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公辦初中強校工程實驗校篇

東部新區(qū)永盛初級中學以“常規(guī)立校、質(zhì)量強校、特色興?！睘檗k學思想，凝練出以“和美”為核心的校園文化，全力打造“正心永和、勵行盛美”的辦學特色。

以“和美”文化推動學校融合發(fā)展。學校干部團隊喊響“工作作風、工作業(yè)績、服務質(zhì)量向我看齊”，踐行“三分鐘必到”的服務承諾，積極主動為師生排憂解難，形成干部鐵肩擔當、率先垂范，教師敬業(yè)愛崗、善教樂教的育人氛圍。建立家校共育的良好機制，分享家庭教育方法；開展孤殘兒童、留守兒童送教慰問活動，心理特質(zhì)學生家訪、幫教行動，贏得了家長的支持和好評。

以“和美”文化促進學生全面發(fā)展。學校以“和美”為文化引領，堅持立德樹人根本任務，加強學生思想教育，強化“一日常規(guī)”管理，持續(xù)開展“新生常規(guī)訓練”“靜餐光盤”“陽光少年風貌治理”等活動，培育了學生良好習慣，昂揚了學生精氣神；秉承五育并舉的全面發(fā)展育人觀，開展豐富的學生活動，延展了學生興趣特長，促進學生全面發(fā)展。

以“和美”文化助推教師揚長發(fā)展。學校依托聯(lián)盟教育資源，陸續(xù)派遣德育、教學研修團隊到金馬學校跟崗學習；舉辦教學常規(guī)展評、青年教師課堂教學展評、“減負增效”課例研究等活動；推行集體備課、主題（問題）式教研、扶弱跟蹤聽課制度，為教師成長搭建平臺，促進了教師專業(yè)成長，實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量大幅度提升。

華川中學校由原屬兵器工業(yè)職工子弟校的華川、江華、寧江、陵川、天興五所子弟校中學部移交地方整合而成，2021年9月整體搬遷至來龍校區(qū)。新征程新作為，開新局譜新篇，華川教育人不忘教育初心、牢記育人使命，高舉“五育并舉”旗幟，傳承“兵工精神”，秉持“健康教育”辦學理念，堅持“崇德尚健”和“綠色提質(zhì)”教學主張。

在“健康教育”辦學理念指導下，學校堅持“全員家訪”，充分了解每一名學生的家庭情況，有效提升家校共育實效；同時與家庭教育機構合作，不定期開展家庭教育公益講座，讓家長與學校同頻共振，提升家長家庭教育指導能力。

深化家校共育，設置“一套特殊的課桌椅”，為配合家校共育，提升課堂教學效益，學校推廣班主任和學生家長代表深入課堂“陪聽”“陪學”做法，為班級管理、課堂改進提供第一手材料，提升家校共育的效益。

姚渡學校，地處成都市北部通風廊道青白江區(qū)姚渡鎮(zhèn)，是一所美麗的九年一貫制學校。學校秉承“姚夢致遠 競渡同美”辦學理念，建設“姚美德育體系”。

實踐“四修五育浸潤式德育模式”。培育“陽光自信、堅韌自強、胸懷理想、言行美雅”的生長型學生，通過“育心、育德、育品、育格、育行”五個維度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、品德品行，以德促智，用心用情促進學生成長成才。

探索課堂教學新樣態(tài)，建構起“一體多樣，四生五學”的課堂樣態(tài)。一體即教與學為一個整體，多樣即課堂教學根據(jù)學科特點、課程內(nèi)容多樣化設計，四生即課堂教學生趣、生動、生成、生長，五學即目標引學、讀議展學、精講導學、測練評學、總結督學，學校教學質(zhì)量逐年提升。

開設中醫(yī)藥文化特色校本課程。作為成都市、青白江區(qū)中醫(yī)藥文化進校園“試點學?！?，姚渡學校種植中醫(yī)藥材近3畝，并建成銘賢種植園和中醫(yī)文化館，編寫中醫(yī)藥校本讀本近300余冊；開發(fā)設計《中醫(yī)探秘之旅》對外開放活動課程，在中醫(yī)藥文化特色校本課程學習中，師生們更深切地感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信；通過參與種植勞動，學生們學習了勞動技能，也培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)。

木蘭中學根據(jù)辦學歷史沿革、地域文化特點和社會對人才的多元化需求，確立“崇文尚武，培養(yǎng)通才”的教育理念，踐行五育并舉、全面發(fā)展的素質(zhì)教育之路，打造以武術為特色的客家文化優(yōu)質(zhì)學校。

堅持“以文育人”。學校注重文化育人，著力向上、向善、向美的“三向”育人文化建設，以“傳承客家文化、弘揚木蘭精神”作為學校文化建設的主線，汲取地域文化特色營養(yǎng)，傳承客家文化精髓，弘揚蜀中花木蘭——韓娥自強精神。學校建成客家文化長廊（知行廊），打造客家文化小景，豐富武術墻體文化，對學生規(guī)范自身行為、了解客家文化、韓娥精神、武術文化起到引導和促進作用。

