陶行知說：凡是人生的習(xí)慣與態(tài)度均可在幼兒時(shí)期打下基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，幼年時(shí)期的教育對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，成人的許多行為，都可在其幼年時(shí)期的經(jīng)歷中找到原因。但是長期以來，人們一直對(duì)幼兒的教育、家庭教育的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，雖有認(rèn)識(shí)但重視程度不夠。雖然每一個(gè)家長都對(duì)孩子換有殷切期望，但缺乏科學(xué)的教育方法、教育理念，導(dǎo)致效果非常不好，為此，全面提高家長家庭教育素養(yǎng)就顯得十分重要而迫切。
調(diào)查分析我校學(xué)生所愛家庭教育，存在的主要問題有：
一、留守兒童多，家庭教育缺失，管理難度較大。由于父母外出打工或做生意較多，把孩子留給爺爺奶奶，外公外婆管的現(xiàn)象非常普遍，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。長輩們的晚年生活都以孩子為重心，為中心，這樣隔代教育存在最主要的弊端就是對(duì)孩子的溺愛。有些祖父母在帶孫子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對(duì)孩子百般百依百順。隔代教育對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有著許多負(fù)面影響。過分的溺愛和遷就，使孩子產(chǎn)生了自我中心意識(shí)，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響了孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
家長為了生計(jì)和常年奔波在外，感覺對(duì)不起孩子，于是不了補(bǔ)償過分滿足子女對(duì)金錢的需要，認(rèn)為只有滿足孩子的所有物質(zhì)需求，才算對(duì)得起孩子，自己也算盡到了責(zé)任?？伤麄儾恢サ募彝ソ逃菬o法用金錢彌補(bǔ)的，可這樣的結(jié)果往往使學(xué)生形成，拜金主義、功利主義思想。
二、對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面期望值過高。家長一般都是只注重孩子書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)在成績好能考上重點(diǎn)高中，將來能上好大學(xué)作為孩子成長成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，每次與老師交流時(shí)，學(xué)習(xí)情況是他們關(guān)心的唯一問題，至于其它方面，如果不是老師主動(dòng)提到，基本同人過問，孩子考試成績出來，不管是期中、期末這樣的大型考試，還是平時(shí)的學(xué)科單元測試，家長首先關(guān)心的就是你考了第幾名。而不論什么考試，成績總會(huì)有高低，結(jié)果是許多孩子總是感覺自己是失敗者，久而久之不只對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)其他的做其他事也失去了自信。
家長文化的教育觀念陳舊，教育方法落后，在家庭教育中，沒有意識(shí)到教育具有隱性，想不到自己的行為會(huì)潛移默化的影響著孩子。父母在日常的生活中不注意言行，行動(dòng)魯莽，語言粗俗，在孩子面前沒有表現(xiàn)出家長的風(fēng)范。受父母影響，孩子慢慢地滋長了一些不良的想法，并體現(xiàn)于言行舉止。
三、家長與孩子學(xué)校缺乏交流，家庭教育與學(xué)校教育不同步，家長缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。同時(shí)，與教師之間缺乏有效的溝通，有相當(dāng)一部分家長不配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。許多家長認(rèn)為他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校老師的事情。
針對(duì)這一情況，我校做了以下幾個(gè)方面 工作。
一、營造關(guān)心留守孩子成長的良好氛圍。我們不僅建立了留守學(xué)生檔案，而且要求每位教師必須知道所教學(xué)生中哪些是留守學(xué)生，班主任要對(duì)每一位留守學(xué)生的生活家庭情況充分了解。經(jīng)常與他們談心，了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，排除他們的心理障礙，使他們成長為心理健康的一代新人。當(dāng)父母的照顧與關(guān)心缺失時(shí)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)補(bǔ)償留守孩子情感方面需要和接受道德教育的需要。
二、舉辦家長學(xué)校，提升家庭教育的質(zhì)量。定期舉辦家庭教育講座，對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，把家長希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來，幫助家長形成理性的家庭教育方法，使家長重視孩子的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境。增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍。改變家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，做好與孩子的溝通和交流，使孩子在家庭中愉快健康的成長，提高家庭教育的質(zhì)量。
充分利用學(xué)生家長微信群，宣傳正確的教育理念。例如，我們在微信群中與家長討論“我們對(duì)孩子的最大希望是什么？”開始時(shí)大多數(shù)家長的想法都是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，這時(shí)老師帶領(lǐng)家長們進(jìn)行深入的討論，最后達(dá)成基本的共識(shí)“為了孩子未來的幸福。”從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績只是一個(gè)方面，要關(guān)心引導(dǎo)教育孩子，使其成為一個(gè)內(nèi)心充滿陽光的、積極向上的有正能量的人！類似的討論在家長中引起相當(dāng)在的反響，幫助家長建立了正確的家庭教育理念。
三、加強(qiáng)學(xué)校交流，建立互通機(jī)制。學(xué)校教育需要家庭教育的支持與配合，沒有家庭配合的學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能完成教育任務(wù)，沒有家庭教育，學(xué)校教育孤掌難鳴，兩者相互促進(jìn)，密不可分。我們通過適時(shí)召開家長會(huì)、教師家訪，向家長通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的工情況。
我校在開家長會(huì)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，要向家長介紹學(xué)生在校的整體表現(xiàn)，絕不可以只講學(xué)習(xí)，不能把家長會(huì)開成成績分析會(huì)，要開成學(xué)生成長情況的溝通會(huì)。讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，加深家長與老師之間的理解和交流，共同致力于孩子的教育。將學(xué)校的教育理念帶給學(xué)生的家長，以共同完成孩子的教育。
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