我的幼兒園見習(xí)感悟
日月如梭，一眨眼我在附幼的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)學(xué)期在幼兒園的所見、所聞和所感，讓我對(duì)學(xué)前教育、幼兒園、幼兒教師以及幼兒都有了較深的了解，在此談?wù)勎业囊娏?xí)心得。
和諧的環(huán)境 附幼的宗旨是培養(yǎng)“快樂生”，希望幼兒能夠在這里快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂游戲?？鞓返那疤崾莿?chuàng)造和諧的環(huán)境，和諧充滿幼兒園內(nèi)外：當(dāng)你走進(jìn)幼兒園，如同走進(jìn)了一座漂亮的花園，這里有草地、綠樹、房子、彩色的墻壁，漂亮的圖案，美麗的裝飾等等，這些環(huán)境布置讓人賞心悅目，甚至留戀忘返；教師們和睦相處、團(tuán)結(jié)合作，和諧的同事關(guān)系讓大家精神飽滿，更好地迎接新的挑戰(zhàn)；課堂上老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)；放學(xué)后父母陪伴孩子在校內(nèi)玩耍，看著滿頭大汗的孩子，父母欣慰地笑了。環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展具有很重要的作用，只有和諧的環(huán)境，才能會(huì)讓幼兒快樂學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，而孩子從環(huán)境中吸取有益的東西，并將其融入自己今后的人生之中。
可愛的孩子 在與幼兒的接觸過程，我發(fā)現(xiàn)他們活潑、愛動(dòng)、愛思考、好提問、模仿性強(qiáng)、接收力快，他們并非我以前想象的那種因?yàn)槟挲g小什么都不懂。不同年齡段幼兒個(gè)別差異性很大：在生理上，幼兒身體發(fā)展非常迅速，一般憑借身高就能區(qū)分小班、中班和大班的小朋友；在精細(xì)動(dòng)作上，小班孩子還不太會(huì)握剪刀，而中班孩子已經(jīng)能夠用剪紙；從思維發(fā)展看，小班孩子認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主，而大班孩子則已經(jīng)出現(xiàn)了抽象邏輯思維，小班孩子會(huì)不厭其煩地重復(fù)看同一部動(dòng)畫片，可是大班孩子已經(jīng)不愿意老看同一部片子；從情緒看，幼兒的情緒也由易變、外露向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展，剛進(jìn)幼兒園的小班孩子會(huì)大哭大鬧，大班孩子則學(xué)會(huì)了控制自己的不滿情緒。即使同一年齡段的小朋友他們之間也存在個(gè)別差異，他們有自己獨(dú)特的個(gè)性心理特征，表現(xiàn)出來(lái)的能力、氣質(zhì)和性格都不一樣。幼兒獨(dú)特而有趣，只有了解幼兒的心理特點(diǎn)，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，探究他們的行為。
有趣的課程 來(lái)了幼兒園之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒課程不同于小學(xué)、中學(xué)課程，幼兒園課程就是一日活動(dòng)，從幼兒來(lái)園就開始了一天活動(dòng)，接下來(lái)就是區(qū)域自選活動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲、快樂生活、特色活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園活動(dòng)等，直到孩子離園，他們一天的課程才結(jié)束，保育也是幼兒園課程的重要部分，從日常護(hù)理、飲食、衛(wèi)生、常規(guī)教導(dǎo)、協(xié)助教師等都是保育工作的范疇。附幼采用主題課程，不再是以前的學(xué)科教學(xué)，將語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、健康和藝術(shù)融合在一起，按單元主題進(jìn)行教學(xué)，例如中四班的“逛商店”主題，從小朋友家附近店面情況的問卷調(diào)查表，到購(gòu)物計(jì)劃書，以及小朋友們?cè)谝踪?gòu)商場(chǎng)的集體購(gòu)物，讓小朋友們學(xué)會(huì)做事請(qǐng)前先做計(jì)劃，學(xué)會(huì)自己選購(gòu)商品以及體驗(yàn)排隊(duì)付錢；大班的“時(shí)裝設(shè)計(jì)”主題是讓小朋友們自己設(shè)計(jì)服裝款式和走秀路線，并進(jìn)行正式的服裝表演，同時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看，在整個(gè)主題課程過程中，充分發(fā)揮孩子們的想象力、自主能力、協(xié)助精神和社交能力。不同幼兒園都有自己的特色教學(xué)，例如區(qū)二幼側(cè)重于蒙臺(tái)梭利班，他們有非常齊全的蒙臺(tái)梭利教具，甚至學(xué)校自己也開發(fā)了具有本校特色的蒙臺(tái)梭利教具，市一幼兒園則側(cè)重于藝術(shù)教學(xué)，附幼的特色在于英語(yǔ)教學(xué)。