（1）形成研究思路。通常等學(xué)生做完了一個(gè)小研究，發(fā)表了一篇中文論文后，作為導(dǎo)師就要考慮指導(dǎo)學(xué)生開展下一個(gè)研究，撰寫并發(fā)表一篇SCI論文工作了。之初導(dǎo)師要和研究生談幾次選題、思路、想法，從國家發(fā)展需要，行業(yè)發(fā)展需求，從正在開展研究項(xiàng)目著眼，在這些前提框架下，天馬海空，高談闊論地侃上幾次，做幾次頭腦風(fēng)暴，以聊嗨為主，主要是燃起熱情與好奇心，培養(yǎng)氣氛和正能量，積攢干勁為主。
要讓研究生明確知道自己要做研究的整體研究框架是什么樣的，給出具體研究方向、目標(biāo)和內(nèi)容。期間，導(dǎo)師下載一些文獻(xiàn)給學(xué)生看，或者給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓他們自己下載論文并學(xué)習(xí)之。讓他意識(shí)到自己正在做一件非常有趣、非常有意義、非常有用，但有一些難度的研究，心里充滿了力量，腦子里有具體方法和步驟。
這個(gè)階段重點(diǎn)是明確這個(gè)研究創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，意義在哪里，讓學(xué)生明確為什么要做這個(gè)研究，做這個(gè)研究有什么用。如果沒有創(chuàng)新，沒有貢獻(xiàn)，沒有新意，寧愿不要開展下一步工作，否則出力不討好，費(fèi)功夫沒有多大收獲，因此，一定要想明白了再朝下走。在讀文獻(xiàn)過程中，讓學(xué)生了解前人已經(jīng)做了哪些研究，具體形成了那些認(rèn)識(shí)，還有哪些問題尚不清楚，需要繼續(xù)開展研究工作，而我們這次要做的研究，在整個(gè)研究框架中處于什么位置。最后，提出整個(gè)研究的框架，準(zhǔn)備一個(gè)即將撰寫的論文提綱，明確論文的核心科學(xué)問題，論文中幾幅重要的圖具體是什么情況。
（2）確定研究方案。先后談幾次之后，學(xué)生思路也算清楚了，就是搜集文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，豐富、完善研究方案。研究方案要非常的全面和細(xì)致，當(dāng)然，隨著研究推進(jìn)還會(huì)不斷的修改和改造，并非一成不變的。其中，研究關(guān)鍵科學(xué)問題、研究觀測試驗(yàn)方案、數(shù)據(jù)分析方法等，這些是比較關(guān)鍵的問題，一定要明確下來。另一個(gè)重要的事情是，在讀文獻(xiàn)的時(shí)候要寫一個(gè)比較好的讀書報(bào)告，通常要兩萬字以上。將領(lǐng)域主要研究都要有個(gè)梳理、總結(jié)和歸納，這是基本功，也是必須要走的路，不讀文獻(xiàn)一切從何談起。這個(gè)時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)一些美妙的幻想，幻想自己的研究做完后，論文能發(fā)表在哪些早已心儀已久的刊物上。
（3）數(shù)據(jù)獲取與分析。接下來就是研究方案的實(shí)施工作，包括共享/已有數(shù)據(jù)搜集整理，野外采樣和觀測，樣品室內(nèi)分析測試等。這個(gè)階段是實(shí)質(zhì)性的操作層面，花錢又要花精力，師生之間需要反復(fù)討論，靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整，導(dǎo)師要跟蹤指導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整研究方案。這個(gè)過程如果疏忽指導(dǎo)，最后拿到的數(shù)據(jù)可能會(huì)讓導(dǎo)師頭大、爆炸、幾乎瘋了，死的心都有。掌握數(shù)據(jù)后就是分析數(shù)據(jù)，要按照故事脈絡(luò)或論文行文層次，作出一系列的圖件和表格。單看圖件和表格就能串起整個(gè)研究的故事，形成論文的整體脈絡(luò)。