堅持“以武化人”。武術普及教育分三個層次進行，普及、重點、精英。全校普及，人人都要會比劃，每周五大課間組織五行拳習練；年級設立重點班級，重點加強木蘭韓娥五行拳習練，每周至少一節(jié)課時；木蘭韓娥武術隊員開展多種武術練習，積極參加各種比賽，以武會友，展示武術亮點，提升韓娥派武術的社會影響力。

堅持“文武合一”。武術普及教育讓客家文化傳承找到一個承載體，更好地傳承客家文化精髓；普及武術將讓“勇敢、智慧、擔當”等品質(zhì)潤物無聲，悄然進入學生的心靈，塑造品格，形成自覺。

學校傳承“立德尚美，藝智雙馨”的校訓，形成“立德樹人，尚美育人”的辦學理念，旨在培養(yǎng)知書達禮、雅言美行的陽光少年。

大力深化教育改革，立足“尚美”教研。初步確立《學為中心下學生課堂活動設計與實施策略研究》的課題，大力推進科研與教學融合；加強教研組、備課組內(nèi)教師課堂開放，研究課后，老師們促膝而談，共同商量課堂優(yōu)化策略。

積極開展課程開發(fā)實踐，豐富“尚美”課程。圍繞籃球特色，學校舉辦年級籃球聯(lián)賽，體育課上，課后服務中，社團訓練里，孩子們在籃球的天地里快樂徜徉；圍繞亞克力版畫，學校增購了硬件設備，配置了專業(yè)師資，強化了課程保障，作品百花齊放，特色愈加鮮明；圍繞科創(chuàng)編程，學校成功承辦了溫江區(qū)第八屆青少年科技創(chuàng)新大賽啟動儀式，孩子們近距離感受當今各大科學領域的奧妙，親身體驗了科技的魅力，學?？苿?chuàng)社團常態(tài)化推進。

注重教師隊伍建設，培養(yǎng)“尚美”教師。學校積極為青年教師搭建成長平臺，先后舉辦青年教師成長規(guī)劃撰寫比賽，青年教師讀書演講比賽，青年教師教育故事分享會，特定情況下教學案例分析等多項活動，以賽代練，以賽促學，促進青年教師不斷鉆研課堂、優(yōu)化教學設計、提高課堂效益，進而縮短年輕教師成長周期。

雙流區(qū)彭鎮(zhèn)初級中學秉持人人發(fā)展，人人成功的辦學理念，追求“學生成才、教師成功、學校成名”辦學目標。

努力營造開放包容、民主參與、和諧進取的校園文化氛圍。促進學生在開放的社會實踐中吸納時代精神，鍛煉思維批判力、道德選擇力和創(chuàng)新力，從而形成良好的行為習慣和道德修養(yǎng)。

致力于課程建設工作，深抓作業(yè)設計與布置工作。切實減輕學生過重作業(yè)負擔；在開足開齊開好國家課程、地方課程的基礎上，根據(jù)學生發(fā)展的需要和學校社區(qū)的資源條件，組織開發(fā)具有地方特色的校本課程，形成學校獨特的課程體系；深挖課堂教學改革，做實做細“基于課程標準的'教學評一致性’的實踐研究”，形成了“低、小、多、快、重”的“五字課堂”的教學主張，即“低起點、小步子、多活動、快反饋、重評價”，力爭最大限度激發(fā)學生的潛能，為學生發(fā)展、成功助力。

實施“階梯式發(fā)展模式”，針對不同發(fā)展階段的教師實施不同培養(yǎng)策略。建立起長效培養(yǎng)機制，促進“教學新手”向“骨干級”“名師級”，甚至“專家型”“研究型”教師的轉變，引領教師專業(yè)發(fā)展，力求打造一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、充滿活力的師資隊伍。

郫都區(qū)三道堰中學以“水文化”和“鄉(xiāng)村文化”為校園文化基底，浸潤學生的全面特色發(fā)展。

立足區(qū)域建設“德育大課堂”。學校充分結合自身的地理區(qū)位優(yōu)勢，深入挖掘千年郫都的厚重文化歷史，將三道堰景區(qū)變成行走的“德育大課堂”，讓學生化身“水鄉(xiāng)小導游”，以別樣的方式與厚重的家鄉(xiāng)文化“面對面”，增強服務意識、社會意識、責任意識的同時，也激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

重視對學生思想品德和行為習慣的培養(yǎng)和引導。借外力、修內(nèi)功，以“能吃苦，會學習，做最好的自己”為育人目標，以“友愛、健康、幸福、快樂、堅韌”為育人理念，營造富于水鄉(xiāng)特色的校園文化氛圍，創(chuàng)設溫馨美好的育人環(huán)境。

著力打造“導德”“導學”“導行”——“三導”教育系統(tǒng)。凸顯課堂陣地的主要地位，將前沿教育理論與學校實際相結合，設計、建構、充實和推展“三道堰中學基于問題解決的'問題三導’教學范式”，打造優(yōu)質(zhì)教師團隊，切實提高課堂效益。