家庭是孩子終身的學(xué)校，是立德樹人的重要陣地，也是勞動教育的重要場所。教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，要“重點(diǎn)針對長期以來疏于德、弱于體和美、缺于勞的問題，換腦筋、換思路、換辦法，改環(huán)境、改途徑、改習(xí)慣，讓立德樹人回歸社會、回歸家庭、回歸生活”。沒有家庭的配合，勞動教育的鏈條是不完整的。落實(shí)勞動教育，家庭生活有著獨(dú)特而不可替代的重要作用。
喚醒家長意識，重新認(rèn)識勞動的重要價值。
勞動有很多功能，可以立德，可以增智，可以強(qiáng)體，可以育美，對于學(xué)生的智力、身心等各方面和諧發(fā)展都有獨(dú)特的作用。
首先，勞動過程中學(xué)生要集中注意力，要細(xì)心觀察，要思考如何把事做好，要動手實(shí)踐操作，勞動的過程就是一個全面刺激學(xué)生的手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。在勞動中，學(xué)生學(xué)到一定的技能技巧，學(xué)會獨(dú)立解決問題，會看到自己的實(shí)力，能體驗(yàn)到成功和價值，能感知認(rèn)識世界。這就是一個增智、增能、增自信的過程。
其次，勞動還能磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生勇于克服困難、執(zhí)著、堅韌，學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。有過勞動體驗(yàn)的孩子，了解勞動的艱辛，更懂得珍惜，遇事更能替他人著想，更容易養(yǎng)成勤儉、節(jié)約、樸實(shí)、善良、有愛心、愛護(hù)公物等良好品質(zhì)。
哈佛大學(xué)在長達(dá)20多年的跟蹤研究后，得出一個驚人的結(jié)論：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率是15∶1，犯罪率是1∶10.愛干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。另有專家指出，家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。
可以說，勞動教育是讓孩子擁有幸福生活能力的奠基教育，父母越舍得用孩子，孩子長大后越有擔(dān)當(dāng)，越有能力去面對未來生活的一切。我們應(yīng)該喚醒家長的意識，讓家長從內(nèi)心認(rèn)識到勞動對于孩子健康成長具有必不可少、不可替代的重要價值，重視，培養(yǎng)孩子良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度。
引導(dǎo)家長反思，正視勞動缺失的家庭原因。
勞動教育曾是我國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要一環(huán)，現(xiàn)在卻被社會嚴(yán)重忽視。在家庭中，很多孩子衣來伸手、飯來張口，自己的事情都不需要自己做。上學(xué)放學(xué)的路上，我們經(jīng)?？梢钥吹酱鎸W(xué)生背著書包的爺爺奶奶、爸爸媽媽。學(xué)校里，也常?？梢钥吹桨鼣埓鎸W(xué)生完成學(xué)校值日打掃任務(wù)的家長。一些初高中寄宿學(xué)校，常見男女生寢室垃圾亂扔、臟衣服成堆，甚至臭氣沖鼻。大學(xué)生們把臟衣服打包快遞回家的新聞也時有報道。
出現(xiàn)這樣的局面，原因就在于勞動教育在家庭中被弱化、在學(xué)校中被軟化、在社會中被淡化。學(xué)生愛不愛勞動、會不會勞動不重要，考出好分?jǐn)?shù)、考上好學(xué)校才是教師和學(xué)校的榮譽(yù)和功勞。這直接影響了未成年人對于勞動的價值取向。
在不少家長的心里，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)放在第一位，認(rèn)為有好成績才會有好前途。所以給孩子買各式各樣的課外作業(yè)跟知識服務(wù)系統(tǒng)，很多父母的口頭禪是：“你只要好好學(xué)習(xí)就行，家里什么事情都不用你做。”“孩子學(xué)的東西多，玩的時間少，怎么忍心讓他做家務(wù)呢？”“等孩子長大了，自然就會做了”……家長以“愛的名義”“學(xué)習(xí)的名義”剝奪了孩子參與勞動鍛煉的各種機(jī)會。還有的家長把勞動作為懲戒孩子犯錯的一種手段，讓孩子產(chǎn)生勞動不光榮的認(rèn)識，甚至反感和抵觸勞動，直接導(dǎo)致孩子在勞動認(rèn)識、勞動習(xí)慣、勞動技能、勞動情感、勞動品質(zhì)等方面存在不同程度的缺失和偏差。
家校社區(qū)聯(lián)動，讓勞動教育回歸日常生活。
加強(qiáng)勞動教育，需要家庭、學(xué)校及全社會達(dá)成共識，形成教育合力，營造濃厚的“勞動最光榮”的社會大氛圍。政府和相關(guān)職能部門要利用社會資源建立勞動實(shí)踐基地，豐富勞動教育載體，拓展勞動教育途徑?？梢岳霉?jié)假日和寒暑假，倡導(dǎo)社區(qū)、青少年教育機(jī)構(gòu)組織親子家庭，開展志愿服務(wù)、公益勞動等義工活動，讓學(xué)生經(jīng)常參與體驗(yàn)社區(qū)義務(wù)勞動及社會生產(chǎn)活動。
學(xué)校層面，需要認(rèn)真開設(shè)好勞動技術(shù)課程及社會實(shí)踐活動課程，更要把勞動教育作為家校合育的重要研究課題，推動勞動教育潤物無聲地進(jìn)入每一個家庭，讓勞動回歸日常、回到經(jīng)常，變成中小學(xué)生的一種習(xí)慣。家長學(xué)校要開設(shè)勞動教育方面的宣講培訓(xùn)，喚醒家長的示范意識，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，推動家長把日常生活中勞動鍛煉的機(jī)會還給孩子。
學(xué)校應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些校園勞動、社區(qū)志愿服務(wù)等鍛煉機(jī)會，定期組織一些家務(wù)勞動競賽；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生布置一些掃地、整理、洗碗、洗衣等力所能及的家務(wù)勞動作業(yè)；把勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，正確導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生勤于勞動，熱愛勞動，持之以恒，強(qiáng)化家長和學(xué)生的勞動意識。
只有家庭、學(xué)校、社會都積極行動起來，堅持以家庭為主陣地將勞動教育融入孩子日常學(xué)習(xí)和生活，才能真正實(shí)現(xiàn)“長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”。
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