作者：然玉
3月29日，有網(wǎng)友反映，一本名叫《撞見怪老頭兒》的書籍中含有不當(dāng)內(nèi)容。記者發(fā)現(xiàn)，書中僅有《藍(lán)色的舌頭》出現(xiàn)不當(dāng)內(nèi)容，文中故事設(shè)置只要裝上了藍(lán)舌頭，便會(huì)“出口成臟”。文章主要講述了“我”裝上藍(lán)舌頭后的狼狽，以及最終將制造藍(lán)舌頭的人繩之以法的故事。該圖書出版社所屬出版集團(tuán)回應(yīng)：“這本書內(nèi)容它是想告訴孩子們不要說臟話，所以它里面會(huì)提到幾句臟話。讀者可能沒把故事看全，這是屬于斷章取義了。”
面對質(zhì)疑，涉事出版社回應(yīng)“提到臟話，是為了教孩子不要說臟話”，應(yīng)該說，這番自辯是有道理的。針對青少年的教育引導(dǎo)，從來不是空對空的泛泛而談，而只能是基于“舉例說明”的具體說服過程。這其中，現(xiàn)實(shí)環(huán)境的語境映射不可避免，所以這樣一本讀物里存在臟話，本身并不是問題。
任何帶有教育屬性的讀本，都是真實(shí)世界的抽繹和再現(xiàn)，這中間，為了給孩子帶來啟迪，最大意義地發(fā)揮教育價(jià)值，當(dāng)然要有一定的篩選、過濾與重構(gòu)?？杉幢闳绱?，教育讀本的“還原度”以及由此所支撐的“有效性”“實(shí)用性”，依舊是這類書籍的魅力與生命力之所在。
臟話作為一種客觀存在的語言現(xiàn)象，滲透進(jìn)生活的方方面面。很多低齡兒童“出口成臟”，最主要的感染源頭最主要還是家庭，其次是來自校園。在此語境下，一些家長對童書里出現(xiàn)的臟話大驚失色，頗有點(diǎn)反應(yīng)過激的意味。想要在“零污染”的“真空”文本內(nèi)教育兒童拒絕臟話，反倒有些不切實(shí)際。因此，童書里出現(xiàn)臟話有無不妥，關(guān)鍵還是要看其主旨立意與表達(dá)方式。若是為了教人學(xué)好“批判性列舉”，何錯(cuò)之有？
很多時(shí)候，我們太過執(zhí)著于在書籍、課程的呈現(xiàn)中，給孩子營造某種理想化的“純潔空間”，這反倒形成了某種隔閡。質(zhì)疑性教育讀本細(xì)節(jié)太過直白，質(zhì)疑兒童讀本里有“壞人、怪人”說臟話——大人們謹(jǐn)小慎微的所謂保護(hù)，對孩子們來說真的是最好的嗎？
一味追求讓孩子沉浸“無菌式”的閱讀體驗(yàn)，但有些問題也不得不防。對此，一方面，出版機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)倫理審查，針對兒童作品中確因情節(jié)需要出現(xiàn)的極個(gè)別臟話多走心，切實(shí)評估其可能對兒童認(rèn)知產(chǎn)生的一系列負(fù)面影響，并對家長做出適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)提示。另一方面，家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人更要從提高自身閱讀素養(yǎng)做起，替孩子把好閱讀入門關(guān)，讓孩子正確地認(rèn)識世界，學(xué)會(huì)明辨是非。以及，在尊重作者創(chuàng)作自由和藝術(shù)表達(dá)的同時(shí)，最大程度做好幼兒閱讀的平衡性。（然玉）
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