專家解答:
（1）存在的問題
問題一：試卷講評課的教學(xué)形式單一，枯燥乏味。教師從頭到尾將試題講解一遍，教師一題一題報答案，學(xué)生一題一題地對答案、抄答案。學(xué)生思維跳躍頻繁，同類知識重復(fù)出現(xiàn)，勢必造成學(xué)生的厭倦情緒，難以達到預(yù)期效果。
問題二：教師閱完卷后，僅看看分?jǐn)?shù)，就草草去講評。這種做法缺乏針對性，容易出現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的問題教師還在滔滔不絕地講解，而學(xué)生不會的問題教師卻不大涉及。
問題三：教師在數(shù)學(xué)試卷講評課中僅僅局限于幫助學(xué)生把個別錯誤答案糾正過來。這種做法只涉及某一點，而沒有把知識連成片，沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的“教學(xué)功能”和“發(fā)展功能”，沒有幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)。
問題四：“講評課”變成“批評課”。有的老師當(dāng)學(xué)生考得不好時，不是冷靜、客觀地分析原因，而是將怒氣全部發(fā)泄在學(xué)生的身上。使學(xué)生對試卷講評課產(chǎn)生畏懼心理，從而對考試也產(chǎn)生畏懼心理。
（2）解決問題的策略
①對癥下藥、有的放矢
在閱卷中有選擇、有重點地將卷面情況如一些典型性、普遍性的錯誤，學(xué)生中普遍存在的審題不清、概念模糊造成的失分較多的題目記錄下來，以備課堂講解、糾正和提高。
②突出重點、指導(dǎo)解法
數(shù)學(xué)試卷講評課應(yīng)該和上新課一樣，要有目的、有步驟、有重點，注意提高針對性和實效性。
③引導(dǎo)反思、及時鼓勵
教師要引導(dǎo)學(xué)生對所犯錯誤進行反思，不要簡單歸結(jié)為粗心，計算錯誤。同時教師也要對學(xué)生為什么這樣犯錯進行反思，要研究產(chǎn)生錯誤的根源。
（3）具體實踐和方法
①按題型講評試卷，突出解題技巧
這種做法的好處在于，學(xué)生可以集中學(xué)習(xí)處理這類問題的方法，研究這類問題的命題思路，快速有效地掌握解題規(guī)律。比如：將一份試卷的選擇題部分集中講評，學(xué)生可以展示自己的解法，教師根據(jù)學(xué)生的解答歸納出選擇題的不同處理方法。什么時候用直接法，什么時候用特值法，什么時候用數(shù)形結(jié)合法，什么時候估算一下就可得出結(jié)論。學(xué)生通過試卷講評課可以對選擇題的解法有一個全面的了解和掌握，他們可以在今后的考試中主動用所學(xué)的方法去解決問題。
②按專題講評試卷，突出數(shù)學(xué)思想
由于一份考卷不僅要將知識點分散考查，而且常對某些重要的知識點進行重復(fù)考查。因此在數(shù)學(xué)試卷講評課中提出了按專題講評試卷的方案。這種講評試卷的具體做法是：將試卷中涉及某一部分知識的題目集中講解，這里可能有選擇題，有填空題，也可能有解答題，題型多樣，但考查的都是同一部分的知識。這種做法的好處在于，學(xué)生通過試卷講評，可以系統(tǒng)的復(fù)習(xí)所考查的某一部分知識的內(nèi)容，解題的數(shù)學(xué)思想和方法，易于查找自己在這方面知識和方法上的漏洞，及時改進。
③按方法講評試卷，突出能力培養(yǎng)
一份考卷必然會涉及到不同的數(shù)學(xué)思想和方法，這是命題的重點。因此在數(shù)學(xué)試卷講評課中提出了按方法講評試卷的方案。這種講評試卷的具體做法是：將試卷中涉及某一數(shù)學(xué)思想方法的題目集中講解。這種做法的好處在于，學(xué)生通過試卷講評，可以加深對某一數(shù)學(xué)思想方法的理解和掌握，提高分析問題解決問題的能力。比如：將一份試卷中考查數(shù)形結(jié)合思想的問題集中講評，學(xué)生會感受到，什么樣的題目適合使用數(shù)形結(jié)合思想，數(shù)形結(jié)合思想的關(guān)鍵是什么，怎樣解決問題。
總之，試卷講評課中，教師應(yīng)該做到以下幾點：
（1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)
（2）調(diào)動各層次學(xué)生都積極參與講評活動，
（3）提煉升華解題方法和數(shù)學(xué)思想
在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評，訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。
（4）用好激勵手段。
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