作者：師蕊
女孩在一歲時(shí)因?yàn)橐粓?chǎng)猩紅熱，被奪走了視力、聽(tīng)力，上帝幾乎為她關(guān)上了所有門窗。感官與外界隔絕的她，墜入了無(wú)邊無(wú)盡的孤獨(dú)與黑暗之中。伴隨著家人的溺愛(ài)，她一路野蠻生長(zhǎng)，性格逐漸變得乖張，像只小野獸一樣狂躁不安，任誰(shuí)也無(wú)法靠近。終于，在她六歲時(shí)，遇見(jiàn)了自己的家庭教師莎莉文，迎來(lái)了她人生的重大轉(zhuǎn)機(jī)。她逐步學(xué)會(huì)了手語(yǔ)與寫(xiě)作，甚至成功從哈佛大學(xué)畢業(yè)，成為享譽(yù)全球的作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她就是寫(xiě)出《假如給我三天光明》的美國(guó)著名作家海倫·凱勒。
《海倫·凱勒自傳》一書(shū)中描述了海倫·凱勒童年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，莎莉文老師為了把她的靈魂釋放出來(lái)，帶她住進(jìn)森林中的小木屋。通過(guò)“手指游戲”，莎莉文老師手把手地教會(huì)她用手掌與指尖去觸摸自然、感受自然，與自然進(jìn)行溝通交流。在這個(gè)過(guò)程中，海倫·凱勒逐步接納了真實(shí)的自己，并學(xué)習(xí)到怎么“用心”看、“用心”聽(tīng)、“用心”表達(dá)。
莎莉文陪她坐在樹(shù)上撫摸樹(shù)干，學(xué)習(xí)“樹(shù)”這個(gè)字；觸摸破殼的小雞，認(rèn)識(shí)生命最初的力量；蹲在淙淙的溪流里感受什么是“水”；用鼻子呼吸屋頂上金銀花的芳香……海倫·凱勒對(duì)于這個(gè)世界充滿了好奇，就連在夢(mèng)中手指都在不停地摸索，似乎還在探索著什么。
莎莉文老師想要通過(guò)觸摸，讓海倫能夠理解并使用語(yǔ)言，但這并非易事。在老師多次嘗試想要告訴海倫·凱勒“水”與“水杯”是兩個(gè)截然不同的概念時(shí)，完全無(wú)法理解個(gè)中區(qū)別的她幾近崩潰。最終，在抽水井前，老師把她的一只手放在噴水口下，然后在她的另一只手掌上拼寫(xiě)下了“水”這個(gè)字。當(dāng)清涼的井水從她的手中流過(guò)，她恍然大悟，一股神奇的感覺(jué)在腦中激蕩。激動(dòng)的她用沙啞的喉嚨拼命地發(fā)出了似水非水的音節(jié)。海倫·凱勒頓悟了語(yǔ)言文字的奧秘，知道了“水”就是在手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西，這一刻，“水”喚醒了她的靈魂，給予了她光明、希望、快樂(lè)和自由。
海倫·凱勒的求知欲油然而生，原來(lái)宇宙萬(wàn)物都有各自的名稱，大地、草、山、溪流……任何她觸碰到的事物似乎也都有了生命與意義。就在那一天，她甚至學(xué)會(huì)了不少抽象的詞語(yǔ)。她在自傳中寫(xiě)下了這樣一段動(dòng)人的語(yǔ)句：“這些詞語(yǔ)使得整個(gè)世界在我的面前花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快點(diǎn)到來(lái)。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”
大自然中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的治愈力量，中國(guó)古代文人遭遇貶謫后，為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水，在天地之間，滋養(yǎng)浩然正氣。在與自然溝通融合的過(guò)程中，他們達(dá)到了曠達(dá)的人生境界，李白如此，蘇軾也是如此。大自然是萬(wàn)物之母，它包容了一切，治愈了一切，也啟發(fā)了一切。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格不是輕易就能誕生的，它需要疼痛、挫折來(lái)反復(fù)打磨、塑造。海倫·凱勒看不到、聽(tīng)不到，尚且能憑借嗅覺(jué)與觸覺(jué)去感知自然，最終成了奇跡的締造者。健康的我們，隨時(shí)隨地可以運(yùn)用眼、耳、口、鼻來(lái)感受大自然，用身體的各個(gè)器官來(lái)記錄自然與生命的“共鳴”，這是一條與大自然連接的路徑。
朝暉夕陰、氣象萬(wàn)千，云興霞落、星河璀璨，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是我們探索和學(xué)習(xí)的“源頭活水”。即使久居都市，我們也可以欣賞落日余暉、遷飛的鳥(niǎo)群，體會(huì)日月星辰、四季更替。一滴水可以見(jiàn)太陽(yáng)，哪怕是陽(yáng)臺(tái)上的一盆植物，用心觀察，都可以感受到自然的勃勃生機(jī)。因?yàn)槊?，近在咫尺，觸手可及。
（作者單位：陜西省林業(yè)局）
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