附幼的外語(yǔ)教師Jeff的英語(yǔ)課上得相當(dāng)棒，孩子們都很喜歡他，每當(dāng)看到Jeff，小朋友們就會(huì)大聲地和他打招呼。帶著好奇，我走進(jìn)了大一班教室，跟著他們一起上Jeff的英語(yǔ)課。游戲活動(dòng)貫穿于Jeff的英語(yǔ)課中，即使獎(jiǎng)勵(lì)也是通過游戲方式（投幣競(jìng)爭(zhēng)擂主）進(jìn)行，寓教于樂，幼兒興致高漲，積極參與。學(xué)校經(jīng)常有許多比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如即興舞比賽、集體舞比賽、圣誕系列活動(dòng)等，內(nèi)容豐富多彩，為老師和幼兒提供了許多展示機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。
靈活的評(píng)估方式 幼兒園不是直接對(duì)幼兒實(shí)施測(cè)驗(yàn)和考試來(lái)評(píng)估教師的教學(xué)效果，而是通過對(duì)教師半日教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、比賽成績(jī)、學(xué)生個(gè)人檔案、期末匯報(bào)表演和興趣班匯演等多種形式來(lái)評(píng)估，這些評(píng)估方式比單純測(cè)驗(yàn)形式更好，從多方面、多角度來(lái)了解和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，既兼顧了公平原則，又能促進(jìn)老師的積極性。
密切的家園關(guān)系 幼兒園設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與探討孩子培養(yǎng)問題；在教室門口張貼《今日關(guān)注》欄，讓家長(zhǎng)了解到孩子每日情況、各類通知，甚至還有老師對(duì)家長(zhǎng)和孩子的問馨提醒；老師與家長(zhǎng)聯(lián)系密切，經(jīng)常會(huì)看到老師與來(lái)接送孩子的父母交談的情景，平時(shí)老師保持與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系，出現(xiàn)突發(fā)事件，及時(shí)通知家長(zhǎng)，定期進(jìn)行家訪，了解孩子在家情況；幼兒園舉辦了秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等親子活動(dòng)；開展家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩幼兒園各種活動(dòng)……這些都是附幼為家長(zhǎng)所做的。教育不僅是幼兒園的教育，教育還需要家長(zhǎng)的支持，教育更需要家長(zhǎng)和幼兒園共同合作。家園的溝通與合作，能夠?yàn)橛變簜儎?chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
需要關(guān)注的孩子 雖然我國(guó)并沒有在學(xué)前階段實(shí)施融合教育，但是但是廣西有些幼兒園已經(jīng)開始接納特殊兒童。在附幼的班級(jí)里面會(huì)有一些比較特殊的孩子，有些過于好動(dòng)，有些反應(yīng)遲緩，有些有語(yǔ)音障礙問題。對(duì)于這群非常需要關(guān)注的孩子，由于平時(shí)老師很忙，常常無(wú)法兼顧他們。因此情況比較嚴(yán)重的孩子家長(zhǎng)則會(huì)自費(fèi)請(qǐng)?zhí)亟汤蠋焷?lái)帶他們。而這些特教老師并非特殊教育專業(yè)的老師，而是幼教專業(yè)畢業(yè)學(xué)生或者孩子的親戚朋友，他們所扮演的角色只是看管者，他們并不懂特殊教育或者康復(fù)知識(shí)。中班某小朋友是附幼里最特殊的孩子，他經(jīng)常沉浸在自己的世界里，總是對(duì)著鋼琴或自己的影子做早操，或者獨(dú)自玩汽車；很少主動(dòng)與他人目光對(duì)視，除非別人拉著他強(qiáng)行要求；不愛主動(dòng)與他人交往，但是如果老師或其他人的指令，他會(huì)聽從，有時(shí)會(huì)對(duì)著熟悉的人笑，尤其是爸爸和爺爺；上課坐不住，經(jīng)常跑出位置；注意力不夠集中，但是記憶力很好，音樂節(jié)奏感強(qiáng)；語(yǔ)言理解力可以，能夠聽到別人說(shuō)的話，發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，能夠說(shuō)一些句子，但是不能完成完整的對(duì)話，不愛主動(dòng)說(shuō)話，經(jīng)常重復(fù)一些詞或短話；程度遠(yuǎn)低于同年齡段的孩子，在認(rèn)知、動(dòng)作、課程學(xué)習(xí)等方面明顯跟不上其他小朋友，需要特教老師跟著，很多事情需要特教老師協(xié)助甚至是特教老師代勞；經(jīng)常抓他認(rèn)為好欺負(fù)的人（特教老師或者外婆），有時(shí)不聽特教老師的指令，尤其是上廁所和洗手。