兒子下個月就要滿2歲了，最近我就會有意識留意那些2歲左右的寶寶有什么特征，再一次遛娃的時候聽見了幾個大人在交流自己的育兒心得，有個家長說準備開始教孩子數數，先數到10，然后計劃每周背誦2-3首唐詩，等到上幼兒園的時候爭取背上百首，還有一個家長說已經買了很多認字卡準備教孩子認字。
我聽著他們的談話，再回頭看看自己那個正在挖土拔草傻樂呵的兒子，苦笑著對自己說：兒子啊，看這節(jié)奏，你要輸在起跑線了，那幾個孩子以后說不定就是你的同學呢。
其實，我每天也會播放唐詩宋詞、聲律啟蒙、兒歌之類的給兒子磨耳朵，但不會刻意的去教他背誦，但是小孩子的記憶力真的超級棒！兒子聽的多了也記住了幾首詩，還有一段頗為繞口的《聲律啟蒙》，有時候我會和他像對對聯(lián)似的，我背上一句，他背下一句，而這種方式在他看來僅僅是個游戲而已。
每個家長都希望孩子變得更聰明，智力越來越高，將來成為一個學霸，我們的教育國情也是幼兒園就開始學習小學的知識，一步步實現(xiàn)追趕超越，這是無可避免的。
但是如果我們了解到孩子的智力發(fā)展過程，就會發(fā)現(xiàn)，什么樣的方式才會讓孩子們智力發(fā)育得到提高。
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感覺訓練是兒童智力發(fā)展的唯一途徑，也是大腦發(fā)育規(guī)律的需求。
著名的教育家蒙特梭利說：詞語捕捉住了感覺，穩(wěn)固了感覺，清晰了感覺，加深了感覺，使模糊的、稍縱即逝的感覺成為明晰的屬他的對象，這個東西就叫“智力”，智力就是從感覺發(fā)展到概念，智力中沒有一樣東西最初不是源于感覺。
蒙氏教育認為孩子的智力來源于所有感官的經驗，而不是我們機械式強迫灌輸給孩子的，比如：我們拿著一張畫著藍天白云的卡片告訴孩子，這是藍天，這是白云，多重復幾次，孩子肯定也會記住，但是當我們指著真的天空和白云問孩子的時候，孩子不一定知道。
相反，如果我們直接指著天空和白云，讓孩子抬頭看，告訴孩子：這是天空，天空是藍色的，很廣闊，這是白云，白云是一朵一朵的，飄在天空中，孩子的眼睛感受到藍天白云直接的刺激，就會形成關于藍天白云的概念。
同樣的，我們想讓孩子知道什么是軟、什么是硬、什么是長、什么是短，都需要提供直接的感覺刺激，比如軟軟的面團，硬硬的石頭，長長的布條，短短的吸管等，孩子會用到視覺進行對比，會用到觸覺進行觸摸感受，然后才能形成這些概念。
這種通過感覺來認識事物，形成概念，然后再進行概念與概念之間的聯(lián)結，是兒童6歲之前一直在做的事情。
這樣的方式和生命早期的大腦發(fā)育規(guī)律是匹配的。
心理學家研究表明：在生命早期，大腦的發(fā)育并不單純是既定成熟程序的展開，而是生物因素和早期經驗結合的產物。
在嬰兒階段，大腦以驚人的速度在生長，剛出生的時候，嬰兒的大腦重量是成人大腦重量的25%，而到2歲的時候，幼兒的大腦重量已經達到成人大腦重量的75%，在這個高度發(fā)育的過程中，大腦將超額產生大量的神經元和神經突觸，用來接收人類可能經歷到的任何種類的感官和動作刺激，這些被經常刺激到的神經元和神經突觸會留下來，沒有被刺激到的神經元則會失去突觸。
所以從一定程度上來說，刺激越多越豐富，神經元和神經突觸就會越多，大腦的“網絡之路”就會越來越密集，路多了大腦當然會更“好用'，更”強大“。
神經元和神經突觸以及其他的構成大腦的脂肪等就是生物因素，而早期經驗則就是給予大腦的感覺刺激了。
這種將感覺訓練作為發(fā)展孩子智力的做法也是很多早教機構的理念，如果帶孩子參加過早教的家長應該都發(fā)現(xiàn)，早教課程中涵蓋了很多關于感官的課程，比如奧爾夫音樂，通過刺激孩子的聽覺發(fā)展孩子關于節(jié)奏的感受。
