隨著世界貧富差距的不斷擴(kuò)大，孩子在教育上的成果差別也越來越大。過去，貧苦人家寒窗苦讀也能出個(gè)狀元，而在這句話放到現(xiàn)在卻不再適用。那么，究其原因是為什么呢？
曾有一個(gè)調(diào)查顯示，有錢人的孩子和貧苦家的孩子在4歲時(shí)就已經(jīng)拉開了不小的差距，而拉開他們之間差距的方式就是聊天，也就是詞匯量的積累。有人曾為兩種不同家境的孩子做過智商測試，發(fā)現(xiàn)有錢人的孩子智商為117，而貧苦家的孩子智商只有79，差距一目了然。
那么，這個(gè)研究的表明結(jié)果是正確的嗎？其實(shí)并不是這樣。根據(jù)前不久麻省理工重大研究發(fā)現(xiàn)，能夠讓孩子大腦發(fā)育更好的方法并不是靠讀書增加詞匯量，而是靠聊天來增加智慧。
根據(jù)研究結(jié)果來看，孩子與父母交流的次數(shù)越多，大腦所顯示的相關(guān)區(qū)域活動(dòng)就越強(qiáng)。無論是貧苦家的孩子還是富貴家的孩子，也不論父母是否接受過良好的教育，都直接的證明了這一點(diǎn)。通俗一點(diǎn)說，話少的兒童語言能力和反應(yīng)能力都很弱，而話多的孩子則反應(yīng)能力很強(qiáng)。
影響孩子智力發(fā)展的不是詞匯量的多少，而是大腦的調(diào)動(dòng)是否活躍。孩子與父母談話這一舉動(dòng)可以促進(jìn)孩子大腦內(nèi)的生物成長，同時(shí)還能形成一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力促進(jìn)人類文明的發(fā)展，這也是令人感到十分驚奇的一件事了。
其實(shí)，與其想讓孩子學(xué)會更多的詞匯，不如與孩子多幾次有效交流。比詞匯量更重要的是大腦的互動(dòng)，大腦活躍了，思維才能更開闊。
當(dāng)孩子鬧情緒的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長就必須采取特殊方法。
由于孩子年紀(jì)小，大腦里面的部分領(lǐng)域還未完全發(fā)育成熟，而當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)就是胡攪蠻纏不講道理的，這時(shí)大人不要用對待大人的方式去處理，而是要以對待孩童的方式去處理，承擔(dān)起處理雙方情緒的重大責(zé)任。
這種處理形式有一個(gè)專業(yè)術(shù)語叫'體會共情'，即既能看出對方的情緒，又能換位思考理解對方的情緒，明白彼此之間的界限，從而做出理性的溫情反應(yīng)。
例如，孩子一直在玩不肯做作業(yè)，家長首先要做的不是呵斥斥責(zé)，而是要先站在孩子的角度去想問題。家長只有理解孩子現(xiàn)在只想玩不想做作業(yè)的心，才能引起孩子共鳴共情的心理。如果家長只是一味的指責(zé)孩子命令孩子，那么不但不會讓孩子順著自己的意思，反而會讓他們生出叛逆情緒，會變得更加反抗。
等孩子的情緒穩(wěn)定以后，這時(shí)家長再向孩子表達(dá)自己的感受，但這個(gè)感受不可以帶有批評色彩，必須客觀。例如，家長對于孩子不寫作業(yè)可以表現(xiàn)出擔(dān)心，害怕他完不成?；蛘邠?dān)心孩子寫的晚睡得就會晚，自己還要一直陪伴在孩子身邊，耽誤了兩個(gè)人的時(shí)間等等。
共情式的對話，不僅會讓孩子和家長之間的溝通更順利，還會讓孩子理解并學(xué)習(xí)這種高情商的處理方式，掌握重要的社交技能。這種技能無論是在學(xué)校還是在職場，都是十分重要的。很多人看著那些家庭條件優(yōu)秀的孩子每天都在上著不同的補(bǔ)課班來塑造大腦提高能力，殊不知最便宜也最有效的方法就在我們每個(gè)人的身邊，觸手可得。
孩子們的天性是好奇的，所以他們總是喜歡問一些問題。不過，家長在回答這些問題的時(shí)候千萬不要直接給出答案，而是要學(xué)會有技巧的回答，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子大腦的積極性。
例如，當(dāng)孩子問你大樹是如何長出來的時(shí)候，家長可以用聯(lián)想和引導(dǎo)的方式去回答。首先可以先讓孩子回憶一下關(guān)于種綠豆芽的過程，然后再舉一例三的引出蘋果種子、橘子種子等，這樣既能讓孩子感覺到神奇，還能加深他們對自然現(xiàn)象的印象。
通過給孩子提供思考線索，慢慢的孩子就會得到啟發(fā)，而多次的啟發(fā)可以讓孩子的頭腦得到發(fā)散性思維，提供孩子對學(xué)習(xí)方面的積極性。
這個(gè)過程就好像在打羽毛球，一折一反多打幾個(gè)回合，孩子的'體能'就鍛煉出來了。
最好的教育在生活的一點(diǎn)一滴里，而父母的陪伴將會是孩子一生最好的禮物。
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