而信心十足地往前走！
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我是果媽，美國留學(xué)和工作8年，一線教育工作者。家有4歲女兒，愛笑愛玩愛鬧，喜歡分享育兒教育理念和資源，專注于英語，藝術(shù)，科學(xué)啟蒙...
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