創(chuàng)立了知名早教品牌”KindyROO嬰幼兒啟育中心“的早教專家瑪格麗特認為：所有的感覺刺激一起傳達到大腦（聽覺、視覺、觸覺、味覺以及體內的肌肉和韌帶收到的各種信號），并且產生對事物的認識或對事物的理解，叫做知覺。
所以，在她的早教理念中，對感覺訓練的重視程度是非常高的，每一個月齡段的孩子都要做相應的感覺刺激訓練，比如舞蹈、音樂、按摩、運動、內耳前庭等，達到促進神經系統(tǒng)的發(fā)展的目的。
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嬰兒從一出生就開始進入了感官體驗階段，他們無時不刻的在感受著世界，進行自我教育
每個寶寶都是用口腔打開探索世界的大門的，他們用口腔吃奶滿足生存需求，通過乳汁確定媽媽的存在，用口腔吸吮手指喚醒手部的意識，用口腔啃咬玩具感受不同的材質。
最初的他們就是用口腔這個感官來感受世界，讓手部動作發(fā)展起來以后，他們還是摸一摸、扔東西、摳洞洞、隨著精細動作越來越嫻熟，他們能做的事情更多了。
當他們能夠獨立行走，完全解放雙手，自由移動，你會發(fā)現(xiàn)孩子會的東西越來越多。
很多家長會有這樣的感觸：天吶，寶寶居然會自己穿這個珠子，我都沒有教過他。寶寶居然能夠辨認出六邊形和五邊形，這也太難了吧，實在太厲害了。
你看，即使我們不去刻意教孩子，他們依然會學習到很多東西，這就是蒙氏所說的孩子是具有吸收性心靈的，他們的概念來自于他們的感官體驗。
比如兒子最近很喜歡觀察車，每次在小區(qū)里看到停著的車，他都會跑過去用手摸一摸那個車標的輪廓，再問我這是什么車，然后再跑到輪胎那里摸一摸車標，下次看到同樣的車的時候，他就會說出這個是別克車，并且知道從車頭和輪胎這兩個地方辨認車標。
再比如聽聲音辨認車，警車、救護車、消防車、垃圾車的聲音都是比較獨特的，如果在家里聽到車聲，他會立刻安靜下來，睜著眼睛仔細聽，然后說出這是什么車，并且還要描述出這個車的大概樣子，比如消防車長長的，紅色的，有云梯，有頂燈。
這種形成對車的認知的過程就是典型的通過感官刺激來形成概念，并且可以將不同的概念（聲音和車型）進行聯(lián)結。
如果我們只是單純的用圖片來給孩子講什么是消防車，遠不如直接讓他看到一輛真實的消防車更具有說服力。
現(xiàn)代社會的發(fā)達給我們帶來了很多便利，但是卻也造成了一些困擾，比如：利用各種高科技、快節(jié)奏的工具替代了孩子對感官發(fā)展的自我探索。
很多孩子失去了戶外探索的機會，更多的是在游樂場里玩耍，或者看電視、看手機，玩虛擬的游戲，有的家長覺得自己的孩子這么小可以把手機操作的非常熟練，可以開電視換頻道是非常聰明的表現(xiàn)，然而孩子真的就是聰明么？
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在孩子4歲之前，感覺訓練是提升孩子智力發(fā)育的重要途徑，我們需要給孩子足夠的感官刺激。
感官是指視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺這五種基本的感覺，大腦所接收到的所有的信息都是來自他們，如果傳遞給大腦的信息非常匱乏，那么大腦的處理工作就會很簡單，用到的神經突觸也就很少，而神經元遵循著“用則進，不用則廢”的原則，那些一直用不到的神經突觸就會消失。
相反，如果想要大腦運轉起來，發(fā)揮出更大的力量，就要給大腦“找活干”啊，頻繁的有針對性的持續(xù)的給大腦輸送信息。
其實這個道理是很簡單的，比如我們成人，如果想要成為一個優(yōu)秀的品酒師，首先就要訓練嗅覺和味覺，如果要成為一個專業(yè)的鋼琴調音師，就要訓練聽覺。
還記得《最強大腦》里的水哥么？那個能夠從一百杯水中辨認出正確答案的神人，他的辯水神功和視覺能力、想象力是分不開的。