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他具有孤獨(dú)癥兒童的部分特征，帶他的特教老師對(duì)他的問題感到非常頭疼，于是我和她討論解決方法，嘗試用各種不同的方法減少他出現(xiàn)的問題。但是班上老師對(duì)他的關(guān)注則比較少，這樣的情況將不利于這類孩子在幼兒園的發(fā)展。對(duì)于特殊兒童，老師們?cè)谟^念上要接納他們，在教育時(shí)需要耐心。隨班就讀通常會(huì)減少班級(jí)普通學(xué)生的人數(shù)，以減輕老師的負(fù)擔(dān)，讓她們有更多時(shí)間來(lái)關(guān)注特殊兒童。當(dāng)前幼兒園老師的確很忙，而照顧特殊兒童又很費(fèi)時(shí)和費(fèi)力，老師很難兼顧他們。于是幼兒園允許家長(zhǎng)自己聘請(qǐng)?zhí)亟汤蠋?，這點(diǎn)做法非常好，但是應(yīng)該加強(qiáng)特教老師、普通老師和家長(zhǎng)的交流和合作，幫助特殊兒童尋找到更適合他們的教育。
特教借鑒之處 目前特殊教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，側(cè)重培養(yǎng)特殊教育專業(yè)教師，尤其智力障礙和自閉癥系列的老師，更應(yīng)該有掌握學(xué)前教育的技能，能歌善舞的老師，這樣才能吸引學(xué)生注意。現(xiàn)在許多特殊教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼教專業(yè)老師需求越來(lái)越大，如果我們專業(yè)設(shè)置能夠?qū)⒃谔厥饨逃龑I(yè)中融入一些學(xué)前專業(yè)的技能技巧，那么我們的學(xué)生將會(huì)更加受特殊教育機(jī)構(gòu)歡迎。
特殊學(xué)校應(yīng)該有自己的一套教材，作為老師教學(xué)之用，而教材可借鑒幼兒園及普小的教材，再根據(jù)特殊兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)剪裁和改編。香港啟智課程就是依據(jù)香港普通學(xué)校教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募舨镁幹贫桑确蠈W(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，也考慮到了特殊學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
特殊機(jī)構(gòu)應(yīng)該學(xué)習(xí)幼兒園的做法，在重視學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，為孩子提供游戲、音樂和藝術(shù)等方面的機(jī)會(huì)，例如在進(jìn)行教育和康復(fù)時(shí)，為特殊兒童創(chuàng)造更多游戲活動(dòng)機(jī)會(huì)，游戲是幼兒的天性，我們不應(yīng)該扼殺他們的天性，讓特殊兒童在快樂游戲中得到發(fā)展和提高，另外音樂活動(dòng)也不可缺少，特殊兒童對(duì)音樂非常敏感，適當(dāng)?shù)囊魳凡粌H讓孩子得到美的享受，同時(shí)也可以使一些情緒激動(dòng)的孩子平靜下來(lái)。
以前在重師兒童實(shí)驗(yàn)中心學(xué)校當(dāng)助教的時(shí)候，我就經(jīng)常思考老師培養(yǎng)兒童常規(guī)行為的必要性，來(lái)了附幼之后，我還一直在思考這個(gè)問題，我比較贊成杜威的“玩是孩子們的天性”，我們就應(yīng)該讓孩子們自由自在地玩和學(xué)，不應(yīng)該給他們太多束縛，每次幼兒園老師上課都非常強(qiáng)調(diào)孩子們的紀(jì)律，而我不太接受老師的做法，后來(lái)大專英語(yǔ)班的學(xué)生來(lái)幼兒園上見習(xí)課，由于大學(xué)生們對(duì)課堂紀(jì)律控制不好，課堂顯得非常混亂，而她們之前準(zhǔn)備充分的內(nèi)容也無(wú)法進(jìn)行下去，另外就是Jeff的英語(yǔ)課也讓我明白了常規(guī)培養(yǎng)的重要性，Jeff的英語(yǔ)課把學(xué)習(xí)、游戲和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合非常好，孩子們可以瘋狂地玩，自由發(fā)揮，但是在學(xué)習(xí)知識(shí)和回答問題的時(shí)候其他孩子必須要保持安靜，如果誰(shuí)違反了這個(gè)規(guī)則，則要受到懲罰。孩子們都在遵守紀(jì)律的同時(shí)享受學(xué)習(xí)和游戲的快樂。所以，常規(guī)的培養(yǎng)是必要且重要的，老師的教學(xué)應(yīng)該更好地與常規(guī)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生樂在其中。
半年的時(shí)間雖然很短暫，但是這段時(shí)間接觸和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒園和幼兒有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)我的思想產(chǎn)生了深刻的影響，相信對(duì)今后我的工作有很大的幫助。
