進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，使學(xué)生個(gè)個(gè)能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學(xué)習(xí)效率；使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文和其他課程，有效地進(jìn)行書面交流；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，特制定本方案。
二、工作思路
二、工作思路
本著“寫字育人”，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成的目的，確定以下工作思路：
1．以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新寫字教學(xué)管理，促教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2．立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，激發(fā)興趣。從適應(yīng)未來社會需要的高度，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
3．遵循教育規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法要科學(xué)。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。
4．習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，學(xué)生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5．加強(qiáng)教師培訓(xùn)與校際交流的力度，多渠道，多層面提升我校寫字教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、達(dá)成目標(biāo)
大力開展寫字課堂教學(xué)的研究，認(rèn)真上好寫字課。按照“知識傳授，技能訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成”的要求，確保寫字課的指導(dǎo)和訓(xùn)練效益，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，科學(xué)合理進(jìn)行寫字訓(xùn)練，力求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。在保證各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提下，各學(xué)科通力合作，共同完成小學(xué)寫字教學(xué)任務(wù)，各科作業(yè)質(zhì)量達(dá)到小學(xué)生寫字合格的標(biāo)準(zhǔn)。
四、組織機(jī)制
為了確保“振興寫字行動”有序、規(guī)范、有效、深入地開展，牢固確立“寫字育人”理念，并以此推進(jìn)我校教育教學(xué)深入的發(fā)展，特成立“振興寫字行動”領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長：周澤榮
副組長：魏澤軍 吳香坤 唐登嬌 夏先進(jìn)
成 員：陳少平 余小紅 顧平 吳美 田平 謝俊
黃光榮 肖紅姣 崔芳 賈麗紅 王小艷 韓琴 李華榮 王瓊遠(yuǎn)
熊彩娥 黃麗麗 夏言群 李艷云 王冬梅 熊霞
五、行動步驟
計(jì)劃用三年的時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：廣泛宣傳，全面啟動（2010年9月-2010年12月），主要完成對學(xué)生寫字情況的調(diào)查，寫字姿勢的糾正；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，制定出初步的切實(shí)可行的操作方案。
第二階段：培植典型，大力推廣（2011年1月-2011年12月），扎實(shí)地指導(dǎo)和督促好學(xué)生的寫字和識字。主要采用課上指導(dǎo)，課下規(guī)定練習(xí)字?jǐn)?shù)，不定期開展級部寫字展示，寫字比賽評比等活動，樹立典型，整體推進(jìn)。
第三階段：成效驗(yàn)收，展示成果（2012年1月-2012年6月），總結(jié)寫字教學(xué)成效，探索一條符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的字字教學(xué)之路，總結(jié)寫字教學(xué)規(guī)律，形成富有我校教學(xué)特色的且切實(shí)可行的寫字教學(xué)模式，并在全校推廣。
六、行動策略
1．優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
環(huán)境是傳播校園“第一印象”的文化表象，構(gòu)建典雅的寫字環(huán)境文化，讓學(xué)生置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細(xì)無聲的熏陶。各級部要充分挖掘?qū)W校的資源，營造濃郁的寫字氛圍。設(shè)立寫字專欄，建設(shè)文化走廊，展示歷代書法名家以及學(xué)校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。
2．立足課堂，面向全體
為實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)整體優(yōu)化的目標(biāo)，要求學(xué)校、教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學(xué)要上好寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。寫字課要合理安排練字進(jìn)度，給學(xué)生留足練字的時(shí)間。強(qiáng)調(diào)從起始年級抓起，從薄弱班級抓起?！熬氉直叵染氉恕?，要加強(qiáng)寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，重視讀貼習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“目中有字、心中有形”“在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照”的良好習(xí)慣。為了讓每個(gè)小學(xué)生書寫都能做到正確、規(guī)范、工整，學(xué)校要按照“起點(diǎn)低、步子小、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實(shí)”的要求規(guī)范日常寫字教學(xué)。
（1）語文課上識寫結(jié)合。語文課上識字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則上語文課上學(xué)生指導(dǎo)寫字時(shí)間要不少于5分鐘。
（2）寫字課上重點(diǎn)指導(dǎo)。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找規(guī)律。并努力落實(shí)“15分鐘天天練”。
（3）軟硬并舉，整體推進(jìn)。抓好鉛筆字 鋼筆字的書寫，軟硬并重，決不偏廢。教學(xué)方面，可以采用“描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨(dú)立書寫”的方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同年段有所側(cè)重。在教學(xué)方面，可以結(jié)合教材上安排的內(nèi)容，中年級以仿影為主，以臨寫為輔，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)寫興趣，進(jìn)行筆畫教學(xué)；高年級以臨寫為主，描摹為輔，重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會讀貼、觀察，逐步形成獨(dú)立書寫的技能。
（4）齊抓作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學(xué)生做語文作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。同時(shí)我們還要號召所有老師齊抓共管，要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識，養(yǎng)成學(xué)生良好書寫習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認(rèn)為練字是語文老師的事。
（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書法展等。另外，每班級也應(yīng)不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進(jìn)步、提高。。
3．教師自身必須先練好基本功
（1）練好“三字”基本功。積極實(shí)施“123”工程，每位教師每周自覺練寫100個(gè)毛筆字、200個(gè)粉筆字、300個(gè)鋼筆字，確?！叭帧边^關(guān)，學(xué)校將對教師進(jìn)行“三字”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，并將成績納入到教師的年終考核之中。每學(xué)期學(xué)校還將開展“三字”比賽。
（2）練好指導(dǎo)功。自身練好三字，只是指導(dǎo)學(xué)生寫的前提，還必須深入鉆研學(xué)生寫字特點(diǎn)、途徑，開展教研活動（每學(xué)期至少3次），堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極探索寫字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平。每位老師在作業(yè)批改、評語書寫、教學(xué)板書等方面應(yīng)做出示范。期間，學(xué)校將開展以寫字教學(xué)為內(nèi)容的課題研究，并通過課題研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
七、組織達(dá)標(biāo)
1．加強(qiáng)寫字教學(xué)評價(jià)
評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
自評：這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。
互評：在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等?！碑?dāng)學(xué)生有了評價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
點(diǎn)評：在點(diǎn)評過程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。
2．完善寫字評價(jià)體系
（1）各學(xué)科檢測都要設(shè)有規(guī)定學(xué)生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價(jià)項(xiàng)目，認(rèn)真評價(jià)卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（2）引入競爭機(jī)制，定期開展各種寫字的評比和達(dá)標(biāo)活動，堅(jiān)持平時(shí)檢查檢測制度。
（3）期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。
寫字是一項(xiàng)長期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更要注意個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一的練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會。寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。
附件：
小學(xué)生寫字的有關(guān)指標(biāo)與要求
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