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作者┃慧草  朗讀┃慧草

指導(dǎo)┃郭新愛  編輯┃丄學(xué)號

說到幼小銜接，父母可能會想到為孩子提前適應(yīng)小學(xué)，做好學(xué)習(xí)準備個生活習(xí)慣的調(diào)整。這些，是又不全是。對于如何引導(dǎo)孩子順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，一直是困擾父母的一大難題。

另外，家長對幼小銜接普遍存在誤解，認為幼兒園升入小學(xué)，最主要是提前學(xué)。于是，各式輔導(dǎo)班，興趣班成為暑假的熱門選擇。

現(xiàn)在，我從幼小銜接目前存在的問題，父母如何指導(dǎo)孩子進行幼小銜接，進行一一講述。

孩子的成長是連貫的，但也存在階段性特點。所以，父母在面對孩子問題時，不僅要針對問題本身，更要考慮到對孩子未來人生的影響。

面對新事物和別離是人生的常態(tài)。唯有保持一顆積極向上的心才是適應(yīng)的第一步。

很多父母會認為，幼兒園階段以'玩’為主，直到小學(xué)開始，才是正式的學(xué)。先不說這個觀念存在誤區(qū)，這樣的想法下的父母，也會潛移默化地告訴孩子：學(xué)習(xí)是苦的，你必須要很努力，很刻苦學(xué)習(xí)，考大學(xué)，否則你的人生就完了。

斌斌今年6歲，準備上小學(xué)。開學(xué)前一晚，早早準備好新書包，高興地蹦蹦跳跳。一旁的奶奶打趣道：寶貝乖孫子，你的好日子到頭了。

斌斌問媽媽：為什么呢？媽媽趕忙解釋：沒有，奶奶在逗你呢。在小學(xué)你可以學(xué)到很多新本領(lǐng)和認識很多新朋友。

孩子對事物的態(tài)度很大程度受外界的影響。擁有一個樂觀積極地心態(tài)，能讓孩子更快適應(yīng)新環(huán)境。同時，小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活與幼兒園，家里區(qū)別還是很大的，需要孩子更加獨立自主。

一個孩子能力如何，可以從他的獨立自主和自我保護中看出。為什么這么說呢？在學(xué)校能主動把書本整理好，積極做好值日生工作，當(dāng)遇到同伴對自己做了不舒服的行為時，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q時，這樣的孩子會存在適應(yīng)困難嗎？同樣的，學(xué)習(xí)上也會更主動更樂于思考。

可可6歲，在同齡孩子中算是優(yōu)秀的。他這兩方面能力發(fā)展的很好。每到他值日時，都不需要老師提醒，掃地也很到位。對于不主動的孩子，可可還會提醒他。

有一次，彤彤在課間想找他去外邊玩，見喊他沒反應(yīng)，就上前一直拉他往外走。這時，可可略微大聲的回應(yīng)：別拉我，我不想去。

有著良好獨立生活能力和敢于表達自我的孩子，相信他的各方面都不會差。

這兩個能力是升入小學(xué)后最重要的素養(yǎng)。在幼兒園，沒有硬性的考核要求，活動和生活上自由化，選擇化更多。但小學(xué)就不一樣，有著明確的規(guī)章制度和作息時間。

對于規(guī)則感和意志力薄弱的孩子，不能夠很好的堅持課堂紀律和獨立完成作業(yè)。

桐桐在幼兒園時就經(jīng)常被老師批評，不管安靜的集體活動還是活躍的戶外運動。每次，桐桐堅持不到十分鐘就會打擾旁邊的小朋友，或是和同伴打打鬧鬧。

果然，桐桐升入小學(xué)后更是坐不住。開學(xué)才一個月，他媽媽就已經(jīng)被老師約談了。所以，看似不起眼的習(xí)慣，卻是影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

這一條是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀，從出生開始，讀故事，繪本都是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法。而幼小銜接里的閱讀習(xí)慣，不僅針對語文學(xué)科，更是對于孩子理解題目，學(xué)會檢查有很大的輔助作用。

良好的傾聽能力，能讓孩子愿意聽、喜歡聽并在聽中參與到課堂。而沒有發(fā)展好這一方面的能力，那么對課堂上的很多知識點，孩子是很難掌握的。

基于以上兩點能力，孩子才能對知識產(chǎn)生探索，好奇的欲望，并在學(xué)習(xí)上獲得滿足感。從而形成良性循環(huán)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

曉琳二年級，成績一直不錯，但始終不能拿到一個更好的分數(shù)。原來，她每次做題時總是粗心大意，不檢查甚至讀錯題。

有一次期中考試，一向數(shù)學(xué)95分以上的曉琳，這次僅有72分。原來，這次又忘了檢查，背后還有一頁的題目漏做。

幼小銜接不僅是對現(xiàn)階段孩子需要學(xué)什么，怎么做進行的教育，更重要的是父母要認清還提的發(fā)展是連貫的，現(xiàn)在的教育指向未來孩子的發(fā)展。

為此，父母需有長遠眼光，抓住重點，靜待花開。