去英國(guó)之前，想象英國(guó)的大學(xué)校園一定很氣派，至少大學(xué)校門一定很壯觀。到了以后才知道，英國(guó)很多大學(xué)都沒(méi)有一個(gè)標(biāo)志性的校門，也沒(méi)有那種將整個(gè)校園圈在一起的圍墻。
劍橋大學(xué)在一個(gè)擁有大約10萬(wàn)人口的英格蘭小鎮(zhèn)，各個(gè)學(xué)院錯(cuò)落有致地分布在小鎮(zhèn)里，這里還保存了許多古老建筑，有眾多的教堂、劇場(chǎng)、美術(shù)館、書店，使這座大學(xué)城在寧?kù)o而內(nèi)斂中散發(fā)出濃濃的文化氣息。鎮(zhèn)中心到處都是騎自行車的學(xué)生，街邊偶爾看到有乞討的人在那里曬著太陽(yáng)，手里還拿著一本書。鎮(zhèn)里有一條曲折前行、水波粼粼的小河，稱為“劍河”又譯“康河”，河上修建了各式風(fēng)格的橋梁，一首《再別康橋》讓許多人對(duì)徐志摩筆下的康橋魂?duì)繅?mèng)繞，康河兩岸如畫如詩(shī)的風(fēng)景，滿城綠色映襯的古老校舍，真的讓人陶醉，依依不舍。
牛津大學(xué)與城市融為一體，街道就從校園穿過(guò)，實(shí)際上是一座大學(xué)城，學(xué)校、商店、書店、酒吧遍布牛津各個(gè)角落。牛津大學(xué)38個(gè)學(xué)院及建筑星羅棋布于牛津小城。與其說(shuō)牛津大學(xué)坐落于牛津城，還不如說(shuō)牛津城貫穿于牛津大學(xué)中。在曼徹斯特大學(xué)，我們經(jīng)常游走在學(xué)校與城市之間，也分不清哪是學(xué)校哪是城市。這里有著城市的喧囂，也充滿了郊區(qū)的恬靜，各種膚色的學(xué)生說(shuō)著各種語(yǔ)言，融合了多元飲食文化。
到英國(guó)大學(xué)里走一走，看到最多的是圖書館。在劍橋大學(xué)，有140座圖書館，圖書館種類紛繁復(fù)雜，每個(gè)系、學(xué)院或研究所都各自建有或大或小的圖書館。據(jù)說(shuō)英國(guó)每出版一部新書，都會(huì)送一冊(cè)到這里收藏。劍橋大學(xué)圖書館與教室相比，看起來(lái)更像是重要的課堂。學(xué)會(huì)用圖書館是英國(guó)大學(xué)生的一項(xiàng)基本功，因?yàn)橛?guó)的大學(xué)課程不是很多，學(xué)生們不一定每天都有課，有課也不過(guò)三四個(gè)小時(shí)，算下來(lái)，圖書館基本上是在校生待得最久的地方。在英國(guó)大學(xué)里，學(xué)生一旦需要檢索信息，首先想到的不是求助于老師，而是跑到圖書館查詢。
牛津大學(xué)的書店幾乎與圖書館一樣多，大大小小也有100多個(gè)，除了世界上最大的學(xué)術(shù)性書店布萊克威爾書店外，還有許多非常小但內(nèi)蘊(yùn)豐富的舊書店。更令人難以想象的是英國(guó)的大學(xué)大多都有自己的博物館，不僅種類繁多、藏品珍貴，而且古老、專業(yè)特色突出，相當(dāng)一部分博物館免費(fèi)開(kāi)放。英國(guó)大學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的教材，學(xué)生也沒(méi)有固定的課本，這也許是英國(guó)大學(xué)圖書館、博物館和書店眾多的重要原因之一。
英國(guó)大學(xué)秉承著“與其教授學(xué)生知識(shí)，不如讓學(xué)生掌握自己獲得知識(shí)的方法”的教育理念，這與我國(guó)“授之以魚不如授之以漁”的思想不謀而合。英國(guó)課堂教學(xué)很靈活，一般分為兩大部分，即講座課環(huán)節(jié)和討論課環(huán)節(jié)。在講座課上，教師僅僅講授學(xué)科的基本概念、基本理論和基本研究方法，相當(dāng)于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，而課堂的重點(diǎn)放在討論課上。討論課比較輕松隨意，學(xué)生們會(huì)分成小組輪流擔(dān)任課題討論的主持人，陳述觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，尋求答案。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提倡進(jìn)行批判性思考，不迷信權(quán)威。
英國(guó)大學(xué)的考試不是太多，但學(xué)生大量的現(xiàn)場(chǎng)講解、討論，不僅讓學(xué)生能全面掌握學(xué)科知識(shí)，而且具備了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。英國(guó)大學(xué)師生之間完全平等，老師沒(méi)有高高在上的感覺(jué)，在課堂上老師和學(xué)生可以自由交流，老師也希望同學(xué)提出問(wèn)題。現(xiàn)在想來(lái)，許多記得住的知識(shí)都是問(wèn)出來(lái)的。
英國(guó)人口占全球的0。9%，大學(xué)科研人員的數(shù)量卻占全球的4。1%，發(fā)表論文的數(shù)量占全球的6。4%。每5位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中就有1位出自劍橋大學(xué)或牛津大學(xué)。
體育在英國(guó)大學(xué)里與文化課同等重要，甚至有著“體育第一，學(xué)習(xí)第二”的說(shuō)法。被牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂尖名校錄取的新生中，有近80%都有著豐富的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)大學(xué)幾乎都有專業(yè)球場(chǎng)和健身館，學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉辦有趣而又充滿挑戰(zhàn)性的體育比賽，其中最引人注目的是每年在泰晤士河上牛津和劍橋的賽艇對(duì)抗比賽。
學(xué)生們茶余飯后談?wù)摰?，絕不是某某同學(xué)學(xué)習(xí)真好，而是某某同學(xué)跳傘跳得太棒了，打球打得太精彩了，騎馬騎得太帥了。從校內(nèi)到校外，英國(guó)的體育教育并不僅僅停留在強(qiáng)身健體層面上，而是一種真正的“生活態(tài)度”。學(xué)生們?cè)谙硎苓\(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中，培養(yǎng)意志力和拼搏精神，加深對(duì)生命的理解和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而幫助自己塑造更加完整的人格和品質(zhì)。
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