那么我們該如何訓練孩子的感官呢？
1、使用經典的蒙氏感官教具
感覺訓練在蒙氏教育體系中占有非常大的比重，但不是每個家庭都有條件供孩子上蒙氏幼兒園，我們可以選擇經典的蒙氏教具在家和孩子使用，也能達到感官訓練的目的。
前提是，家長需要先自行學習如何使用蒙氏教具，如何貫徹蒙氏教育理念，關于這一點可以參考我的這篇文章：造型呆板，操作單一，卻讓兒子玩入迷！這套貴貴的蒙氏教具沒白買。
利用蒙氏教具，讓孩子形成長短、高低、粗細、粗糙細膩、顏色、形狀等概念。
2、利用生活場景，活學活用
生活場景是孩子最好的學習場所，也是他們最感興趣的，這也是為什么很多孩子喜歡鉆進廚房玩的原因，因為廚房有各種叮叮咣咣的聲音，有很多瓶瓶罐罐、鍋碗瓢盆。
對于家長來說，利用好生活場景，寓教于樂，是性價比很高的感官訓練方法，比如：
1）味覺訓練
吃飯或者吃水果的時候，給孩子不同的食物，和孩子一起品嘗，每吃一種食物就告訴孩子，這是什么食物，是什么味道，讓孩子通過味覺把食物和味道對應起來。
比如吃蘋果，告訴孩子：這是蘋果，蘋果的味道是酸酸甜甜的，然后孩子會模仿你咬蘋果并說出同樣的話，緊接著你再問孩子：你吃的是什么？是什么味道的？
如此多重復幾次，孩子就能把酸甜的味道形成概念記憶在大腦中，以后如果吃到相同的味道的時候，就會自然對應出酸甜這個概念。
2）觸覺訓練
在家里搜集各種不同材質的東西，比如瓷質的碗、不銹鋼的盆、柔軟的毛巾、粗糙的洗碗布等，讓孩子用手觸摸，同時告訴孩子這是什么感覺，然后再讓孩子觸摸，詢問孩子這個毛巾摸起來是什么感覺??？
這個游戲還可以再升級，把這些東西放進一個箱子里，讓孩子伸手觸摸然后說出摸到了什么東西，對于三歲左右的孩子，這個游戲會非常有趣。
3）聽覺訓練
給孩子一個小棒子，準備一些不同材質的工具，讓他敲一敲，發(fā)出不同的聲音，感受聲音的大或者小。
也可以配合著兒歌來打拍子、舞動身軀，感受節(jié)奏和韻律。
4）視覺訓練
小月齡的寶寶可以通過看黑白卡來訓練視覺追蹤、視知覺，大一點的寶寶，比如2歲左右的寶寶，可以通過看圖回憶來訓練視知覺。
比如家長把帶寶寶玩耍的照片制作成相簿，然后讓寶寶看著照片回憶當時的事情，我們去了哪里，見到了什么，照片里的寶寶正在干什么，這個游戲不僅能促進親子關系，一家人一起回憶開心的旅游時光，還能鍛煉寶寶的語言表達能力。
5）嗅覺訓練
每次我們做飯的時候，會飄散出各種飯香味，這個時候就是最好的嗅覺訓練時機，讓寶寶聞一聞，然后告訴寶寶這是西紅柿的味道、這是清蒸魚的味道、這是米飯的味道。
光用鼻子聞一聞就能知道今天做的什么菜不失為一種很牛逼的技能。
家長也可以做一些嗅覺瓶，用瓶子裝一些帶有不同味道的液體，或者不同的水果，讓孩子聞一聞猜一猜，這是什么味道，這是什么水果。
3、多帶孩子接觸大自然
大自然是最好的感官體驗場所，在記錄片《他鄉(xiāng)的童年》中，芬蘭的小朋友每天都會在老師的帶領下，在森林里觀察植物，尋找關于顏色、氣味的答案。
雖然游樂場中的各種設施對于孩子的運動發(fā)展確實有著重要的作用，但是不能完全替代孩子的感官需求。
帶孩子旅行，感受不同的自然風光，人文環(huán)境，這些經歷會成為孩子寶貴的精神財富。
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感覺是兒童認識世界的第一步，在未來很長一段時間內，他們依舊需要通過感覺來加深對這個世界的認知，我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)育的標準，實際上，讓孩子們學會掌握技能的方法才是最重要的。
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