陳艷 老師
三寬教育科學(xué)研究院副院長
家長教育專家
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很多家長在孩子幼升小的時候都會產(chǎn)生焦慮情緒，擔(dān)心孩子睡懶覺，到了小學(xué)早上起不來，還擔(dān)心孩子被寵慣了，在學(xué)校不守規(guī)矩。家長的擔(dān)心與焦慮透露出一種無力感，一種無法掌控未來的無力感。
相比幼兒園，小學(xué)的環(huán)境有著諸多不同。幼兒園的墻面、裝飾物色彩艷麗，生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、運動區(qū)劃分明確；而小學(xué)的色彩搭配和教室布置更注重功能搭配。幼兒園的老師通過與孩子互動，或者以游戲的方式傳授知識，教學(xué)內(nèi)容偏向習(xí)慣養(yǎng)成和人際交往；而小學(xué)要教授更多的知識，課程安排更加嚴(yán)謹(jǐn)，在課件的使用上也更豐富。幼兒園的老師對孩子的照顧是無微不至的，師生之間關(guān)系親密，更像媽媽與孩子；而在小學(xué)，老師與學(xué)生之間是更純粹的師生關(guān)系。對孩子的評價方式，幼兒園與小學(xué)也有很大不同。幼兒園更注重孩子是否能與其他孩子友好相處，是否積極參與集體活動；而小學(xué)更注重遵守規(guī)則、情緒控制、習(xí)慣養(yǎng)成以及課堂聽課的表現(xiàn)。家長千萬不要小看這些區(qū)別，不同的評價方式有可能導(dǎo)致孩子不能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，無法將精力集中于學(xué)習(xí)。如果孩子因此受到了批評，那么其自信心與學(xué)習(xí)意愿都會受到影響。
幼升小的銜接很重要，作為家長，該如何協(xié)助孩子做好準(zhǔn)備，為幼升小打造堅實的根基？家長可以從四個方面著手，做好準(zhǔn)備：
積極的心理暗示
做好能力預(yù)備
培養(yǎng)習(xí)慣
調(diào)整家庭節(jié)奏
每年五六月份，在孩子即將從幼兒園升入小學(xué)的這段時間，很多家長都會在不經(jīng)意間給孩子傳遞一些錯誤信息，比如“你看你現(xiàn)在連個飯都吃不好，你這馬上又上小學(xué)了，你說就你這小熊樣怎么弄？”“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，我教你學(xué)的這些你都不去寫，你到了小學(xué)，你就等著老師來教育你！”家長的這些話不僅對孩子做了消極暗示，還破壞了孩子對小學(xué)的向往。
正確的做法是贊同孩子的身份，比如對孩子說：“你就要成為小學(xué)生了，真為你感到驕傲?！痹儆昧w慕的語氣給孩子積極地暗示：“你就要有很多新伙伴了，還會學(xué)到很多新知識，真好！”這樣孩子就會期待著成為一個小學(xué)生。
為了讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境，家長還可以在家里模擬老師上課的情景，讓孩子提前感受小學(xué)課堂的氛圍。還可以帶著孩子去學(xué)校參觀，看一看小學(xué)的教學(xué)樓、餐廳、操場都是什么樣子。最好給孩子舉行一個升學(xué)儀式，全家一起慶祝從幼兒園升入小學(xué)，慶祝即將開始的嶄新生活。
生活自理能力是小學(xué)生的基本能力，孩子要能夠照顧好自己，按時喝水、自己穿衣服、自己上廁所。小學(xué)需要用到各種文具，然而有些孩子經(jīng)常丟三落四，拿出去的東西不知道收起來，所以要鍛煉孩子物品保管和整理的能力。在入學(xué)前，家長就要對孩子的整理能力有所了解，可以趁著周末帶孩子出去玩，讓孩子自己帶自己的東西，觀察孩子是否能把自己的物品都完整帶回家。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，在老師要求打開書本某一頁的時候，經(jīng)常出現(xiàn)猛翻書卻找不到對應(yīng)頁數(shù)的情況。小學(xué)的課程要比幼兒園多很多，最好不要在翻書上浪費過多時間。翻書是一項基本技能，在入學(xué)之前家長就要訓(xùn)練孩子如何根據(jù)頁碼找對應(yīng)的課文。
從幼兒園到小學(xué)，從一個熟悉的環(huán)境到一個陌生的環(huán)境，有些孩子往往會不知所措，崩潰、哭鬧也時有發(fā)生，長時間處于悲催的情緒里，對孩子的學(xué)習(xí)和人際交往都是有害的。情緒的產(chǎn)生在所難免，但家長要教會孩子用合理的方式表達自己的情緒、控制自己的情緒，不能因為自己不開心就和其他同學(xué)鬧矛盾。
還有一種情況是很多孩子進入小學(xué)之后普遍會遇到的，那就是專注力問題。坐不住、在椅子上扭來扭去……注意力不集中，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，所以專注力的訓(xùn)練在孩子入學(xué)之前也是必不可少的。
在做好能力準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣。進入小學(xué)之后，孩子沒有機會再睡懶覺，為了保證白天能夠精力充沛地學(xué)習(xí)，家長要規(guī)定一個睡覺時間，使孩子有一個作息規(guī)律的生活。
有些孩子聽不進去別人的話，或者聽的時候不認(rèn)真、聽不懂，所以家長要培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，否則到了小學(xué)就容易出現(xiàn)違反規(guī)定的情況。
小學(xué)有嚴(yán)格的校規(guī)，班級也有班規(guī)，這些規(guī)則一方面維持了學(xué)校的秩序，另一方面也是對孩子的保護，因此家長要提前訓(xùn)練孩子懂得遵守規(guī)則。
小學(xué)也是一個強調(diào)集體、團隊與合作的地方，脾氣火爆的孩子很難相處，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在生活中比較自我，最好能夠加以改善。
還有積極溝通的能力，語言表達能力強的孩子更敢于向老師提問，遇到難題也更愿意尋求幫助，積極溝通也是一個很好的習(xí)慣。
一、二年級是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這時候家長要多花些時間去陪伴孩子，幫助孩子養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。
三、四年級的時候，有些孩子發(fā)展出了與眾不同的特質(zhì)，這時家長要從培養(yǎng)孩子愛好的立場出發(fā)，欣賞孩子的特點，尊重孩子的不同。
五、六年級的孩子自主意識越來越強，對父母的依賴也越來越小，這時家長最好能給孩子營造一個和諧的家庭氛圍，為孩子提供一些學(xué)習(xí)資源。
小結(jié)一下，幼升小是一次很大的轉(zhuǎn)折，提前做好身心預(yù)備是關(guān)鍵。父母要適當(dāng)調(diào)整工作和生活的節(jié)奏，在心態(tài)、能力、習(xí)慣和家庭多個方面為孩子提供助力，以便孩子快速適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境。
思考：
結(jié)合課程內(nèi)容綜合判斷孩子的根基還缺少什么？
依據(jù)孩子缺失或者較弱的層面做個改善計劃。
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