信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。 信息技術(shù)與課程整合所涉及的并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，可以說，信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。 國(guó)家提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合。然而對(duì)于教師和教育研究者而言，信息技術(shù)與課程整合還是一個(gè)較新的概念和領(lǐng)域，容易與熟悉的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)混淆。本文對(duì)信息技術(shù)與課程整合的概念進(jìn)行了梳理，在信息技術(shù)與課程整合同計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的比較中，明確信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。 1、整合的主體是課程。以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的。整合要讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，既應(yīng)用于教師的教，又適用于學(xué)生的學(xué)，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改善。 2、整合是有機(jī)的融合。信息技術(shù)既是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，又發(fā)揮著教學(xué)環(huán)境的作用。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地接觸信息技術(shù)，并使信息技術(shù)逐步成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具。 3、整合是革命性的教學(xué)模式變革。它使信息技術(shù)既是輔助教學(xué)的演示工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、研究工具。整合將引起學(xué)習(xí)方式的改變，改善傳授式、接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí)。 總之，信息技術(shù)與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時(shí)更新各類知識(shí)，不僅有利于擴(kuò)大課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每個(gè)學(xué)生都能獲得自己最佳的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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