論文圖表準(zhǔn)備工作是一個(gè)長時(shí)間過程，要反復(fù)分析和制圖，而且現(xiàn)在比較好的刊物，有對圖表越來越重視的趨勢。論文中能出現(xiàn)幾幅讓人耳目一新的炫圖，是一篇論文能發(fā)表和日后被廣泛引用的重要砝碼。根據(jù)研究數(shù)據(jù)、研究需要，結(jié)合不斷的文獻(xiàn)閱讀，要反復(fù)不斷地修改圖件，繪制新圖件。這時(shí)候?qū)熞蛯W(xué)生多次逐張圖件、逐個(gè)表格的討論，討論過程也是研究問題的認(rèn)識(shí)過程，也是研究結(jié)果表述和結(jié)論形成的過程。等反復(fù)討論多次，論文圖表都完成的時(shí)候，整個(gè)研究的故事概況也就明晰明了了。
（4）大面上指導(dǎo)論文寫作。論文寫作是個(gè)系統(tǒng)工程，一開始導(dǎo)師要從大面上指導(dǎo)，不宜在具體詞句細(xì)節(jié)上指導(dǎo)，先講戰(zhàn)略后講戰(zhàn)術(shù)。要和學(xué)生反復(fù)交流幾次，確定論文提綱，明晰每個(gè)部分要寫什么內(nèi)容。等學(xué)生寫完初稿或者毛坯稿的時(shí)候，在大處著眼繼續(xù)指導(dǎo)，對論文初稿進(jìn)行調(diào)整。要讓整個(gè)論文結(jié)構(gòu)圓潤，邏輯嚴(yán)密，不能有硬傷，而且?guī)熗絻蓚€(gè)人要形成共識(shí)，是兩個(gè)人都認(rèn)同的論文初稿。這個(gè)階段要閱讀相近的論文，學(xué)習(xí)人家的論文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，遵循領(lǐng)域內(nèi)表述傳統(tǒng)。這個(gè)過程往往很慢，不僅有語言問題，而且也是一個(gè)對研究問題認(rèn)識(shí)深化的過程，論文結(jié)構(gòu)會(huì)反復(fù)調(diào)整，期間還會(huì)有圖表更新、增補(bǔ)等工作加入。
這個(gè)階段還有一個(gè)重要工作，就是對論文格式要有個(gè)嚴(yán)格把關(guān)，不能存在明顯格式上的問題，這是研究生初寫論文存在的普遍問題。要讓論文整體結(jié)構(gòu)合理，格式標(biāo)準(zhǔn)，各部分都表述準(zhǔn)確，從頭到尾要像一篇認(rèn)真準(zhǔn)備的論文，而不是亂糟糟。論文格式和行文代表了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)程度，也是對自己、對評審人、對讀者的基本尊重。格式問題看似是小問題，往往成為學(xué)術(shù)道路上的絆腳石和攔路虎。如果能將格式、文字、圖表做的盡善盡美，通常不會(huì)有個(gè)很糟糕的結(jié)局，這意味著學(xué)生即將順利進(jìn)入下一階段實(shí)質(zhì)性的學(xué)術(shù)探討階段了。
（5）細(xì)節(jié)上指導(dǎo)論文寫作。等論文毛坯稿經(jīng)過師徒兩人多次討論，論文整體框架已經(jīng)確定，文字工作也基本完成。這時(shí)候就進(jìn)入下一個(gè)階段：細(xì)節(jié)上修改調(diào)整。這時(shí)候我通常也不直接給學(xué)生修改，而是將學(xué)生喊到辦公室，和他一起讀這篇論文。一句一句的讀，讀完了說說自己的看法，談一下自己觀點(diǎn)，需要做哪些進(jìn)一步增刪修改工作。當(dāng)然，在每個(gè)段落開始的時(shí)候，要分析下段落結(jié)構(gòu)是什么樣的，主要承載哪些目的。這樣從頭到尾將論文過一遍之后，接下來就是學(xué)生要對論文段落、詞句的修改和增補(bǔ)。
很多時(shí)候?qū)熤苯硬俚?，?yōu)點(diǎn)是效率高，速度快，缺點(diǎn)是將學(xué)生邊緣化了，破壞了學(xué)生獨(dú)立性，等論文發(fā)表后，學(xué)生不一定真切地掌握這篇論文所有工作。對我來說，一篇論文從頭到尾每個(gè)字母都是學(xué)生敲進(jìn)去的，這是一個(gè)很酷的事情。等學(xué)生修改完之后，師徒再從頭到尾過一遍，這時(shí)候問題就不像第一遍那么多了。但往往還會(huì)有一些比較重要的修改，多是為了更好地表現(xiàn)研究結(jié)論，更好地便于同行閱讀，讓研究結(jié)論更明確、更醒目，圖表更美觀、簡練。當(dāng)然，具體多少輪的修改要視具體情況而定，逐句過這種方法經(jīng)過幾輪之后，論文基本上就穩(wěn)定下來了，論文修改也就由此進(jìn)入了下一個(gè)階段。
（6）冷靜反省提意見。論文經(jīng)過多次修改后，師徒兩個(gè)所思所想都已經(jīng)在論文中表達(dá)了，代表了當(dāng)前師徒兩個(gè)人的認(rèn)識(shí)。在高強(qiáng)度反復(fù)修改一篇論文過程中，容易形成自我強(qiáng)化，對一些顯而易見的問題容易形成燈下黑。這時(shí)候就需要對論文進(jìn)行冷卻處理，冷處理半個(gè)月、一個(gè)月后，再重新閱讀這篇論文，往往這時(shí)會(huì)有新認(rèn)識(shí)和新發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，期間通常將論文初稿送給同行，讓同行看看提提意見，看看有什么明顯不足，還有沒有進(jìn)一步提升的潛力。同行一打眼，基本上很快就能說出個(gè)一二三，這也是同行之間一種很好的學(xué)術(shù)交流方式。特別需要說明的是，這時(shí)候往往還需要取舍考量，刪除冗余、不重要的部分，敝帚自珍，刪除就像割自己的肉，這時(shí)候往往需要大智慧。冷靜反省階段后期，研究生要將論文打印出來，認(rèn)真細(xì)致的閱讀三五遍，查看錯(cuò)誤，很多電腦屏幕上看不出來的錯(cuò)誤，打印出來便一目了然。最后，讓研究小組其他學(xué)生認(rèn)真讀上一兩遍，多人閱讀，一起挑錯(cuò)誤，挑毛病。經(jīng)過這些步驟后，這篇論文就基本上這樣了。
（7）論文投稿階段指導(dǎo)。冷靜反省和讓同行提意見階段，也是準(zhǔn)備投稿說明信的好時(shí)候。將論文研究背景、目的、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都寫出來，遴選合適刊物準(zhǔn)備投稿。投稿說明信很重要，如果寫不好很容易在投稿初期，沒有送審就被拒稿了。一定要在投稿說明信中，將論文研究內(nèi)容與期刊關(guān)系說清楚，將創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)說明白。論文投稿過程一定要細(xì)致，不能馬虎，稍有馬虎便很可能帶來很大的時(shí)間成本。推薦審稿人的時(shí)候一定將信息寫全，最好多寫幾個(gè)讓編輯有的選擇。潛在評審人最好在參考文獻(xiàn)中選，尤其是最近幾年在主流刊物上發(fā)表研究論文的作者，且以國外學(xué)者優(yōu)先。在投稿系統(tǒng)里面最后遞交前，導(dǎo)師一定前前后后做好技術(shù)檢查，萬無一失的時(shí)候完成投稿確認(rèn)。投稿后，便是或長或短的等待，如果超過三個(gè)月，可以寫封信，謙遜委婉地問一下稿件評審情況。
（8）論文發(fā)表后續(xù)工作。論文經(jīng)過幾輪的評審與修改后，最終被刊物接收和發(fā)表了。這句話說得風(fēng)淡云輕，但往往是經(jīng)歷扒一層的煎熬和折磨，只有經(jīng)歷過的人才能懂得。這時(shí)候，要讓學(xué)生以這篇論文工作為基礎(chǔ)做一個(gè)系統(tǒng)的PPT，在例會(huì)上給研究小組做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，導(dǎo)師并給這位研究生提供一次參加學(xué)術(shù)報(bào)告的機(jī)會(huì)作為表彰。同時(shí)，將英文的論文翻譯成中文，留作寫學(xué)位論文之用。將論文中核心研究方法整理成一份教學(xué)材料，讓研究小組每位同學(xué)都學(xué)習(xí)并掌握該方法，這樣可以從整體上快速提升研究小組成員研究方法水準(zhǔn)。
等上面工作都做完之后，導(dǎo)師要給學(xué)生一筆說得過去的研究生津貼補(bǔ)助，以表彰和祝賀他所取得的研究成績，要有儀式感和獲得感。同時(shí)，還要給學(xué)生做一下心理輔導(dǎo)，讓他們避免驕傲自滿，鼓勵(lì)他們戒急戒躁。稍微修正幾日后，便進(jìn)入了下一個(gè)研究，下一篇論文的輪回之中。
后記：大家都是做研究，寫文章的大家、高手、專家，我在這里丟丑了，呵呵。假期里面，我沒事溜達(dá)到辦公室，總結(jié)了一下我指導(dǎo)研究生寫SCI論文的大致步驟，寫的不好、不對的地方大家盡管留言批評。據(jù)我所知，碩士研究生大多都沒體驗(yàn)過撰寫SCI論文的感覺，我寫出來幫助他們完成撰寫SCI論文的心理構(gòu)建，希望他們能開啟美妙之旅。我撰寫該博文主要是想給我的學(xué)生讀一讀，希望他們能有一個(gè)順利、平安、愉悅的讀研究生體驗(yàn)。
聯(lián)系客服
